产学研合作教育培养创新型中医药人才

对创新型人才的特征进行了分析,阐明了中医药事业的发展急需创新型人才,并对产学研合作教育的模式及所产生的作用进行了详细说明,以期为创新型中医药人才的培养提供参考。     

开展产学研合作教育培养创新人才

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式。从时代发展的需要,国际高等教育改革的趋势以及我国高等教育改革与高校自身发展的需要阐明产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。概括性地指出了目前我国产学研合作教育的3种模式及适用性,最后对产学研合作教育实践与效果作了整体的评价。     

产学研合作教育培养水产养殖应用型人才

笔者探讨了深入开展产学研合作教育培养具有创新精神、实践能力和创业魄力的水产养殖应用型人才的模式,并对育人效果进行了综合分析。具体做法,合作教育基地或校外教学基地（企业）的选择与建设,生产实习体系和毕业论文体系的创建及其内容更新;产学研合作教育的实施方式：专业教师兼任企业的技术顾问,产学研合作开展生产实习、本科毕业生论文及硕士论文和开展科学研究与开发;产学研合作教育效果：全面推动了该校水产养殖学科的教育教学改革和建设,提高了育人质量,全面带动了合作企业的建设与发展。     

产学研合作教育培养地方高校生物技术专业应用型人才研究

从采取"走出去请进来"战略,构建"3+3+3行业嵌入式"人才培养模式,优化产学研教育,突出实践教学环节,打造"双师型"教师队伍几方面,探索了产学研合作教育新思路。     

推进产学研合作教育，培养创造性高等农科人才

章明确提出，培养高素质的富有创造性的人才，产学研合作教育是有效的选择。章探讨了推进产学研合作教育应注意的几个问题。     

开展产学研合作教育 培养高素质创新型人才

产学研合作教育作为高等教育的一种模式,其形式多种多样。本文研究了产学研合作教育的实践模式及其对教学工作的反哺作用。通过产学研合作教育能使学生更好地掌握知识、了解社会、培养创新能力,达到提高学生综合素质的目的。     

探索材料化学新专业产学研合作教育模式

产学研合作教育在整合学校、企业和科研单位的教学资源,以及培养创新型、应用型人才方面具有极大优势.本文结合材料化学专业特色课程设置、强化实践教学和毕业论文(设计)等方面就产学研合作教育模式进行了初步探讨.     

创新产学研合作教育模式培育高层次农科应用型人才——扬州大学产学研合作培养农科类研究生的实践与启示

产学研结合培养研究生是适应农业经济和社会发展需求,培养高层次应用型人才,促进农科研究生教育与发展的必然选择。本文以扬州大学为例,介绍了学校实施产学研合作培养农科类研究生的主要模式,提出了关于产学研合作培养农科类研究生的四点启示,对推进产学研合作培养农科高层次应用型人才具有一定的指导意义。     

坚持产学研合作教育 培养高素质创新人才

产学研合作教育是一种现代高等教育的理念，是促进教学、科研和生产有机结合、培养高素质创新人才的有效途径。近年来，我国许多高校在这方面进行了富有成效的探索。西北农林科技大学作为国内第一所由高等学校与科研单位合并组建的大学，产学研合作教育是其办学的基本模式和特色。一、学校的组建与体制改革西北农林科技大学是由原西北农业大学、西北林学院、中国科学院水土保持研究所、水利部西北水利科学研究所、陕西省农业科学研究院、西北植物研究所和陕西省林业科学研究院７个科教单位于１９９９年９月合并组建而成。组建后的学校以学科…     

云南农业大学产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作，逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制，是农业高等教育进一步发展的必然趋势。云南是一个农业大省，云南高等农业院校是培养农业高级专门人才的基地。通过对云南农业大学的产学研合作状况进行调查，分析评价云南农业大学产学研合作过程中经验和不足，提出相应措施以推进产学研一体化的新型教育模式。     

开展产学研合作教育的实践

产学研合作教育是一种新兴的教育模式，也是当今世界各国高等教育改革和发展的方向，其主要内涵是学校、科研单位、企业密切合作，共同育人。河北农业大学作为河北省属高等院校，有近百年的办学历史，早在建校初期就提出了“农业教育非实习不能得真谛，非试验不能探精微，实习、试验二者不能偏废”的办学原则。几十年来学校一向注重教育与生产劳动相结合，理论与实践相联系，特别是近年来，认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，实行教学、科…     

