篮球选项课“分层次教学”的实验研究

本文结合我校学生和体育课开设的现状 ,在篮球选项课教学中 ,进行“分层次教学”实验 ,结果表明 :“分层次数学”在提高不同层次的学生学习的积极性 ,实现差等生的转化以及提高大学生的素质和健身技术等方面。是一种科学有序的体育教学方法 ,值得进一步推广。     

自控式教学在篮球选项课中的应用研究

本文根据“自控原理”，结合篮球教学的实践和应用，摸索提高体育教学质量的新途径，结果表明：自控式教学效果优于传统教学，而且在调动学生的积极性，充分发展学生的思维和个性以及提高学生的自学能力方面都有较好的效果，值得进一步推广。     

浅谈“开放式”教学模式在农学专业课中的应用

作者系统阐述了农学专业课开放式教学模式的内涵,对在农学专业课中应用“指导—探究—创新”“综合—创新”等开放式教学模式进行了初步探讨,为职业中学农学专业课开放式教学模式的深入研究和广泛应运奠定了基础.     

探究式教学在篮球专项课教学中的实践研究

探究式教学就是要以人为本,以学生为主体,最大限度地把学生学习的积极性、主动性、创造性发挥出来,在创造中得到学习和发展。在篮球专项课教学中,进行了探究式教学的实验研究。结果表明：探究式体育教学优于传统的常规体育教学,学生主动参与的积极性高,更好的实现了师生间的互动,加快了学生掌握运动技术的速度,提高了教学效率和教学质量。     

安徽省高校篮球选项课教学现状调查与对策研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法对安徽省部分高校篮球选项课的教学现状进行了深入调查,全面了解安徽省高校篮球教学的现状,揭示影响安徽高校篮球选项课教学的因素,并针对存在的问题提出相应的对策。     

异步教学法在高校篮球教学中运用的实验研究

作为高校体育教学中最为重要的运动项目之一的篮球教学,引进科学合理的教育教学方法 ,对于提高高校篮球教学效果有着重要作用,对于高校体育高素质人才的培养也有着深远的影响。异步教学法便是一种能够有效实现高校篮球教学目标的教学方法。本文将异步教学法的主要特征及应用现状进行详细分析,并对异步教学法在高校篮球教学中运用情况开展实验探究。     

比赛教学法在大学篮球教学中的意义

在大学篮球课教学中使用行之有效的技术比赛,技、战术比赛,个性表演赛等比赛教学法有利于巩固和提高篮球技、战术水平;给有篮球天赋的学生一个展现个人才华的舞台,促进学生个性的健康发展;培养学生坚毅、果断、勇敢、顽强的意志,竞争的意识,团结协作的团体精神和社会交往能力。     

“园林制图”课程开放式教学模式探讨

伴随我国园林事业日新月异,社会对园林人才需求越来越大,越来越多元化,"园林制图"课程作为园林专业的专业基础课备受重视。从创造开放的学习环境、运用多元的教学方法和开放的评价方式3个环节对该课程中开放式教学模式的应用进行了探讨,并在教学中进行实践检验,取得了初步成效。     

普通高校篮球选项课应用自主——探究教学法的探析

本研究以河南农业大学160名篮球选项课学生为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法等方法,对高等学校篮球选项课学生采用自主—探究教学法进行实验研究。希望通过这一教学方法提高学生的体育学习能力,进而形成终身体育的思想。     

体育课“开放式模式”教学的实践与效果分析

“开放式模式”教学在高校体育教学中的运用,是每位体育教师关注的一个探索课题。在实践中,对实验效果的分析,发现试验班的体育成绩和对照班体育成绩有显著差异。其途径通过:教材内容的开放和因材施教、组织形式的开放等方面,并提出了自己的见解。     

浅谈高职院校体育课篮球科目教学中篮球游戏的运用

采用文献、观察和总结分析等方法,引用多年教学实践中总结出来的一些篮球游戏案例,对篮球游戏在高职院校篮球教学中的重要作用以及如何运用篮球游戏教学做了详实的探讨和分析。旨在总结游戏在篮球教学中的优点、运用方法及注意问题,体现出游戏在篮球教学中的重要性,抛砖引玉,让广大高职院校的体育工作者对正确使游戏篮球游戏开展篮球教学得到一定的启迪。     

