“双师协同+多元互动”教学模式探索与实践——以食品双创型人才培养为例

双创人才培养是高校在经济发展新时期的重要任务。本文针对现阶段双创人才教育中存在的教学形式单一、教学内容与能力需求不匹配以及师资力量偏重学术性的问题,通过自主设计改造校企合作项目开发教学内容,结合"双师协同+多元互动"教学模式运用,探索了一条双创人才培养的新途径。并在实践过程中总结形成了"教学资源实践化"、"互动立体化"与"教学反馈多元化"的经验。     

植物保护专业“双创型”人才培养新模式探索与实践

为适应知识经济和社会发展对“双创”人才培养质量要求,安徽农业大学植物保护专业从人才培养目标重新定位、课程体系构建、教学内容和方法改进、实验和实践教学平台以及师资队伍建设等方面进行人才培养模式的改革与实践,形成“产、学、研、创”一体化的植物保护专业“双创型”人才培养新模式,取得良好效果.     

观赏园艺专业“双创”型人才培养模式的探索与实践

随着社会竞争的加剧,培养＂双创＂型人才已成为高校的责任。观赏园艺专业是一个传统而又有朝气的农科专业,肩负着为园艺园林产业培养专业人才的伟大使命。该文以专业课程为依托,以学校相关文件精神为指导,不断改革创新,加大实践环节,初步构建了＂双创＂型人才培养模式,并取得了一定的成效。     

项目推动科研院所人才培养的实践与思考——以北京市农林科学院为例

加强农业科研院所人才培养对于促进农业科技创新,提升自身竞争力、影响力具有至关重要的作用。以项目拉动人才培养作为人才培养的一种重要方式,对于科研院所科技人才培养作用重大。文章以北京市农林科学院为例,介绍了该院项目拉动人才培养的举措,分析了存在的问题,提出了稳定经费投入、整合资源全院联动、探索建立人才培养专项考核及激励机制等推动项目拉动人才培养的对策建议。     

农业学科“双创型”人才培养战略初探 ——以浙江大学农科专业为例

为更好地贯彻落实建设创新型国家、乡村振兴战略，高校须向社会输送大量新时代高素质双创型农学人才。 浙江大学农科专业适应人才发展需求，积极转变教育观念，将创新创业理念融入农科培养方案中，开设创新创业类课 程，推进创新创业的科研训练，注重青年教师培养,加强学生对外交流，为高职教育贯彻落实创新创业教育战略、培养新 时代高素质双创型农学人才提供有效参考路径和启示。     

中外合作办学项目“11231”教育管理模式的探索与实践——以山东农业大学为例

对山东农业大学的中外合作项目教育管理模式进行了积极探索与实践,构建了具有自身特色的“11231”教育管理模式,研究了该模式取得的成效和经验,阐述了进一步完善该模式的对策建议,以期为培养具备开阔的国际视野、高水准的外语水平和扎实的专业技能的国际化复合型人才,推动中外合作办学事业的科学、协调和可持续发展提供理论依据.     

高职院校“互联网+”双创大赛项目备赛的实践探索——以辽宁省第六届大赛金奖项目“宝常农业”为例

"互联网+"双创大赛已成为推动高职院校双创教育改革、提高人才培养质量的有效抓手和重要平台。从研究大赛评审规则、科学制定备赛方案、项目选拔、团队组建与导师聘任、设计和提炼商业模式、撰写商业计划书、打磨商业计划书、项目路演准备、网报注意事项九方面阐述项目备赛策略,以期为同类院校的大赛项目备赛提供借鉴和参考。     

地方科研项目资助对杰出青年人才培养的探索与实践——以福建省杰出青年科学基金项目为例

科技人才在我国经济社会发展中的作用日益凸显,成为生产力发展的核心要素,是各省竞相争夺的稀缺资源。文章从立项、结题和取得的成果等方面对福建省2009~2012年的杰出青年科学基金项目进行了分析,发现作为科技人才队伍中坚力量的杰出青年,在得到杰出青年基金资助后,激发了科学研究的动力,取得了很好的成绩。     

“S-T-H”新型卓越金融人才培养模式探索及实践——以河北金融学院为例

在金融业大发展的新时期,金融业务和金融业态不断创新,对人才的需求也出现了变化,需要一大批符合新型业务需求的卓越金融人才。在分析高等教育本质和法理的基础上,构建了"社会发展需求(S)-科技文化发展需求(T)-自身发展需求(H)"三位一体的新型卓越人才培养模式,以河北金融学院国家级金融专业(理财方向)综合改革试点为例,分析了新型卓越金融人才培养模式的目标细化、培养过程、实践经验及培养成效。实践表明,"S-T-H"新型卓越金融人才培养模式有利于提高学生学习效果和未来发展潜能,其经验值得向其他金融专业推广。     

基于定西党建“三链”建设品牌的群链升级研究——以临洮县为例

本文以“能人党员聚在产业链、带富支部建在产业链、贫困群众富在产业链”临洮的有益经验为证,讨论“三链”建设高级化机制的经验及其互动升级机理,试构建基于地方产业集群“三链”建设高级化的群链升级措施。     

本科生“双导制”的实践与理论探索——以福建农林大学作物科学学院为例

本科生＂双导制＂是目前我国高等教育教学改革中正在探索的一种人才培养模式。以福建农林大学作物科学学院实施的本科生＂双导制＂为例,通过文献法、访谈法和问卷调查法等调查方法,探讨了建立和实施这一人才培养模式的必要性,介绍了成功实施本科生＂双导制＂的关键环节和核心内容,并结合当前高校实际情况讨论了进一步优化本科生＂双导制＂培养模式的策略。     

基于学分制多样化人才培养方案立体式监控管理探索与实践——以云南农业大学为例

云南农业大学根据经济社会发展对人才多样化的需求及大学生对个性化发展的需求,逐渐构建起了学分制多样化人才培养方案体系,并搭建了与学分制多样化人才培养方案体系相匹配的立体式信息化监控管理平台.经过6年来不断的建设完善,该体系和平台对提高教育教学质量、教学管理和学籍管理效率、监控人才培养方案执行情况等方面都发挥了积极作用.     

