思想道德修养与法律基础课程运行体系创制

思想道德修养与法律基础是05新方案实施中在一年级开设的第一门思想政治理论课.从课程微观运行和具体教学过程中,研究、发现和把握课程运行实施的关键环节,创制适宜而有效的课程教学运行方式,从课程教材体系有效地转换和落实于具体的教学体系,对提高思想道德修养与法律基础课的实效性具有保证作用和决定意义.思想道德修养与法律基础课要立足大学新生转折适应过程的思想生活实际,充分把握90后大学生特点,注重教育教学规律,倡导参与式和研究性学习,加强实践教学,创设有效而适宜的课程运行体系.     

“思想道德修养与法律基础”课考核模式转型研究

在“思想道德修养与法律基础”课教学改革中进行了考核模式研究,考试成绩相应地采取了结构比例综合评分法。这种考核模式和成绩评定法极大地调动了大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性,增强了教学实效。     

高职《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建探析

本文分析了高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建的必要性,探索了高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建的基本理念和对策,对高职《思想道德修养与法律基础》课教学很好地发挥培养高职学生基本的综合素质作用具有重要意义。     

“思想道德修养与法律基础”课的教学难点与对策——简论“法律基础”部分

"思想道德修养与法律基础"课的教学过程中,特别是"法律基础"部分,任课教师所面临的困难主要有学时时间短、自身知识能力与课程要求之间不协调等。要提高授课质量,应突出难点重点、理论联系实际、注重实践教学、加强道德和法律的融合。     

《思想道德修养与法律基础》课教学改革尝试

思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础课”）教学改革,一要整合课程内容,组织专题模块,构建发展性教学内容体系;二要建立创新教学方法体系,构建主体性模式;三要改革考核方式,构建创新型评价体系。     

高校“思想道德修养”课改革管见

高校想想道德修养课”的改革,是近些年来高校思政教育工作者们关注和探讨的问题。目前,如何通过教学方法、形式的改革来提高教育的有效性,人们讨论的较多,而对教学内容的调整、创新重视不够。教学内容在教学中处于基础性地位,适应新形势和处于变化中的大学生的思想状况对想修课”的内容进行调整,是想修课”改革必须重视的问题。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式创新研究

为提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果,进一步深化课程的教学改革,对该课程的实践教学模式进行了探讨。基于河北农业大学的办学特色,分析了该课程实践教学的指导思想和条件保障,提出开展一次爱国主义教育、一次爱校教育、一次法制教育、一次公益活动、一次社会调查和一次社会实践活动的实践教学模式。     

中国优秀传统文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课刍议

中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。     

“思想道德修养与法律基础”课实效性调查与思考——以云南农业大学为例

新开设的《思想道德修养与法律基础》课,对教学要求、教学手段、教学模式等都提出了新的要求。通过问卷调查,了解大学生对“基础”课重要性的认识、教学的认可度、考核方式认识状况,思考如何提高“基础课”教学的实效性。     

河北省新农村建设评价体系的构建及实证研究

以对河北农村的实际调研分析为基础,借鉴已有的相关研究成果,构建了以行政村为评价对象的新农村建设评价体系,并运用该体系对河北省新农村建设的现状进行了实证评价和检测。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式创新性研究

《思想道德修养与法律基础》课程在高职院校中是较为重要的科目之一,能够提升高职学生的道德修养,并帮助高职学生增加法律知识。现阶段我国大部分高职院校中《思想道德修养与法律基础》课程受到传统教育观念影响,在对高职学生考核方面比较单一,难以促进高职学生健康成长。本文基于此进行分析,并提出《思想道德修养与法律基础》考核方式创新策略,以此满足现代社会发展,培养具有良好道德修养人才。     

“思想道德修养与法律基础”课程教育的理念和方法

随着高校思想政治理论课的深层次改革,"思想道德修养与法律基础"课程也必须进一步厘清教育目的和教育方式。课程教育的目的在于通过对生存意义的阐述,使其精神生命得到发展;课程教育的方式应从疏离走向整合,在教育和生活的整合中去促进大学生的发展,而课程教育的模式则应从知性教育走向体悟教育与实践性教育,体验与感悟式的教学方法以及反思性实践是有效的教育模式。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式的改革与创新

思想道德修养与法律基础课重在促进大学生思想道德修养和法律素养内化与外化相结合、实现知行相统一。为了达到有效的教学目的,进行实践性教学模式的探索与实践就有着十分重要的意义。     

高职院校思政课教材体系向教学体系转化路径创新研究

通过深入分析高职院校思政课教学存在的现实问题和困难,有针对性地提出了教材体系向教学体系转化的创新路径,旨在推动思政课教学的改革创新进程,从而增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。     

《思想道德修养与法律基础》课“双主体学导式”课型群构建的基本原则

《思想道德修养与法律基础》课教学改革的关键在于课堂教学方法的改革,双主体学导式课型群通过构建民主、层次、实践、实效等基本原则,激发学生主动参与,积极思考,针对学生的不同特点进行因材施教,因人利导,促进学生人格的自我完善、自我发展。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好几个重要问题。     

“思想道德修养与法律基础”课程“双模块化”实践教学模式探究

加强实践教学是提高思想道德修养与法律基础课教学质量与效果的有效方式。构建指导教师团队和实践教学内容双模块化的实践教学模式,是对基础课实践教学的改革与创新,其实施过程具有突出教师主导性和学生主体性,突出团队优化整合和教学风格多元,突出内容针对性和效果实效性的三突出特点,实施中遵循模块教学方案与课程要求相结合,教师团队整合与实践模块特点相结合,模块教学内容与大学生实际相结合的三结合原则,科学设计课内实践、校园实践和社会实践三维一体的实践教学形式,采取考评主体多元、形式多样、视角多重的考核评价方式,取得了较好的教学效果。     

“中国梦”主题教育在“思想道德修养与法律基础”课的教学策略——从情感共鸣到价值共振

中国梦是思想道德修养与法律基础课堂教学中应有的题中之义。中国梦主题教育的重要性使得课堂教学策略成为值得探讨的问题,而探讨教学策略的直接目的就是使大学生在情感上接受提升为价值观上的内化。教学策略要成为有效策略,应该包括三大策略:教学准备策略、教学实施策略、教学监控策略等。     

论高校思想道德修养课的教学与改革

思想道德修养课在大学生形成良好的政治思想品德,树立正确的世界观、人生观、价值观以及培养大学生的综合素质等方面,具有极为重要的作用。但是,在高校思想道德修养课的教学环节中还存在许多问题和不足,改革高校思想道德修养课的教学内容和教学方法,对提高大学生的综合素质,培养21世纪德、智、体、美全面发展的新型人才,具有十分重要的现实意义。     

知识教育与信仰教育:一种大学理念的辩护

大学理念是大学人才培养的价值取向.纽曼“知识即目的”为宗教知识留下了林间空地,他的大学理念无疑是在那个中古大学面临理性工具主义颠覆的时代所做的最后抗争和捍卫.反思知识教育的大学理念,一方面知识教育是大学教育的根本存在形态和方式,是完整的人的生成条件;另一方面知识的道德风险决定了知识教育必须和更高形态的信仰教育结合起来,经由知识教育面向信仰教育.