高等农林院校生物科学专业课程教学改革实践

通过对近年来生物科学专业本科教学的切身体会和生物科学专业学生的培养模式的思考,结合国内外知名大学生物科学专业的培养方案,对高等农林院校生物科学专业的教学改革提出几点建议,并对此专业未来发展进行了展望。     

新建本科院校生物科学专业实践教学体系的构建——以陕西学前师范学院为例

以新建本科院校陕西学前师范学院为例,对生物科学专业实践教学体系存在的问题进行分析,从实践教学硬件建设、内容改革、教学团队建设、学生实践创新能力培养、实践教学管理体系建设等方面探讨构建生物科学专业实践教学体系的思路,为规范实践教学管理,提高生物科学专业实践教学质量奠定基础。     

浅谈免疫学理论教学体会

为了有效提高生物科学专业本科免疫学理论教学质量,在总结教学经验的基础上,通过培养学生的学习兴趣,选用适宜的教学方法,采用多种教学手段,进行归纳总结可以提高教学效果.     

高校生物科学专业创新型人才培养对策

通过修订生物科学专业的培养方案、创建校外实践教学基地、增加大学生创新创业项目的投入等措施,进一步深化和完善生物科学专业创新型人才的模式,努力探索出一套适应时代要求的人才培养体系。     

生物科学专业本科生研究创新型实验项目的设计与实践——以植物石蜡切片及木质素的组织化学显示实验为例

以植物石蜡切片及木质素的组织化学显示实验为例,对生物科学本科生研究创新型实验的选题设计、实施过程和效果进行了介绍。项目实施培养了学生科研兴趣与素养、创新实践和动手操作能力以及团队精神,是我校生物科学省级特色专业实验教学改革的有益尝试。     

CBL多媒体教学模式在植物组织培养实验教学中的应用

以上饶师范学院2006级生物科学专业1班作为对照班,2008级生物科学专业1班作为实验班.对照班采用演示实验教学模式,实验班采用CBL多媒体教学模式.采用问卷调查的方法,客观评价CBL多媒体教学模式在植物组织培养实验教学中的效果.结果表明:CBL多媒体教学模式可以调动学生学习的积极性,培养学生的创新能力,提高其学习成绩...     

“科研能力训练”课程的教学设计及其对农科本科生的培养效果

科研能力训练能够培养本科生的创新意识与创新思维,激发学生的科研潜能,有利于学生选择未来的研究方向,是高校培养高素质创新型人才的重要方式。以浙江大学应用生物科学专业“科研能力训练”实践课程为例,总结其在教学内容、教学方法和评价指标等方面的创新,并从毕业生去向和高水平论文发表这两个方面对该课程的人才培养效果进行了调查分析。结果表明,该课程取得了良好的教学效果,特别是在提高学生综合素质与培养科研人才方面具有重要的意义,为今后农科本科生创新性综合实践能力培养课程的开展提供了借鉴。     

科研与教学结合模式在“鱼类遗传育种学”教学中的应用探索

“鱼类遗传育种学”是高等农业院校水产养殖学专业一门重要的专业基础课,是研究鱼类遗传变异基本规律、鱼类育种基本原理和应用技术的一门生物科学学科,其教学内容随着科技的发展日益更新并逐渐向更深层次延伸。为适应鱼类遗传育种学的迅速发展和培养创新型人才的需要,将鱼类遗传育种学发展的科研成果渗透到教学内容中,有利于提高学生创新意识和专业兴趣,有利于增强知识点的系统性,有利于把握知识面的整体性。对于提高教学质量,培养学生的创新能力和提升科研素质有积极的推动作用。     

改革实验教学，培养学生创新能力

实验教学在大学生的创新能力培养中具有不可替代的作用,更是提高整体教学质量的不可缺少的重要环节。为了提高实验教学在培养学生创新能力中的作用,河北经贸大学生物科学与工程学院对实验教学体系的教学内容、教学方法和手段、实验教学质量检查、考核评价体系等方面进行了改革和探索,创建了适合于培养工科专业学生的实验教学体系,从而提高了学生动手能力,培养了学生创新能力。     

研究性教学在细胞生物学课程中的应用

研究性教学的目的是激发学生探索世界的动机、培养学生自主解决问题的意识、提高学生实践与创新的能力。本文针对细胞生物学的教学计划及培养目标,借鉴研究性教学在其他学科中的应用,结合扬州大学生物科学与技术学院本科专业,从教学内容、教学方法及科研应用等方面探讨了研究性教学在该课程教学中的应用以及提高学生实践应用能力的效果,以期为其他高校研究性教学的开展提供借鉴。     