蔬菜产业实施“三品一标”提升行动的探索与实践——以江苏响水县西兰花产业为例

“品种培优、品质提升、品牌打造和标准化生产”新“三品一标”的提出,为农业产业高质量发展指明了方向。响水县被誉为全国西兰花发展第一县,在“三品一标”提升行动落实方面进行了较多有益的探索,包括选育适销对路的优质品种、统一种苗的商品化供应,优化栽培管理措施、坚持绿色发展导向、加强农产品质量安全监管,申请国家地理标志农产品、打响区域公用品牌知名度、提升企业品牌市场竞争力,制订西兰花绿色生产标准、培养标准化种植示范企业与优化标准化种植社会化服务体系等。响水的实践证明,实施“三品一标”提升行动,必须以培育壮大特色产业集群为基础,以科技创新为动力,以新型经营主体为主力,还要着力优化政府服务体系。     

以应用型人才培养为目标的高校“实践教学链”的构建与实施

“实践教学链”的构建与实施主要包括以下几方面：建立逐步靠近培养目标的实践教学体系;结合各类课程的实践教学环节,使学生接受一定的专业技能训练;建立相对固定的校外实习、实践教学基地,使学生接受一定的综合训练;研究与实施新的实践教学组织方式和实施新的配套教学方法。     

面向产业的水产本科卓越人才培养的探索与实践——以广西大学水产养殖专业为例

近年来,广西大学水产养殖专业围绕国家和地方经济建设对水产本科卓越人才的迫切需求,针对预定的水产本科卓越人才的培养目标体系,充分利用水产养殖学科的科研项目优势、平台优势和技术力量,调动教师和学生的积极性.通过推进课堂教学改革创新,探索卓越人才培养的路径,依托学科和产业技术体系建设提升教师教学水平,以及水产养殖本科生学习、研究和社会适应能力,取得了显著的预期效果.该文总结2011 ～2013年广西大学水产养殖专业的教学工作,旨在探讨依托产业的本科教学在水产卓越人才培养中所起的作用.     

昆虫专业“能力型”人才培养的教学改革与探索——以“森林昆虫学”为例

随着我国本科教学改革的不断深入,"森林昆虫学"的教学课时作了大幅删减。如何在"删减版"的有限课时内完成"完整版"的教学内容,又能使学生快速、有效和系统地学习和掌握本课程的基础理论知识,并具备一定的实践能力,成为当前本课程教学中遇到的新挑战。基于传统教学方法存在的问题,提出和构建了一套开放式"森林昆虫学"教学和实践模式,并建立了合理的考核方式、评价体系和反馈机制,旨为产、学、研相结合的创新性教学及培养更多的适应社会发展的"能力型"专业人才模式提供参考。     

基于创新型人才培养模式实践教学体系的探索与实践——以种子科学与工程专业为例

针对种子科学与工程专业人才培养涉及学科领域多、实践性强的特点,探讨新形势下如何突破传统教学思维定式,通过完善实验教学体系、满足区域种业发展需要、加强专业与企业合作以及专业间交流、建立多样性开放式实验等措施来开展种子科学与工程专业实践教学工作,提高实践教学效果和水平,培养创新型种业人才.     

农业院校“三位一体、四维互动”人才培养模式探索与实践——以山东农业大学文法学院为例

在国家大力号召培养大学生实践创新能力的形势下,农业院校亟需建立并完善文科大学生的实践创新能力培养机制,从而不断提高大学生的综合素质,提升大学的多科性发展水平。基于多年文科学生管理工作的实践,探索出文科大学生实践创新能力培养的"三位一体、四维互动"模式,即构建教学实践、社会实践、创新创业"三位一体"的实践育人机制和制度创新、课堂创新、学术创新、文化创新"四维互动"的创新能力培养体系,重点培养厚基础、高素质、强能力、广适应的实践创新型复合人才。     

“三协同一沙龙”混合式教学管理模式的探索与实践——以湖南农业大学为例

通过构建政策协同、平台协同、人员协同,辅以教学沙龙形式的教师教学能力提升形式的"三协同一沙龙"混合式教学管理模式,为混合式教学的推进提供有力的政策保障、友好的技术支持和个性化的教学设计服务,为地方高校持续推进混合式教学提供借鉴。     

拔尖创新型卓越农学人才培养模式探索与实践——以华南农业大学为例

拔尖创新型卓越农学人才培养是实现现代化农业的重要人才储备。简要介绍了农学专业加入卓越农林人才计划的背景,并分别从培养方案的制定及特色模式、资源基础建设、多样化教学模式改革等方面阐述对该专业人才培养模式的探索与实践。总结目前已取得的初步成效,为进一步开展不同类型的卓越农林人才培养提供参考。