论大学研究性教学的价值取向及实施条件

大学研究性教学是一种以研究为基础的教学,它不仅是一种教学模式或方法,更是一种教学理念。在价值取向上,应注重培养学生的问题意识、基本研究能力、科学精神和合作能力,促进学生知识、能力、素质的协调发展。为促进研究性教学的有效开展,应提高教师研究性教学能力、激发学生研究性学习的积极性、构建研究性教学评价体系、提供研究性教学资源等。     

研究性学习的教学设计过程探讨

研究性学习是一种新型的教学模式,本文在界定研究性学习的概念和分析研究性学习特点的基础上,运用现代教学设计的思想,探讨了研究性学习的教学设计模式,进而对研究性学习教学设计模式的教学环境、教学组织、自主学习和教学评价四个主要环节进行了分析。     

本科《财务管理》课程研究性教学模式的构建

研究性教学模式的实质是教师研究性地教,学生研究性地学,可以充分发挥学生学习的主动性,激发学生创新意识。为了研究性教学模式在财务管理课程中的有效运用,我们有必要积极探讨该课程研究性教学模式的构建。     

大学物理课教学方法浅议

大学物理教学应改变旧的教学模式,突出物理学方法论,加强研究性学习,配合大学物理实验,培养学生学习能力、创新能力。     

农业高校“基础”课教学中实施研究性学习教学模式探微

研究性学习作为一种学习理念和方式,应贯穿于教育的不同阶段和课程中。将研究性学习引入大学学习阶段,特别是将研究性学习引入高校思想政治理论课教学中,对于增强思想政治理论课教育的实效性、针对性,提升学生综合素质,培养学生的创新意识和能力,构建创新型国家具有十分重要的意义。我校在《思想道德修养和法律基础》课教学中率先实施了研究性学习教学模式。在教学过程中,我们深刻体会到,要增强研究性学习的教学实效性,关键要做到以下两点:第一,要以教育观念的转变为先导,牢固树立"以学生为本"的理念,努力实现学生主体性回归和教师角色的转变;第二,要不断提高研究性学习中小组合作环节的绩效。     

环境分析化学课程研究性教学的实践与思考

为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力,针对环境分析化学教学中存在的问题,构建了环境分析化学课程的研究性教学体系。从理论教学、实践教学和教学评价3个方面进行了课程设计。采用问题解决模式、自主探究模式、课题参与模式、专题拓展、专题讲座、实践教学和自主学习等教学模式,改进教学方法,注重学生学业评价。引入学科的热点与前沿问题,结合教师科研课题,引导学生主动学习、主动探索。研究性教学取得了良好的效果,同时使学生的专业素质得到了明显提高。     

“水土保持学”课程研究性学习改革实践总结

研究性学习教学过程是"授人以渔"的教学模式,正在被越来越多的引入大学课程教学中。从教学单元和研究项目设计、教学资源整合、课上学习交流和课程成绩评定等4个方面对河北农业大学"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践进行了介绍,并通过调查研究对"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践和效果进行了总结和归纳。"水土保持学"课程研究性学习教学改革表明,研究性学习课程较好的完成了教学目标和任务,同时提高了大学生的专业能力和综合素质;研究性学习课程对教师提出了更高的要求,需要教师从课程资料、课程项目设置等方面进行更广泛课前准备;研究性学习对学生的自主学习和综合素质也提出了更高的要求。在大学教学中应当加强研究性学习课程的比例,以激发大学生的自主学习能力和综合素质。     

论研究性学习中教师素质的提高

研究性学习改变了传统的教学模式,教师由知识的传授者、灌输者转变为研究性学习中的组织者、指导者、促进者和参与者.教师要从树立教学理念、加强学习、培养专门的能力素质等各个方面提高自身素质,来适应研究性学习的需要,使其发挥成效.     

