科研训练与毕业实习一体化实践教学模式的探索

科研训练和毕业实习是农学类专业两个重要的实践教学环节,把二者分开进行存在许多问题。通过实行科研训练和毕业实习一体化教学模式,能够较好地开展科研训练,培养学生独立从事科研的能力,延长了学生毕业论文准备时间,提高了毕业论文质量。     

生物技术专业学生毕业实习的实践

为了提高实践教学效果，本就生物技术专业学生的毕业实习进行探索和实践。旨在培养大学生的实践动手能力，提高大学生素质。     

动物科学专业毕业生产实习模式探索

介绍动物科学专业毕业生产实习模式,包括安排实习,协议管理;实习过程实施"4步走";实施"5+1"考核3个环节,以为动物科学专业毕业生产实习提供参考。     

农学类专业生产实习和毕业实习整合优化模式的研究

本论述了农学类专业实践教学模式演变的主要过程及相关模式的利弊，提出了整合、优化实践教学的基本设想及初步实践，讨论了实践教学模式整合、优化的现实意义及需要解决的问题。     

重视毕业生产实习提高学生综合素质

通过对本科毕业实习实践及其效果调查分析,探讨了现有毕业生产实习模式的优势与存在问题,同时提出应根据专业特点,将科研训练、教学实习、生产劳动和毕业实习与导师制或教授助理工程有机结合的全学程实践教学新思路,以及提高毕业论文质量的新方法。     

提高水产养殖专业毕业生产实习效果的探讨

毕业生产实习是实践教学的重要组成部分,是培养合格大学生和综合性专业人才必不可少的环节。通过调查和分析毕业生产实习中存在的问题,加强对毕业生产实习重要性的认识,夯实指导教师队伍以及校内外实习基地的运行建设,加强实习过程中管理及考核等措施,更好的拓展毕业生就业途径,提高毕业生产实习的效果。     

本科生毕业实习模式的改革探索

本文分析了本科生毕业实习工作所面临困难的主要原因，阐述了大学本科生毕业实习模式改革的必要性。较全面地介绍了安徽科技学院植物科学学院应对近年来毕业实习工作所面临的困境所采取的主要措施及实施效果，对未来如何做好本科生毕业实习工作提出了有益的建议。     

加强动物科学专业毕业生产实习准备工作的实践与体会

动物科学专业属于实践性学科,加强毕业生产实习工作,对提高学生的实践操作技能具有重要意义。本文介绍了动物科学专业毕业生产实习前建立健全实习领导组织机构、制订实习大纲和实习方案、落实实习单位、培养实习生思想素质和专业技能的措施、效果与体会。     

云南农业大学文科专业毕业实习实践与改革研究———经济管理学院个案分析

文科专业毕业实习是教学过程中的重要环节,它对培养高素质、强能力、适应社会市场需求的复合型人才具有重要的意义。本文在调查问卷的基础上,依据云南农业大学实际情况,积极探索文科专业毕业实习实践改革,试图为相关高校提供参考和借鉴。     

电气工程及其自动化专业毕业实习改革探索

针对现阶段毕业实习存在的具体问题,提出了毕业实习与综合课程设计、毕业设计、实习基地相结合的实习模式,由此提高学生的学习兴趣,同时改变过去单一实习的模式,提高毕业实习效果.     

推进学研产相结合,服务区域经济发展

本文论述了湖南农业大学实施学研产相结合,通过内部改革采取多种途径为区域经济服务所取得的成果。     

产学研相结合，不断提高土木工程专业毕业设计质量

针对目前土木工程的飞速发展和土木工程专业毕业设计方面所存在的问题,提出土木工程毕业设计应该紧跟时代的步伐,与生产活动和科研实践相结合。在毕业设计过程中,充分利用资源共享和优势互补,坚持在工程实践和科研活动中提高学生的实际能力,使毕业设计工作的针对性更强,不断提高毕业设计质量,更好地实现毕业生和用人单位之间的和谐发展。     

