高职院校《思想道德修养与法律基础》课参与式教学范式探究

参与式教学范式为深化高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学提供崭新理念和改革途径,它可以从根本上改变本课程"教"与"学"不对称关系,充分强调了尊重学生的思想需求和心理感受,有利于培养学生的合作意识、交往能力和创新能力,提高教师、管理者的素质。     

基础课分层教学的实践与思考

随着职业学校生源质量的普遍下降,生源的素质差异越来越大,基础课教学的改革势在必行.江西环境工程职业学院从基础课分层教学改革的实践中提出:基础课分层教学应因材施教;基础课教学目标的定位应与贯彻终身教育理念相一致;基础课教师应有强烈的角色意识.     

“理实一体”在高职Visual Basic课程教学中的应用

传统的教学模式把教师的教和学生的学分离,没有收到好的教学效果。而"理实一体"教学模式能有效的将学生的认知水平和操作能力提高,并实现了知识与技能的迁移,符合高职高专院校培养技能型人才的特点。本文就"理实一体"教学模式在Visual Basic课程教学中应用的过程及效果进行初步探讨。     

高职园林AutoCAD课程教学设计方案探讨

在《园林AutoCAD》课程教学中,以培养学生的制图能力为中心对课程进行设计,主要采用任务驱动法分解实践环节,使学生将所学理论知识与实践很好的结合起来,并给学生提供大量的CAD资料库,大大提高了教学质量和学生的综合素质。     

面向学生 按需教学--浅谈高职高专的英语教学

根据高职院校学生英语水平参差不齐的现状,提出了一切从学生出发,按照学生的不同需求,分层次组织教学;介绍了几种分层次组织教学的方法,并提出了一些具体的要求。     

高职学生阅读能力的培养

阅读能力是知识经济时代重要的能力之一,阅读能力愈强,生存质量就越高.高职院校要从学生阅读兴趣的培养、导读教育的强化、阅读方法的传授入手,提高学生的阅读能力,使其具有终身学习的能力和可持续发展的潜力.     

基于高职高专英语教学基本要求的教学对策探讨

以教育部高等教育司制定的<高职高专教育英语课程教学基本要求>为依据,通过丰富的教学实践和扎实的调查研究,客观地分析了本校学生的实际英语水平和学习态度,并结合他们独特的个性心理特点,从听,说、读、写各方面入手,就听力、阅读、写作、词汇等各个模块的教学,提出了较为具体、有效并切实可行的教学对策,以便帮助不同程度的学生都有所收获,进一步提高高等职业院校学生的英语知识和应用能力,更好地贯彻高职高专英语教学“实用为主,够用为度“的基本原则.     

谈农业高职学生创业能力的培养

立足于农业高职人才的社会需求这一客观现实，分析了培养其创业能力的现实依据和意义，以及当前农业高职院校在思想认识上存在的问题。在此基础上，提出培养农业高职学生创业能力的途径与方法。     

提升高职学生创新能力的若干思考

为实现我国经济社会的发展战略,职业教育必须提升高职学生的创新能力,这是增强职校学生自信心的重要手段;也是学生练就就业创业能力的必然要求,具有极其重要的紧迫性。提升高职学生的创新能力,必须从改革教学内容和加强实习实训两个方面入手,加大投入、完善机制、做好保障。各部门应该高度重视、密切配合,加强沟通协调。以扎实有效的工作,通过职校学生创新能力的建设,提升国家整体的核心竞争力。     

礼仪教学对提升高职学生人文素养的策略研究

高等学校作为人文素质教育的主要阵地和培养主体,对提升学生的人文素养发挥着重要的作用,然而在高等职业教育实际礼仪教学中,仍存在着对学生人文素养的培育缺乏重视等现象。教育工作者在实际教学中应重视礼仪课程的建设、改革和丰富礼仪教学的方法和手段、提升师资队伍建设、塑造校园人文环境,加强和提高学生的人文素养。     

高职院校园艺技术专业学生创新能力培养研究

创新能力培养是当前高职教育的核心,该文针对高职园艺技术专业和学生特点,从创业教育的内涵,创业创新培养的理念、人才培养方案的制定、学生创业社团、技能大赛以及教师培养与创业能力培养的关系等方面入手,指出了高职园艺技术类专业学生创新能力培养的途径,构建了基于能力递进的创业知识传授和创业思维开发、创业能力培养和学生创业实践的高职园艺技术类专业学生创新能力培养模式,为高职院校有效培养学生的创新能力提供了思路。