在小学语文教学中开展研究性学习的意义

笔者在小学语文授课中实施研究性教学,让学生在研究问题时,鼓励他们＂异想天开＂、允许学生＂胡思乱想＂、＂胡说八道＂,甚至是＂胡作非为＂,不但激发了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质,也得到了家长的认可。笔者结合自身的教学与实践,谈谈对开展研究性学习的意义。1开展研究性教学使学生由被动学习变主动学习研究性学习是一种在教师的指导下,学生对学习材料、学习问题的探索研究,     

浅谈研究性学习对促进学生主体发展的意义

根据新课程下学生观的转变、学生心理发展阶段性规律及个性差异的要求，提出研究性学习对促进学生主体发展的意义，指出研究性学习在现实教学中的特点及如何在现实教学中实现研究性学习。     

农业院校食品微生物学实验教学的探索与实践

为提高学生的微生物基本操作技能,提升学生对食品微生物学的学习兴趣,对农业院校食品微生物学实验教学内容和目标设计进行了探索和实践。通过设置基础实验技术、应用实验技术和安全实验技术3类实验,采用"固定+机动"教学模式,全天开放实验室计划,优化教学团队,引入研究生助理,完善考核体系,促进教学质量的提高。实践表明,课程改革提高了学生的实验操作技能和科研兴趣。     

对我院高职学生英语学习现状调查及分析

通过对我院高职学生入学时英语学习状况的调查与分析,提出了解决这一现状的应对策略。     

体育教学伦理研究进展

体育教学伦理研究是体育教学研究领域的一个新的研究方向,它脱胎于教学伦理研究。国内体育教学伦理研究的现有成果涉及了体育教学伦理的立论基础、体育教学伦理规范、体育教学过程的伦理问题和体育教学的伦理教育功能等四个方面。今后的体育教学伦理研究要立足于教学实践,借鉴一般教学伦理研究的成果,并进一步挖掘体育教学伦理的内在本质特征。     

科研成果融入本科教学,培养大学生的科研创新意识

教学与科研是现代大学的两项最重要的社会功能,提高质量是其发展的核心任务。然而高质量人才的培养必须与高水平的科学研究紧密结合,因此如何正确的处理好科学研究与教学实践的关系、构建紧密型稳定的教学和科研融合协调机制,对于中国当代的高校教育显得非常重要。该文通过将具体的、最新的符合实践教学内容的生态学科研成果引入到本科课程的教学中,不仅丰富了教学内容,促进了课程建设,而且能够充分激发学生参与科学研究的积极性,培养他们的科研创新意识,促进大学本科教学与科研之间的紧密结合。因此,将最新的科研成果与本科教学相结合,可能是解决目前普遍存在的教学与科研分离现象的有效手段之一。     

种植类行业产学研结合过程中存在的问题及对策

种植类行业的产学研结合是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化,是优化种植类行业发展水平、增加科技含量的有效实现形式和途径.本文论述了种植类行业产学研结合的特殊性和产学研结合的模式,剖析了目前存在的问题及形成的原因,根据种植类行业的特点,提出了产学研结合的良好对策.     

浅析如何协调高校教学与科研的关系

现代高校赋予高校教师更多的使命与职责,既要搞好教学又要做好科研工作。该文阐述了教学与科研密不可分的关系,介绍了协调好两者关系的方法与经验,为教师更好地适应高校双重工作提供参考借鉴。     

公选课《常用统计软件的应用》教学改革实践

学生应用能力的培养是现代教育教学模式改革的重要任务。在高校开设《常用统计软件的应用》公共选修课对促进大学生的科研素养具有非常重要的作用。介绍了扬州大学农学院对该课程的教学改革的实践,从革新教学内容,选用自编教材,培养学生的兴趣,采用现代化教学方法和改革考核方式等方面入手,提高了教学效果。     

研究性学习在大学思想政治理论教学中的应用研究

研究性学习作为一种新的学习理念和学习方式,正广泛地影响着我国高等教育的教学改革。在大学思想政治理论教学中实施研究性学习既是课程建设和教学改革的需要,也是培育创新型人才的需要和教师专业发展的需要,有利于使学生养成主动学习的习惯,有利于培育学生的探索精神和创新品质,有利于提高学生的实践能力和科学研究能力。     

农业高校产学研结合难点及其成因探讨

农业高校产学研结合的制约因素较多,就其难点来看,既有科研过程本身的问题:主要包括不规范的项目运作,游离于市场需求之外的科研模式以及科研浮躁等;又有科研成果的质量问题:主要包括有效成果较少、技术缺乏创新和配套技术不完善等。     

浅谈科研型教学在植物生理学教学中的应用

针对安徽师范大学植物生理学教学的现状和存在问题,分析了科研型教学的重要性和必要性,并在本院对科研型教学法进行了初步的应用尝试,以利于培养具有创新能力和实践能力的高级专门人才。