研究中国特色社会主义理论体系的一个视角

从阐释马克思主义中国化的含义入手,揭示马克思主义中国化的理论和实践的双重探索的内涵;并持这一视角,对中国特色社会主义理论体系形成的历史必然性、主题及其发展动力发表看法。     

论中国特色社会主义理论体系的实践特性

中国特色社会主义理论体系,具有十分鲜明的实践特性。中国特色社会主义理论体系的实践特性,既可以通过其思想来源得到展示,又可以借助其主要问题予以体现,也可以根据其理论精髓得以彰显。深入体悟中国特色社会主义理论体系的实践特性,有利于发挥中国特色社会主义理论体系的引领作用。     

改革开放以来中国特色社会主义理论体系的探索和发展

发展永无止境,奋斗未有穷期.中国共产党人矢志不渝的探索、发展和创新是马克思主义中国化取得巨大成就的根本所在,中国共产党人坚持理论联系实际,及时回答时代之问、人民之问,廓清困扰和束缚实践发展的思想迷雾,不断推进马克思主义时代化大众化,不断开辟马克思主义发展新境界.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设计思考

毛泽东思想和中国特色社会主义理论是中国化的马克思主义理论,所以,这门课程的教学内容设计,一定要考虑将马克思主义与中国实际的结合问题讲透。为达此效果,本文认为,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的讲授,一定要坚守好马克思主义的基本立场,真正做好史论结合,同时还要立足现实,并注意培养学生的历史责任感。     

论毛泽东同志对中国特色社会主义理论体系的奠基作用

毛泽东同志对中国特色社会主义理论体系的创立和发展具有奠基性的贡献。（1）毛泽东同志亲自开创的马克思主义中国化事业，奠定了中国特色社会主义理论体系创立的客观可能性；（2）毛泽东同志积极倡导的实事求是精神，奠定了中国特色社会主义理论体系的思想方法基础；（3）毛泽东同志率领建立的社会主义制度，奠定了中国特色社会主义理论体系的政治前提；（4）毛泽东同志艰辛探索的社会主义建设思想，奠定了中国特色社会主义理论体系的直接理论来源。     

从马克思主义中国化的视域解读毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两次历史性飞跃的理论成果,同属于马克思主义中国化的范畴,同时又是形成于不同历史阶段上的理论体系。两者是一脉相承又与时俱进的辩证统一关系,在当代中国坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持毛泽东思想,就是坚持马克思列宁主义。     

关于思想路线的新思考——解读《中国特色社会主义理论体系学习读本》

《中国特色社会主义理论体系学习读本》对中国特色社会主义的思想路线作了明确的界说,其中包含着关于思想路线及其地位、作用和内涵的新解读。思想路线的提出和发展,经历了一个从毛泽东同志观点到邓小平理论、＂三个代表＂重要思想、科学发展观再到中国特色社会主义理论体系观点的历史演化过程。中国特色社会主义思想路线的基本前提是一切从实际出发;其首要保障是解放思想;其实现路径是理论联系实际,并在实践中检验真理;其理论目标是实事求是,在实践中发展真理;其科学品质是与时俱进;其实践要求是求真务实。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学若干问题思考

针对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学过程中存在的若干问题,提出要加强和改进概论课教学必须把握课程的学科性,处理好与具体学科之间的关系,统筹好教学内容,打造具有特色的社会实践教学模式。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程“菜单式”考核体系探究

调查发现,多数学生认为考核方式方法对学习态度有直接影响,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课现行的考核方式方法并不科学,迫切需要改革。坚持教育要以学生为主体,教师为主导的理念,从考核目标、考核原则、考核内容、考核标准等方面构建符合课程特点、时代特色、教师实际和学生实际的菜单式考核体系,是改革考核方式方法、提高教学针对性和时效性的重要出路。     

以发展的观点坚持中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果.马克思主义从产生到现在已有100多年的历史.以马克思主义为指导思想的中国共产党自1921年诞生以来,也有80多年的历史.这期间,无论世界形势还是国内形势,都发生了非常巨大的变化,马克思主义理论在实践中不断面临着新的社会条件.在当今时代,中国共产党人如何坚持和发展马克思主义?如何把共产主义这一人类美好未来的高尚追求,同领导全中国人民实现中华民族伟大复兴的历史使命有机结合起来?党的十七大报告对此做出了明确的解答和新的阐释.     

基层干部群众中国特色社会主义认知认同分析及对策思考——以福建省为例

通过对调查问卷的分析整理,解析基层干部群众对中国特色社会主义的认知认同状况,寻找对其认知认同的制约因素,探讨对基层干部群众中国特色社会主义的认知认同影响力,研究提高基层干部群众中国特色社会主义认知认同度的对策。     

特色视阈下的中国政治制度

人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度共同构成了中国特色社会主义政治制度的基本内容。它的特色体现在其发展历程上和实践过程中。在发展历程上,中国特色社会主义政治制度依托中国的特殊条件而建立,不照搬别国;在实践过程中,作为上层建筑一部分的中国特色社会主义政治制度能够很好地适应经济基础,显示出特殊的优势。     

试论中国特色社会主义道路对实践的巨大推动作用

中国特色社会主义道路的形成是对科学社会主义理论的创新，它为我国社会主义建设和发展提供具有创新意义的重大方略和举措，为社会主义事业更加深入人心和不断进步提供理论依据。     

自主知识体系建构视域下的中国特色数字人文循证范式述要

[目的 /意义]构建具有中国特色的数字人文循证范式自主知识体系是时代的要求。[方法 /过程]本文以“范式”理论为基础,对中国特色数字人文循证范式自主知识体系的基本理论要素进行深入探讨。[结果 /结论]本文认为,把马克思主义的基本原理与中华优秀传统文化相结合,是中国特色循证数字人文自主知识体系的思想基础。中华民族源远流长的集体记忆及其载体,构成了中国特色数字人文循证范式自主知识体系的文化基础。丰富多彩的传统典籍文献为中国特色循证数字人文自主知识体系的形成奠定了坚实的文献基础。“文史互证”指引下具有鲜明中国治学特色的目录学则为循证数字人文自主知识体系打下了厚重的方法论基础。本文所展开的梳理和解析,有望为构建具有中国特色的循证数字人文自主知识体系产生积极的影响。     

建设社会主义核心价值体系的内容及必要性

要统一思想，坚持走群众路线，增强社会主义主流舆论的引导力，将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。     

试论邓小平、江泽民的中国特色社会主义定型化思想

中国特色社会主义的定型化是科学社会主义的重要命题。邓小平理论为中国特色社会主义的定型化奠定了重要基础;江泽民的"三个代表"重要思想则为中国特色社会主义的定型化增添了新的时代内容。     

建设社会主义核心价值体系的内容及必要性

要统一思想,坚持走群众路线,增强社会主义主流舆论的引导力,将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。     

科学发展观对中国特色社会主义道路的新开拓

胡锦涛总书记在党的十七大报告中深刻阐发了科学发展观的本质内容和"发展中国特色社会主义"的奋斗目标,推进了我们党对于中国特色社会主义道路的新探索,开拓了中国特色社会主义道路的新境界,展现了中国特色社会主义道路的新前景,成为中国特色社会主义发展道路理论的第四大飞跃。