新农科建设背景下通识教育与专业教育融合的研究

在新农科建设背景下,以农林院校通识教育与专业教育融合的研究与实践为主要目标,基于新农科建设背景下农林院校对通识教育的基本需求,分析了农林院校通识教育与专业教育融合的现状及困境,并指明了存在的问题。立足于人工智能为代表的现代信息技术革命及新产业革命的发展趋势,通过管理模式、制度建设、师资队伍及学生因素等方面的探索,明确了解决问题的途径和方法,旨在为新农科建设背景下农林院校通识教育与专业教育的深度融合发展提供参考。     

新农科背景下涉农院校通识教育体系的构建

涉农院校不同于其他类型的高等院校,需要立足于新农科的建设理念及人才培养目标,构建具有自身特色的通识教育体系。一方面,贯彻通识教育的基本理念,注重学生的全面发展;另一方面,突出“三农”特色,构建学生的“三农”知识体系,并与耕读教育有机地结合起来,培养学生调查研究农业、农民和农村问题的能力,服务农业强国建设和农业农村现代化建设。     

新农科背景下食用菌栽培课程建设路径探索

在新农科建设背景下,国家农林类人才的培养方案不断优化完善,课程是人才培养的基本单元;食用菌栽培作为现代农林技术的重要课程之一,加强课程的改革优化,对适应新农科背景下的新三农人才队伍培养具有深远意义。本文以食用菌栽培课程为研究对象,对该课程的教学改革目标、未来发展规划进行探究,旨在推进食用菌栽培课程的革新建设,为培养更多的食用菌专业人才奠定基础。     

新农科建设背景下草坪有害生物防治课程改革与探索

草坪有害生物防治是一门理论性和实践性很强的草业科学专业骨干课程,为了满足新时代教学对农业高等教育的要求,在新农科建设背景下,针对该课程教学中存在的问题,进行了课程现状剖析,在学科动态引领、教学内容重构、课程思政元素挖掘、创新教学方法和完善课程考核评价体系等方面对该课程进行了改革与实践探索,以期提升课程的教学质量,增强学生对草坪有害生物防治的学习兴趣,提高学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力,培养满足新时代现代农业需求的人才。     

“新农科”背景下土壤肥料学课程改革措施

在“新农科”背景下进行土壤肥料学课程教学改革符合一流本科课程建设的内在要求。本文通过培养学生“三农”情怀、建设一流本科课程、融入课程思政元素、充实教学内容、改革考核方式、实验教学与教师科研相结合、强化学科交叉融合等措施,将专业知识与立德树人有机结合,培养出符合乡村振兴战略需求、懂农业、爱农村、爱农民的“三农”人才。     

新农科建设背景下农业类高职教育的"三教"改革

随着新工科、新医科、新农科和新文科"四新"建设的不断推进,新农科建设已成为新时代农业类高等教育的发展方向.该文从"三教"(教师、教材、教法)改革着手,探索构建"双师"型师资队伍、推进教材动态化建设、重构教学模式等改革路径,以培养卓越农业人才,助力农业高等职业教育的高质量发展.     

高等农科课程改革探析

本文从我国高等农科课程面临的种种新问题出发，并借鉴国外高等农科课程改革的经验，提出面向２１世纪高等农科课程改革应遵循的原则及建立课程新体系的构想．     

新农科建设对地方农林高校研究生教育的新挑战及改革策略

适应新农科建设的时代需求,为地方培养高层次人才是地方农林高校研究生教育发展的内在需要。新农科建设对地方农林高校研究生教育提出了诸多新的挑战：教育理念要从“授人以鱼”向“授人以渔”转变、学科设置要向综合的交叉学科发展、课程体系要更加注重实践内容、教学手段要更加立足于生产一线、培养模式要更加突出学术学位和专业学位研究生培养目标的差异化、导学关系需要在实践互动中升华。研究以江西农业大学研究生教育改革为例,进一步探索了地方农林高校研究生教育应对新挑战的改革策略：转变研究生培养理念,优化研究生学科专业布局,优化研究生课程新体系,革新研究生教学手段,改革研究生培养模式,树立研究生导学新型关系。     

"新农科"背景下微生物学课程思政教育探索

"新农科"建设背景下,立德树人是培养卓越农林人才的中心环节,而思政教育是重中之重.本研究对高校生命科学相关专业基础课程微生物学进行思政改革,从建设计划、教育方法和载体途径、介绍典型思政案例和实践教学等内容进行了初步探讨,将思政教育融入日常微生物学教学,在教授基础知识的同时增强学生们的爱国精神、辩证思维等,以实现"三全育...     