“三学五步”教学法在高中生物实验理论教学中的运用研究

中学生物学科是一门实验为基础的自然科学,特别是高中生物新课程的教材中安排了大量的实验内容。实验教学给学生提供了实践的机会,是培养学生动手能力、创新能力和激发学生学习热情的直接切入点,在生物教学中起着至关重要的作用。在全面实施新课程改革的今天,贵州省瓮安中学生物组实施了"三学五步"教学法,并将"三学五步"教学法应用于生物实验理论教学中,极大地利于高中生物实验教学更好地适应当前新课程改革的实施,对全面培养学生生物科学素养起到了重要的作用。     

基于综合实验设计与实践的生物类本科生创新技能提升研究

综合性实验训练是培养生物类本科生创新技能的一个重要环节,以加强生物科学专业本科生自主创新能力为宗旨。采用以学生为主、教师为辅的一整套实验教学模式,对综合实验教学计划安排与实验分组、实验内容确定、实验方案设计与具体实施、实验结果汇报与讲评以及综合性成绩考核等,对苏州大学基础医学和生物科学学院对生物类本科生综合性实验教学模式进行一系列改革与探索。实践证明:这种综合性实验教学模式可以极大地激发学生的求知欲,并有助于学生自主创新学习的培养以及实验技能的提高。     

提高分子生物学教学效果的教改尝试

为了培养高素质的创新型生物科学人才,根据本校学生的情况,针对分子生物学学科的特点,从教学内容和教学方法等方面进行了探索性的改革尝试,提高了分子生物学的教学效果。     

生物科学专业本科生设计性实验模式探索——以如何提高杜仲种子萌发率为例

以如何提高杜仲种子萌发率为例,探讨了生物科学专业设计性实验教学方法,通过对学生分组,要求学生自主查阅资料、设计实验方案、完成实验、得出结论、撰写报告,通过这种方式培养学生的创新能力。     

论生物科学人才市场需求与培养模式

随着生物科学行业的发展,人才市场的扩需和培养成为教育行业发展的重中之重。本篇文章以教育市场供需矛盾性为背景,针对当前生物科学人才市场需求与培养的问题而言,建立科研性、复合型和应用型人才,以当前的行业状况出发,对市场格局提出健全的构想和设计,从而进一步为我国生物科学事业拓宽市场。     

农学背景下生物科学专业师范生教师技能训练存在的问题及建议

本文分析了农科背景下,生物科学专业师范生教师技能训练在学生、教师和学校方面存在的问题,并提出相关建议,包括加强师范生培养、加强教育教学师资队伍建设和加强学校方面软硬件建设等方面内容,为培养出符合需求的师范生提供教学参考。     

开辟第二课堂 培养学生学习生物的兴趣——月季扦插实例教学

开辟第二课堂,紧贴学生的生活实际和社会生产实际展开实践性教学,是学生发展和生物科学发展的需要。让学生走出课堂,深入社会实际,身临其境去体察感悟,可以给每个学生成功的机会和体验,而这又会转化为学生进一步提高的强大动力。     

在生物课教学中对学生识记能力的培养

在生物课教学中对学生识记能力的培养王竺清，王静波生物科学是农业、畜牧业以及生态科学、医学科学等许多应用科学的基础，故中学生物教师有责任在教学中为学生奠定坚实的知识基础井同时培养他们的各种能力．但现实中有些教师却往往忽视对学生识记能力的培养，却不知识记...     

基础化学实验考核改革初探

<正>衡水学院传统的基础化学考核方式是期末考试与实验操作相结合,期末考试占80%,而实验操作仅占20%,这样不利于学生动手能力、实验能力、综合素质的培养。基础化学实验是生物科学专业必修的一门学科基础课程,是培养生物科学应用型人才的整体知识结构及能力结构的重要组成部分,同时也是检验理论的唯一标准~([1])。为此,我们对基础化学实验考核进     

地方本科高校植物生理实践教学质量监控体系构建

植物生理学是生命科学的一门基础学科,是高校生物科学、园艺学和农学等专业基础课程.该文对如何建立植物生理实践教学质量监控体系进行了初步的探索,旨在通过合理构建实践教学内容与管理体系,为培养高素质应用型人才提供保障.