农业高校微生物学开放式实验教学模式的探索

高校人才培养过程中,开放式实验教学模式对学生创造性思维的开发有着重要的作用,也更符合农业院校培养创新性人才的教学目标。针对农业院校微生物实验教学现有模式中存在的一些不足,结合高等农业院校的教学特点,探讨了在微生物学实验教学中增加开放式思维的培养模式,并对具体的教学方法和实践细节进行了摸索,以期在微生物实验教学中激发学生对该课程的兴趣并更好地掌握实验技能。     

成功体育教学模式在普通高校足球选项课中的实验研究

本文主要采用教学实验等方法 ,以铜陵学院2014级足球选项课的108名学生为实验对象,进行32课时的教学实验。通过分析得出以下结论:(1)通过对两名教师所教授的实验对象进行前、后测进行组间对比,无论成功体育教学模式,还是传统体育教学模式,学生的足球基本技术水平都得到了提高。(2)通过对两个教学实验组的后测进行对比,经检验两种教学模式的教学效果存在着显著性差异。     

开放式教学模式在农林高校“昆虫学”教学中的探索与实践

＂昆虫学＂是高等农林院校植物生产类专业的一门主干课程,理论与实践结合非常紧密。针对＂昆虫学＂课程的特点,笔者提出了＂昆虫学＂开放式教学的新模式。开放式教学模式以实践为主线,在理论教学、实验教学和教学实习中实行教学内容、教学手段、教学形式和考核方式等方面的开放,使教学活动呈现出多元化的开放格局。这种开放式教学模式为提高学生创新能力,提高教学质量奠定了基础。     

地方高校的开放式实验教学模式研究

本文围绕地方高校本科生实践能力的培养,对整个现有的实验教学进行改革,实施了实验资源全方位的管理,提出一个开放式的实验教学模式,使实验变得更加灵活、更有兴趣、更有创造性,能培养学生创新能力.     

职业学校要建立开放式的“大课堂”

职业教育以专业技术实践能力的培养为主，培养的是“动手型”人才；普通教育以基础知识和理论的传授为主，培养的是“理论型”人才。职校的教学模式不能同普校一样，否则会影响教学效果。然而现在相当多的职校仍在沿用普通学校的教学模式，实行封闭式办学，学生主要是在教室里接受“言传口教”，实验设备跟不上，一些专业技术教学只能停留在理论上，这样显然不能充分发挥职校的办学优势。因此，必须打破封闭，建立起开放式的“大课堂”教学模式。其中需要考虑两个关键环节，一是各级政府部门的重视，以及政策上的扶持；二是职校自身的努力，提高办学质量。     

表象训练法在高校篮球教学中的应用研究

表象训练法是当今运动技能学习和训练中常用的一种心理学训练方法。通过分细实验,对表象训练法和传统教学方法在高校篮球技术教学中的效果差异进行了对比分析,探讨了表象训练法应用于高校篮球教学的可行性,为促进高校篮球教学质量的提高提供了一些有益的借鉴。     

开放式与研究式实验教学法在高职食品加工课程中的运用

食品加工是高职高专食品营养与检测专业的专业必修核心课程,也是食品类专业的一门实践性极强、与食品加工生产实际联系紧密的重要课程。该课程的传统实验教学基本上采取封闭式的教学方式,这种"按方取药"的教学方式极大地限制了学生学习的积极性、主动性,不利于学生自主创新能力的培养。本文根据食品加工的学科特点,采取开放式与研究式的实验教学法开展教学,定题、查阅资料、加工方法的设计、实验过程的实施、实验结果的分析等均以学生为主、教师为辅,充分发挥学生的积极性、主动性,为学生提供能够充分发挥自主创造力的学习环境,培养学生的创新能力。通过实践表明,该课程改革可取得较好的教学效果。     

篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻

对合作学习教学与传统教学的观念进行比较,分析在篮球教学中采用合作学习出现的误区和认识偏 差,揭示了篮球合作学习教学中亟待解决的问题和注意事项,指出合作学习在篮球教学中的运用具有广阔 的发展前景。     

“积极力量教学法”促进初二女生心理健康的实验研究

主要通过实验法和量表法,对“积极力量教学法”促进初二女生心理健康进行了研究,结果表明“积极力量教学法”可以有效促进初二女生身体素质和心理健康水平。具体表现为：比较而言,传统教学法虽然能有效提高初二女生的身体素质,但不能明显提高其心理健康水平;而“积极力量教学法”不但能有效提高初二女生的身体素质水平,而且能有效提高其心理健康水平;在200m和立定跳远项目上,“积极力量教学法”的效果更优于传统教学法。