特色课程建设的探索与实践

了解和培育自己课程的优势，利用课程优势建设特色课程。以家畜寄生虫学课程建设为例，说明通过特色课程的建设．推动了课程的教学创新和教学改革，从而不断地提高教学质量。     

应用信息技术促进高校课程建设的探讨

高校的课程建设应与时俱进,应用信息技术促进高校课程建设,培养应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。讨论了应用现代信息技术来促进高校理论课程、实践课程、素质拓展三大课程体系的建设内容、作用和特点。     

《生物工程设备》专业课建设的探索与实践

为将《生物工程设备》专业主干课程打造为示范性精品课程,需要从课程定位、师资队伍、教学内容、教学方法和手段、课程实践、综合素质的培养等方面进行建设。文章探索了精品课程建设工作中的一些实践。     

浅谈课程网站建设的准备工作

就课程网站制作过程来看,准备工作处于课程网站建设的前期阶段,并未涉及课程的基本教学内容。然而这个阶段的工作将直接影响课程制作的质量和水准,而且课程网站的质量监控和评价都从这里开始,因此,课程网站制作的前期准备工作就成为我们必须重视的一项工作。本文主要讲解学习者需求分析、对象分析、学习环境资源分析以及对参与课程网站制作人员的培训等四方面的准备工作。     

“双创”视角下的农产品营销课程精品资源共享建设探析

农产品营销课程精品资源共享建设可以培养大学生的创新创业观念。基于此,介绍专业教学与资源建设的内容和意义,明确其在当前"双创"视角下的重要性,从教学模式创新与方法创新两个方面着手展开分析,提出优化教学内容、组建专业教学团队、加强教学研究与科研建设3点建议,完善农产品营销课程教学方案,深入开展精品资源共享建设,以期能够实现大学生"大众创业,万众创新"的目标。     

对《农业植物病理学》课程评估试点的体会

课程教学质量和效果,直接影响和决定着学校的教育、教学水平,关系到培养人才的质量。对课程质量的评估,有利于促进课程建设;有利于促进教学改革;有利于不断提高教师水平。总之,最终目的有利于教学质量的提高。因此,我院根据《中共中央关于教育体制改革决定》的精神,在1987—1988学年第一学期选定植保系的《农业植物病理学》为课程评估试点。     

《动物性食品卫生学》课程的建设与教学实践

在《动物性食品卫生学》的课程建设中,以课程教学内容和教学实践环节为改革重点,经过三年教学改革和实践,加强学生的实验操作技能,培养学生的综合能力和综合素质,获得较好的教学效果。     

基于行动导向理论的高职水土保持工程技术课程体系构建与实践

在国家示范性高等职业院校建设项目资助下,甘肃林业职业技术学院水土保持专业内涵建设不断深化,教学质量和办学效益稳步提高。水土保持工程技术作为水土保持专业的核心课程,在专业知识结构中占有很重要的位置,是培养学生综合职业能力的主干课程。在建设过程中,课程组成员准确定位、更新理念、创新思路,开展了基于行动导向的课程体系构建与教学实践,对课程体系进行了重构,从课程目标确定、课程结构设计、课程内容选取、实践教学体系构建等方面进行了有益的探索与实践。     

基于Black Board平台进行网络教学的应用分析

以林木育种学课程实例,将BB网络教学平台在课程建设中的功能进行了应用分析,剖析了高校教学方法的三段式（板书、PPT和网络教学）演变和各自利弊,并针对当前网络教学现状存在的问题提出了建议和对策。     

新农科背景下水土保持实习实训类课程改革创新实践

新农科背景下进行水土保持实习实训类课程教学改革是服务于乡村振兴战略的大势所趋。根据新农科建设特点,指出目前个别课程教学中存在的问题,并据此以华中农业大学资源与环境学院为例提炼了实习实训类课程改革创新制度设计,总结了校企合作实践基地构建、教学方法、教学内容、考核评价体系和保障措施等方面的具体改革举措,以提升水土保持实习实训类课程的教学水平和学生培养质量。     

RSS技术在网络课程中的应用

对RSS技术的特点进行了分析,结合＂数据库原理＂网络课程建设的具体实践,将RSS技术应用于该网络课程,改进了现有教学内容的发布模式,提高了教学信息、教学资源以及讨论主题等教学内容的获取效率,满足了学生个性化选择网络教学内容进行学习的需要。提出了RSS应用关键技术的实现方法,同时分析与总结了具有RSS技术应用的网络课程的优势。     

