药用植物园在药用植物栽培学教学及科研中的作用探讨

药用植物园作为中医药高校教学和科研的实践基地,不仅在中医药相关专业师资教学、学生实践和科普学习等方面起着关键作用,在药用植物基源、栽培、珍稀濒危物种保存上也有着重要的意义。本文基于药用植物园基本功能,结合本校药用植物栽培学开展的一系列教学和科研工作,对其产生的作用进行了探讨。     

药用牛黄与伪品牛黄的鉴别

牛黄为贵重药材，除国产外，尚有进口品。在商品中发现伪品牛黄不少，为了合理应用牛黄，达到有效治疗目的，预防错用，现将牛黄的正品与伪品的鉴别要点分述如下。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建与实践

河南农业职业学院采用边研究边实践的方法,根据高职院校园艺技术专业特点,通过职业能力分析,形成了以职业技术应用能力培养为主线,以职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为目标的实践教学目标体系;通过课程实验、课程设计、教学实训、社会实践、顶岗实习、毕业设计、毕业实习等环节,构建出了一体化的实践教学体系;通过规范规章制度、加强教学团队建设和校内外实验实训基地建设,保障了实践教学效果;通过引入行业、企业、同行等进行评教和评价,建立了多元化教学质量监控体系。     

《药用植物学》实践教学之校园药用植物资源名录的建立

[目的]进一步加强药用植物学的教学效果,完善药用植物学的实践教学体系,初步统计出校园药用植物的种类及其药用部位和药效情况,建立校园药用植物名录。[方法]通过组织学生成立科技调查小组,以及对校园药用植物的实地考查和相关文献资料的查阅,对安徽农业大学校园内药用植物资源进行调查分析。[结果]安徽农业大学校园内共有258种药用植物,隶属92科,其中被子植物240种,裸子植物14种,苔藓植物2种,蕨类植物2种。[结论]有助于培养学生野外调查经验和独立科研能力,为植物学及相关学科的教学与科学研究、校园植物的合理规划等提供参考。     

翻转课堂模式下药用植物学的教学实践

针对当前药用植物学课堂教学现状,将翻转课堂引入课堂教学中,利用其进行线上线下结合教学,激发学生的学习兴趣,高效利用课堂时间,深化学习内容,以此提高教学效率和教学效果.     

关木通与川木通的显微鉴别

木通最早见于《神农本草经》。列为中品，具有利水通淋、泄热通乳、通络之功效，是使用较为广泛的一味中药。目前市场流通中所占份额最大的当属马兜铃科植物木通马兜铃（Aristolochia manshuriensis Kom．）的木质茎。而它对肾脏的损伤及其主要成分马兜铃酸的作用机理目前已经明确。所以2004年国家食品药品监督管理局取消了关木通的药用标准。     

利用校园植物资源推进药用植物学的实践教学

为进一步加强药用植物学的教学效果,完善药用植物学的实践教学体系,通过实地调查、标本采集和分类鉴定,对桂林师专甲山校区校园植物资源进行了研究.结果表明,现有广义药用植物194种,隶属84科、166属,按照植物的药效功能与药理作用将其划分为16大类.丰富的校园植物资源为桂林师范高等专科学校药用植物学的实践教学提供了有力保障...     

高职园林技术专业实践教学体系的研究

本文从高职园林技术专业的学科特点、高等职业教育的人才培养目标出发,详细论述了高等职业院校园林技术专业实践教学体系建设及改革方案。     

高职园艺技术专业实践教学体系的构建

根据园艺技术专业人才培养目标和培养规格要求,以社会职业岗位的实际需要为培养依据,在对专业各种资源分析的基础上,整合各实践教学环节,提出了园艺技术专业实践教学体系,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑,单独制定实践教学大纲与考核标准,构建综合实践能力整体培养目标体系,以期通过各实践教学环节的落实来保证整体目标体系的实现。     

