建构主义模式在旅游管理专业教学中的应用

以建构主义理论为指导的教学改革已逐渐成为国际教育界的发展趋势.鉴于此,对传统教育进行反思,以建构主义理论为基础,将项目研究模式、问题解决模式、情景教学模式等教学方法应用于旅游管理专业的教学中,对旅游管理专业的教学改革意义重大,可有效提升学生的职业素养和职业技能.     

中等职业学校机械制图教学模式的浅思

近年来，随着我国对职业教育力度的加大，随着社会各行业对专业技术人才需求量的增加。各职业院校都对本院校所开的各个专业进行了改革和探索，各专业教师也对所教的专业学科进行了深入的研究。     

以学生为本的人才培养教育模式探讨--以中等职业学校电子商务专业为例

本文以社会对电子商务人才的需求，阐述了国内教育系统对电子商务人才培养的教育模式。重点对电子商务专业毕业生对口就业率极低的现象反思，提出如何以学生为本，因材、因时施教提高电子商务学生的综合能力、为企业输送对接人才成为中等职业学校目前面临的重要课题。     

畜牧兽医专业一体化教育初探——思想、技能、理论的有效融合

畜牧业是关系到国家食品安全、民生发展、国民生活质量的重要产业,是衡量国家农业现代化发达程度的重要标准之一。中等职业学校畜牧兽医专业主要面向于畜牧养职业、畜牧服务产业、畜牧加工产业提供技术人员,着力为现代畜牧业提供思想健康向上、技术过硬、有理论基础的技术人员。因此,需要在教学理念、内容、方法和模式等方面进行强有力的改革,以实现思想、技能、理论的有效融合。     

机电专业虚拟工厂教学模式的实践探索

文章介绍了机电一体化专业现行实践教学体系,对实践教学开展的具体形式做了概述,并分析了其中存在的问题,提出以虚拟工厂教学模式解决学校的实践教学与企业实际需求存在的差异问题。同时,以职业岗位技能要求为核心设计专业实践教学开展形式、内容,提出虚拟工厂教学模式的总体方案。     

以就业为导向的高职汽车专业新型教学模式的探讨

在高职院校专业教学中,汽车专业无疑是一个非常热门的专业,因为就当下而言,汽车专业也是非常好就业的专业。学生进入社会之后,一般都能找到合适的汽车岗位就职。但是由于汽车行业的发展过于迅猛,所以对于汽车专业人才的要求也越来越高。高职院校势必要对汽车专业教学模式进行改革,树立更加清晰明确的人才培养目标,以市场和汽车企业的需求为导向,以学生的未来发展为首要,帮助学生提高汽车专业相关知识水平和技能水平。文章就主要围绕以就业为导向的高职企业专业新型教学模式进行探讨。     

汽车技术服务与营销专业一体化教学模式探讨

随着人们物质生活水平的提升,汽车行业的发展也因为上涨的汽车销量而得到了推动,与此同时,汽车行业对于汽车专业人才的需要也越来越大,而为了能够满足现实需求,高校也必须要对汽车行业人才培养模式进行一定的改革,汽车技术服务与营销专业一体化教学模式就是为了培养高素质和高技能人才而提出的教学模式,能够帮助学生锻炼专业能力,也能够增强学生的就业优势。文章主要围绕汽车技术服务与营销专业一体化教学模式进行分析和探讨。     

针对数控专业一体化教学模式的思考

文章主要针对机电类数控专业的教学模式,分别从课程设置、师资队伍、教学过程等方面,介绍了对一体化教学方法的思考以及初步试验所得经验,为做好教学改革工作,培养提高学生的能力,提出应注意的问题。     

针对数控专业一体化教学模式的思考

文章主要针对机电类数控专业的教学模式,分别从课程设置、师资队伍、教学过程等方面,介绍了对一体化教学方法的思考以及初步试验所得经验,为做好教学改革工作,培养提高学生的能力,提出应注意的问题。     

计算机专业实施工厂化教学模式的具体措施

计算机专业与其他专业相比,对学生的实践能力和创新精神要求较高,所以要提高计算机专业学生的总体水平,最重要的就是改变办学理念和教学模式。工厂化教学模式能够使学校与工厂进行“零距离”的接触,让学生贴近工厂实际的运作情景,从而培养学生的综合技能,使学生适应工厂对人才的需求。     

如何提高机电专业的实训教学效果

在中等职业学校教学过程中，技能实训课是不可缺少的一门课程，它与实际生产紧密相连．实践技能性强，专业岗位能力是输送高素质劳动人才必需的教学课程。我校电子专业以《电子技术应用专业教学指导方案》为指导，“宽、浅、新、用”为原则。强化实践教学，提高学生的动手能力，培养创新精神和实践精神，以适应毕业后就业的需要。那么究竟怎样才能上好实训课，我们结合自己的教学实践，参考兄弟学校的经验，初步摸索出一套学生容易接受．效果较好的实训课四步教学方法。这四个基本步骤是：讲解、示范演示、强化训练、总结。在实施过程中应注意如下几点：     

制图教学模式的探讨

随着知识经济时代的到来和国家创新工程的实施，对高等教育人才的培养提出了新的要求和桃战，如何结合制图教学，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重和弘扬学生主体性、着力开发学生的智慧潜能、注重形成学生健全的个性为根本特性，遵循制图教学的规律，构建融入教师个性特长、充分发展和发挥学生主体性、强化学生能力和非智力因素培养的现状教学模式，是教学研究的关键问题。为此，结合自身的教学实践，探讨了非机类制图教学的模式。     

浅谈对职专“问题学生”的认识与教育策略

中等职业学校的学生中，有相当数量的是：化基础薄弱，思想意识落后，心理健康存在缺陷，人际关系紧张。他们在初中时受冷落、遭淘汰，与表扬无缘，甚至想做点好事也被人误解．再经历残酷的中招选拔考试的打击，他们对前途基本不报任何希望，只好自暴自弃。许多人就称他们为“问题学生”。如何面对这些“问题学     

实践教学与农机化专业学生创新能力培养的探讨

教育的目的是培养具有一定理论基础和创新能力的人才,通过参加实际生产和科研进行毕业设计,是培养学生创新能力的有效手段。     

基于“1234”创新教学模式视角的“工学结合、订单式”人才培养模式研究——以湖南文理学院旅游管理专业为例

"工学结合、订单式"人才培养模式是目前地方本科院校旅游教育发展的核心问题之一。目前,"1234"创新教学模式开始应用于地方本科院校旅游教育"工学结合、订单式"人才培养模式之中。文章结合湖南文理学院旅游管理专业在"工学结合、订单式"人才培养模式上大胆尝试"1234"创新教学模式的实践,论述了"1234"创新教学模式对"工学结合、订单式"人才培养模式优化人才培养方案方面的作用,并具体阐释了"1234"创新教学模式在"工学结合、订单式"人才培养模式中的具体实施措施。