《机器维修工程学》课程建设探索与实践

机器维修工程学课程经过多年的建设,取得了一定成效,课程内容更加模块化和体系化,并加强了实践教学等环节。     

关于水土保持专业课程体系设置的问卷调查

 课程体系的建立是水土保持与荒漠化防治特色专业建设的核心。通过座谈、问卷等调查形式,对水土保持与荒漠化防治专业本科培养方向、课程设置、学时安排、实践内容及学生实际能力等方面进行调查研究。结果表明：西北农林科技大学水土保持与荒漠化防治专业本科课程设置较合理,基本能满足社会实践需要,学生基础知识较扎实,但实际工作适应能力还有待提高;根据调查意见构建的新的课程体系,压缩了6门课程,增加了主要课程学时设置,可以更好地满足社会实践需要。     

农业机械化专业农业机械学课程的教材研究

在回顾全国农业机械学三轮统编教材成就和经验的基础上,说明随着学科发展和农村改革的逐步深入,原教材面临的问题。并且对于课程的合理调整和教材更新作了进一步的论述。经过对国外(主要是苏联、美国)同类课程设置与教材分析、研究,说明值得借鉴的一些作法。提出了‘八五’教材建设规划——农业机械学(Ⅰ)、(Ⅱ)的教材体系、内容,教学方法及课程合理调整构想。     

网络教学资源的开发研究

网络教学资源建设是教育信息化建设的重要组成部分,是进行数字化学习、实现信息技术与课程整合的重要保证和前提,是开展网络教学的基础。网络资源的开发主要包括初步分析、设计规划、具体制作、测试评价与修改五个阶段,网络教学资源的建设是一个不断探索和丰富发展的过程。     

“四性”原则在“园林花卉学”课程中的应用探索

在综合性大学探索开设非限制性选修课程"园林花卉学",有利于提高学生的文化素养和科学素质。为了不断提高"园林花卉学"教学质量和效果,结合多年来在教学内容和设计上进行的一系列改革与实践,探讨了"四性"(观赏性、实用性、科学性、趣味性)原则在"园林花卉学"课程建设中的具体应用。     

面向21世纪高等农业工程教育的思考

分析了面向２１世纪的农业工程人才素质要求，包括培养目标、能力结构和知识结构，并据此提出了对农业学科建设的专业设置、课程设置、教学方法、教师队伍建设、实验室和实习基地建设、研究生培养等方面进行改革的思考     

高等农业院校优秀教学团队建设

高等农业院校建设优秀的教学团队对于教师的专业发展和人才培养的提高具有十分重要的意义。吉林农业大学数据结构教学团队依托各级各类教学改革项目,通过深入的研究与实践形成了较系统的课程建设理念和教学实施方案,注重师德与团队的文化建设,营造了一种教学相长的团队文化氛围。在教学实践中,专业教师参与专业基础教学,一线教师参与实验室建设,使理论教学与实验教学队伍相互融合,提高了实验教学队伍的整体素质。     

我国园林高职类教育人才培养研究

城市化建设带动了园林高职教育的繁荣,从历史和现状剖析了当前园林高职教育体系中存在课程设置不合理、人才培养目标不明确两方面的问题,结合实际教学积极探索教学改革,并明确园林高职类教育应注重培养学生的综合素质,增强实践能力,加强对传统课程设置的改革力度和明确学生培养方向,培养学生素质教育和技能相结合的特色性实用人才。     

巴蜀渝东中学开展水土保持教育的实践与思考

巴蜀渝东中学位于三峡库区地质灾害频发地带,近几年已遭遇了数次小型的滑坡险情,开展水土保持教育实践活动势在必行。在"水保进校园"的大背景下,为了配合目前正在推广并处于实践阶段的中学教育新课程改革,培养学生的生态文明意识,在相关部门支持下学校筹资修建了校园"水土保持教育示范基地",开展了水保教育与学校教育课程资源整合研究,以期在课程资源开发和环保教育等方面取得明显突破。在基地建设和水保课题研究期间,学校组织师生参与水土保持实践及理论探究,编写了《水土保持教育》校本教材,增设了水土保持教育课程,成功申报了水土保持教育课题。通过研究,拓展了学校教育的课程资源与空间,培养了师生的水保、环保意识,促进了学校周边水土保持与学校教学课程的整合运用,为三峡库区乃至长江流域的校园水土保持教育提供了借鉴。