稻蓟马的鉴别与化防技术

介绍了稻蓟马的形态特征、危害症状、鉴别技巧及化学防治技术。     

高职院校校园文化建设的探索与实践

为突出高职校园文化建设的优势和特色,对建设融合企业文化、富有职业特色、注重技能培养的＂职技型＂校园文化进行探讨。认为应借鉴优秀企业文化,吸纳先进企业制度,模拟企业真实情境,融合企业理念精神,在校园文化物质、精神、制度、行为各项建设中彰显特有的职业文化特色。     

中等职业教育教学改革新论

针对当前中等职业教育教学改革存在问题,对中等职业教育教学改革的方向和内容进行深入的思考,提出中等职业教育教学改革必须坚持“九个结合”的指导原则：教书与育人相结合,教学与就业相结合,学校与社会相结合,课堂与企业相结合,文化基础课与专业课相结合,理论与技能（考证）相结合,严谨性与趣味性相结合,传统教学方法与现代教学手段相结合,教学与科研相结合。为深入进行中等职业教育教学改革与研究提供借鉴。     

示范性职业技术学院建设的探索与实践

为落实全国职业教育工作会议精神和<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>精神,推进和深化职业教育改革工作,引导和促进地方职业教育的发展,中央财政加大了对职业教育的支持力度,重点支持地方示范性职业院校建设.     

平衡施肥技术体系的研究和实践

本文主要叙述了推广平衡施肥技术，探索测、配、产、供、施土肥技术产业化的新路子，完善探讨便于农民掌握并且实用的平衡施肥技术体系。此项技术可显著地提高肥料利用率，避免减少盲目粗放施肥，降低生产成本，提高经济效益，是一项科技含量较高的现代施肥新技术。     

普通高校职业技术教育办学的探讨

本文指出并分析了国内目前在普通高校职业技术教育中存在的问题,并在总结国内外高等职业技术教育办学成功经验的基础上,提出了普通高校改善高等职业技术教育办学的措施,即明确办学思路,构建有魄力的管理层,加强师资队伍建设,加快教学改革。     

高职院校顶岗实习有效途径之探讨

顶岗实习是高职院校学生职业能力培养的重要环节。重视对校外顶岗实习基地的建设工作,不断完善顶岗实习过程管理,加强对双师型教师队伍的建设是实现顶岗实习教学目标的有效途径。     

新世纪农职业技术教育改革与发展问题

1　农职业技术教育发展历程回顾我国农职业技术教育 2 0年发展历程 ,大致经历了四个发展阶段。1 1　农职教育创建期 (1979- 1983)　党的十一届三中全会以后 ,为满足农业生产家庭联产承包责任制的需要、调整农村中等教育结构和改变普通教育单一化局面的要求 ,农职业技术教育应运     

农林本科院校高职教育人才培养体系改革的研究与实践

经过研究与实践,创建了农林本科院校高职教育人才培养体系。即创建了人才培养模式、素养教育体系、课程体系、实践教学体系、产学研合作教育网络、教学管理体制和运行机制。     

基于组团模式的安徽职教对口帮扶皮山县职业技术学校机制的研究

职业教育在南疆起步晚,办学理念陈旧,以致皮山县职业技术学校存在办学目标不明、管理水平低下、师资力量匮乏,教师队伍的整体素质和教育教学水平不能完全适应现代职业教育发展的需要等问题。通过安徽职业教育援疆对口帮扶机制的研究,建立一套组团式帮扶的机制,规范专业、课程、管理等方面的的帮扶机制,建立以受援学校的教师及管理人员为核心,目标任务明确,具有持续性的组团式的接力帮扶,提高对口支援学校教师的教学、科研工作水平,不断提升办学水平和人才培养质量。     

高等职业技术教育应如何实施"四实"培养环节

根据当前行业对应用型专门人才的能力要求和传统实践教学体系存在的薄弱环节,为加强实践性教学,强化技能训练,我校本着"保证基础,拓宽知识,校企结合,强化训练"的原则,改革了实践教学体系.将原来的实验实习、教学实习、生产实习三环节实践教学体系改造为实验、实训、实习、实岗四环节教学体系,对每一个环节都赋予了独特要求,并在全校范围内进行了试行.