产学研合作教育与农科创造性人才的培养

一、21世纪农业及农业教育面临的挑战与机遇21世纪是知识经济发展的重要时期，也是新的农业科技革命发展的重要时期。在新技术革命浪潮的推动下，农业加快了科技革命的进程。生物科学和技术取得了新的重大突破,计算机和信息技术开创了人类社会的信息时代，对农业和农业科学及各个传统产业和科学产生越来越广泛而深刻的影响，它必然推动一个新的农业技术体系和产业体系的形成,将农业生产提升到一个新的高度。展望21世纪，我们面临五大挑战：人口增长与农产品供需矛盾、农业自然资源紧缺矛盾、环境退化矛盾、国内外市场竞争矛盾、贫富差距拉大…     

产学研合作教育的理论思考

本重温了国家三代领导人对产学研相结合思想的有关论述，从理论上阐述了产学研合作教育对人才培养、经济发展的重要作用，产学研合作教育是推动教育、科技、经济一体化发展的重要力量，进一步明确了产学研合作教育的发展方向。     

新时期产学研合作教育存在的问题与原因分析

随着我国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，高等学校产学研合作教育遇到了前所未有的机遇和挑战，如何通过改革，积极推进产学研合作教育健康发展，是高校深化教学改革必须解决的问题。本试图剖析产学研合作教育过程中存在的问题、原因，提出高校可持续发展的产学研合作教育的新模式。     

应用型民办高校产学研合作教育研究

经济新常态下我国产业结构转型催生了诸多新产业;同时,各种市场主体在开放式的市场中不断展开竞争,所以创新需求越来越强烈。作为优势人才聚集地的高校成为创新驱动力生成的重要来源。伴随国家创新驱动的号召,我国越来越关注高校知识在实践中的输出和应用,尤其是应用型高校结合其服务地方经济的办学定位,产学研教学也越来越受到重视。本文在着重分析我国应用型民办高校产学研合作教育现状的基础上,分析其产学研合作教育存在的问题,最后提出相应的对策。     

地方师范院校产学研合作之路——以黄冈师范学院为例

以黄冈师范学院为例,探讨了地方师范院校产学研合作之路,一是要突出机制创新,不断优化产学研工作环境;二是要积极创建形式多样的人才培养和合作教育模式;三是要勇于探索、积极推行多样的产学研合作模式。充分利用学校和企业、科研单位等多种不同环境与资源以及在人才培养方面的各自优势,通过建立人才培养、科学研究等方面的合作关系,使产学研各方共同受益,并以此推动经济、科技、教育发展和社会进步。     

构建校企合作模式培养卓越农业人才--以黑龙江大学为例

该文通过分析校企合作模式对培养卓越农业人才的必要性,提出了如何构建校企合作模式开展卓越农业人才培养,并探讨了校企合作模式对农业人才培养的效果。     

经济发达国家产学研合作的基本经验

产学研合作在国外的发展历史源远流长。早在 1 8世纪后期 ,随着机器大工业本身的发展 ,客观上要求科学技术在生产上的运用越来越多 ,从而 ,要求科学技术教育的尽快普及和提高 ,要求生产劳动与教育逐步结合。于是 ,到了 1 9世纪前半叶 ,大学和企业便开始了自发式的零星联系 ,产学合作的萌芽开始了。 2 0世纪初期 ,在资本主义社会化工业大发展的条件下 ,欧洲工人阶级为争取受教育权利而斗争并以使一部分工人及其子弟获得受教育的机会的背景下 ,国外出现了一种新型的教育组织形式 ,即高等院校的学生 ,一部分在学校学习 ,另一部分到校外产业部门…     

构建产学研合作教育新模式为职教培养双师型教师

结合西北农林科技大学职教师资教育培养实际,文章从人才培养模式、组织保证、课程体系改革、教学保障体系、服务社会等五个方面探讨职教师资培养的教育品牌建设,推进职业教育的健康、协调、持续发展.     

地方高等农业院校产学研合作教育发展战略分析——基于江西案例的SWOT和QSPM矩阵分析

产学研合作教育是一项复杂而系统的人才培养模式,存在着校内与校外、积极与消极等诸多因素。基于江西案例利用SWOT和QSPM分析模型,采用定性与定量相结合的方法,整理分析得出影响地方高等农业院校产学研合作教育因素的权重以及有效反应程度,通过对这些因素的优化组合,形成促进产学研合作教育的四种备选模式,分析比较得出最优方案,综合分析得出地方农业院校实施产学研合作教育的启示。