新农科背景下动物病理生理学实验教学改革探索

为探索出适应新农科建设下创新人才培养的实验教学新模式,本文通过分析传统教学中动物病理生理学实验教学中存在的问题,以提高学生综合素质和创新能力为导向对动物病理生理学实验教学内容、教学团队、考核机制进行了一系列的改革.经过4年的改革,形成了以学生为主体、教师为辅助的多层次全方位教学体系.在教师方面,通过学习、培训等使教师整...     

新农科背景下植物组织培养课程考核改革初探

新农科建设背景下,植物组织培养课程建设面临培育卓越农林新才及建设"金课"的新要求、新挑战.该文以植物组织培养课程为例,根据目前课程建设存在的问题与不足,提出通过改革过程性考核方式及期末考试内容、新增线上考核方式、优化课程考核评价体系等措施,以提升课程的高阶性、创新性和挑战度,为培育卓越农林新才奠定基础.     

新农科背景下植物营养学课程思政教学的探索

以新农科建设为契机,为提升植物营养学课程教学质量,将思政教学新理念与专业知识教学有机融合,充分发挥思政教育在"立德树人"培养中的重要作用,为"四新建设"培养"知农、爱农"应用型人才.     

新农科背景下施肥原理与技术课程建设思考

在新农科建设背景下,农业资源与环境专业的施肥原理与技术课程建设面临着新的机遇和更大的挑战.作为一门理论性和技术性都很强的专业课程,施肥原理与技术的教学实践内容与农业生产关系极为密切.但在教师教学和学生学习过程中存在教学方式单一、基础知识欠缺和学生成绩评定不合理等诸多问题.该文通过对所存在问题的深入剖析,并结合实际生产需求,提出了优化课程设置的具体方案,为培养符合新农科建设要求的专业技术人才提供支撑.     

新农科背景下园林专业课程思政建设的实践路径

在新农科建设中,园林专业肩负着乡村振兴、生态文明和美丽中国建设的使命,也是落实课程思政建设的重要平台。本文提出了在修订园林专业人才培养方案、构建专业思政目标的基础上,强化师资队伍建设,提升专业教师思政意识和育人能力,深入挖掘专业课程思政元素,利用现代信息技术将思想政治教育有机融入到课程教学中,并通过考核评价机制有效推进园林专业课程思政建设,为农科类专业课程思政建设提供参考。     

新农科背景下的园林工程项目管理课程体系改革

为适应不断综合化、复杂化、现代化的园林行业环境,使综合院校能够培育出优秀的综合性园林应用型、技能型人才,该文以园林工程项目管理课程改革为切入点,详细分析了目前课程教学存在的不足,并从教学流程、教学内容、教学方法、教学评价4个方面探讨了改革的方向和措施,以期为园林院校的教学改革提供参考.     

新农科建设背景下农林院校基础课强化课程思政研究

农林院校公共基础课课程思政建设是新农科建设背景下,坚持"立德树人","育卓越农林新才"的必然选择。通过对全国29所农林院校公共基础课课程思政工作进行研究,解析课程思政的深刻内涵和重要意义,分析课程思政教学中存在的主要问题,提出在思政教学建设中应加强顶层设计,提高教师课程思政水平,促进思政、基础课、专业课之间的融合,探索课程思政教育教学方法等四项举措,以进一步提升公共基础课课程思政能力,提高农林院校育人水平,为农林院校课程思政建设提供参考。     

新农科背景下《植物保护学》课程思政的改革实践与探讨

为适应新农科发展的要求,金陵科技学院园艺专业《植物保护学》课程思政建设围绕理论教学,实验、实习和考核方式等内容进行了初步的探讨,提出专业课教师需改善知识结构,在授课内容、实习、考核方式上将“思政元素”自然融入专业课课堂,发挥专业课程与思政同向同行的协同效应。     

新农科背景下园林艺术课程体系改革探索

基于新农科背景,本文介绍了园林艺术课程教学现状,分析了教学课程存在的问题,通过优化课程内容、重建教学模式、完善课程考核方式、融入课程思政教学等途径,对园林艺术课程进行了系统改革,以期全方位提高课堂教学质量,为培养园林类专业人才提供参考。