推进科研与生产经营深度融合

为解决企业科研与生产经营脱节、与生产经营结合不够深入的问题,提出了企业科研与生产经营融合的观念,认为企业科研的全过程都必须围绕生产目标的实现和生产问题的解决而展开,要以市场为导向、效益为核心,与生产经营密切结合.以中国石油管道公司为例,分析了目前该公司科研与生产经营融合的现状,指出科研在与生产经营融合过程中存在的问题,提出通过建立科研全过程与生产沟通机制、强化科技项目后评价、不断开展技术集成和有形化、推广应用科技服务平台4条措施,推进科研与生产经营深度融合,从而有效地提升科技对企业安全生产保障和主营业务发展的支撑作用.（图1,参6）     

农牧一体化下杂草生物多样性及玉米生产效益研究

为研究农牧一体化对杂草生物多样性的影响,通过延军农场农牧一体化长期定位试验,采用田间对比试验方法,对放牧前后田间杂草种类、密度、盖度和地上生物量以及玉米产量进行调查研究,分析农牧一体化生产方式对杂草生物多样性及玉米生产效益的影响。结果表明:放牧前,农牧一体化(API)理杂草总密度是对照(CK)的1.41倍,且杂草优势种单一且相对多度分配不均匀;API杂草地上生物量比CK高出18.12kg/hm2;API杂草群落的Shannon-Wiener多样性指数(H′)、Pielou均匀度指数(E)、Simpson优势度指数(D)和Margalef丰富度指数(DMG)分别是CK的1.09、0.92、1.05和1.08倍。放牧后,API和CK杂草总密度分别减少77.00%和23.10%,杂草群落地上生物量依次分别下降94.18%和78.17%,故田间放养鹅可将田间16.01%杂草资源化,提高杂草生产力;API玉米产量是CK的0.92倍,减产所带来的经济损失达2 443.51元/hm2,鹅肉产品输出对经济总收入的贡献率高达48.74%,折合为25 922.80元/hm2;API的产投比(2.87)是CK(2.49)的1.15倍,API能够提高生产效益。因此,API处理使用鹅来控制杂草并将杂草资源化,提高生产力和生物多样性,可实现较高经济效益。     

基于过程管理的工科毕业设计教学研究与实践

针对工科毕业设计的特点，提出毕业设计要强化过程管理，在细致部署、严格选题、指导小组、量化答辩等环节进行了探索与实践，创新性的在毕业设计中采用了教师指导小组和二次答辩的方式，解决了高职称教师数量不足的现实问题，取得了良好效果。同时对目前毕业设计中存在的问题进行了分析并提出了毕业设计时间调整与进行相关系列讲座的对策。     

无公害富硒稻米生产技术集成研究与推广

该文阐述了贵州地区通过建立无公害富硒稻米生产基地,培育新型农民,示范推广新品种和无公害富硒配套技术,以提高水稻综合生产能力,提高水稻生产效益和大米营养价值。     

基于产学研结合培养全日制农业推广硕士模式探索

产学研相结合培养全日制农业推广硕士符合当前加大专业型研究生培养力度的政策导向,既是农业现代化对高层次应用型人才的需求,又是高校开放性办学的实际需要.创新的人才培养方式要在产学研合作背景下,政府引导,高校主导,企业支持,培育出适应社会需求、实践应用能力强、综合素质全面的全日制农业推广硕士.     

院企合作共建畜牧兽医专业生产性实训基地的研究与实践

校外生产实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一.成都农业科技职业学院通过与企业深度合作,共建畜牧兽医专业生产实训基地,对高职院校校外生产性实训基地的建设模式与有效运行机制进行实践探索,并以此推动畜牧兽医专业人才培养模式改革,取得了较好成效.     

适应社会对人才培养的需求深化实践教学内涵与体系建设

实践教学及其改革是高校长期关注的热点,上海水产大学从实践教学对创新教育、人才培养发挥支撑作用的角度出发,以学科、专业和课程建设为主导,建立了多元化实践教学人才培养模式,丰富了实践教学内涵与体系建设,适应社会对人才培养的需求,在教学改革、教学实践和教学成果上取得了明显的办学效益和社会效益。