基于CDIO教育理念的食品工程专业硕士研究生培养模式的构建

将CDIO理念贯穿于全日制食品工程硕士的培养环节中,从课程学习、毕业前的实验或实践学习、毕业论文等方面构建新型培养模式.实践证明,CDIO理念培养模式有利于促进校企合作,提高研究生的创新能力、综合能力和合作能力.     

新工科理念下食品应用型人才校政企协作培养模式的构建

新工科建设对地方高校服务区域经济发展和产业转型升级起到促进和支撑作用。从食品应用型人才培养机制亟待创新的内在需求和地方应用型本科教育定位应用型人才培养的改革需求出发,探讨了国内外高校应用型人才协同培养模式,构建了以新工科建设理念为导向的协同培养师资、共建实训基地、共育人才、共管教学、能力导向评价和五新教育模式育人的食品应用型人才校政企协作培养模式,创新和丰富工程教育的模式和内容,以期提高食品产业和产业人才的国际竞争力,助力食品领域高等教育强国建设。     

基于产学研模式下风景园林专业硕士研究生的培养

为探索风景园林专业研究生产学研的培养模式,以聊城大学风景园林专业硕士研究生的培养为例,进行了产学研培养模式的探索.结果表明：风景园林专业研究生在开展产学研培养模式后取得了较好的效果;同时也存在诸如教职工积极性不高、合作单位单一、合作内容不够深入等问题;在分析其原因的基础上,提出做好思想工作以增加积极性和加大政府鼓励政策等建议.     

农科硕士研究生课程结构“三·三”模式的构建

对高等农业院校农科硕士研究生课程结构体系的创新进行了探索,针对当前农业高等院校研究生大农学专业课程结构与现实人才需求的矛盾和冲突,结合农科硕士研究生课程体系的现状,构建了“三·三”课程结构模式,并分析了该模式的创新点和不足之处。提出了推行“三·三”课程结构模式应做好的工作。     

金融硕士专业学位研究生培养模式的改革与探索

金融硕士专业学位研究生培养存在培养经验欠丰富,课程体系建设不完备,教学师资队伍与业界联系不紧密,社会实践基地缺乏,内部管理体制和质量保障机制不健全,学位论文质量有待提高等问题。为此,着重从保障机制建设,改革培养模式,加强实践教学基地建设,加强师资队伍建设,与国际化接轨,重视论文写作等方面研究探索,以保障金融硕士专业学位研究生培养质量的稳步提升。     

新工科理念下林业院校生物工程专业人才培养模式探讨

随着我国高等教育教学改革的深入进行,生物工程专业原有的人才培养模式和教学内容逐渐显露出一些弊端。本文分析了林业院校培养模式的弊端,改革创新生物工程专业的课程模式,以期培养具有理论基础和实践能力的高质量人才。     

研究生创新能力培养模式的构建

研究生教育是我国教育结构里最高层次的教育,对于完善国家创新体系、增强自主创新能力具有重要意义。阐述了创新能力培养的概念,研究生创新能力培养的意义,并在分析现阶段我国研究生创新能力培养的现状的基础上,探讨并构建了研究生创新能力的培养模式。     

基于CDIO的食品加工与安全专业硕士培养模式构建

基于食品加工与安全专业硕士的国内高校培养情况,借鉴CDIO国内外培养模式的发展情况,从明确教学培养目标、更新教学模式、提升实践能力和提高学位论文质量等方面来构建食品加工与安全专业硕士的培养模式,从而提高研究生的实践和创新能力,改善了专业人才技能培养效果。     

全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养模式探索

分析了农业推广专业学位硕士研究生的特点,提出了吸引优秀应届毕业生报考全日制农业推广硕士的措施,从课程设置、教学实践、学位论文及学位授予等方面探索了该专业学位的培养模式。     

“双核心”研究生培养模式初探

在研究生招生规模持续扩大的社会背景中,传统“以学科为核心”与“以项目为核心”的两种研究生培养模式都存在自身不可避免的缺陷,而“双核心”研究生培养模式却能有效增强研究生培养的开放性、个性化与创新性程度,有利于提高研究生培养质量.根据我国当前经济社会发展与高校实际,“双核心”研究生培养模式在实施过程要根据不同情况侧重于不同的“核心”,通过产学研一体化贯通两个核心,同时通过科学规划研究生的学业进程增强培养的效果.     

基于“乡村振兴”战略目标培养农业专业硕士的培养模式与机制研究

农业专业硕士作为一个新的学位点,其培养模式处在不断地探索中,经过经10年的发展,取得了一定的成绩,但仍然存在较多不足,现有培养模式远远满足不了乡村振兴的需要。本文从农业专业硕士研究生的课程设置、联合培养、评定机制和奖励机制4个方面对现有的培养模式做了具体分析,并提出了相应建议,以期为农业专业硕士的培养模式探索提供借鉴意义。     

高职院校创业教育“五位一体”培养模式的建构

高职院校实施创业教育是高职教育本身发展的需要,是就业教育的拓展与升华。结合高职学生培养目标特点,从创业组织联盟、课程整合、活动开展、项目孵化、理论研究等方面出发,构建创业教育"五位一体"培养模式,并对"五位一体"培养模式进行理性思考。     

基于OBE理念的新农科人才培养模式构建研究与实践

针对新农科建设对农林人才培养提出的新要求,充分发挥学校办学特色和学科优势,在“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE理念指导下,分别从人才培养方案、课程体系、实践教学体系、教学队伍、持续改进评价体系等方面阐述并提出构建基于OBE理念的新农科人才培养模式,努力培养新农科高素质人才。     

产学研融合的兽医学研究生培养模式构建与实践

畜牧业作为农村经济的重要支柱产业,对人才素质的要求也越来越高,高层次创新人才的需求加快了兽医学科研究生教育改革的步伐。研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。加快新时代农业研究生教育改革发展,培养现代农业创新人才是提升高等农业地方院校服务农业现代化和农业强省建设的必由之路。产学研融合是培养创新型农业技术人才的新途径,本文通过分析国内外高等院校兽医学研究生培养模式现状,明晰产学研融合培养研究生的重要意义,从科教融合、产教融合、开放协同融合等方面探索兽医学研究生培养模式的改革,将社会服务需求转化为能力培养育人目标,为助力畜牧业高质量发展提供强有力的人才保障和智力支撑。     

农科应用型硕士研究生培养的实践与探索

农科应用型高层次人才,主要应是生产技术管理方面人才(简称管理型),根据需要,在省级农业管理部门的积极支持下,本校从1988年开始,就对“管理型”硕士生的培养进行了试点,先在生态学和动物营养学两个学科专业中试招了3名硕士生,生态学专业中招了2名,其研究方向为“农业生产系统及管理”;动物营养专业招了1名,其研究方向为“畜牧生产系统及管理”。1990-1992年又连续三次在生态学科专业中招收了“畜牧生产系统及管理”研究方向硕士生3名。1988年招收的3名“管理型”硕士研究生均于1991年7月完成了全部学业,获得了硕士学位。从     

基于“健康第一,终身体育”理念下的硕士研究生体育教育迫切性刍议

通过查阅大量文献资料,并对多所高等学校硕士研究生体育教育进行了实地调研。首先阐明学校体育教育连续性的必要性,进而对目前全国各地硕士研究生开设体育课程、他们的身体素质现状进行分析研究,并以北京农学院当前提供的体育教学条件为例制定相应的教学方案。认为在硕士研究生阶段进行连续性的体育教育是必要的也是非常迫切的,对这个庞大的群体大有裨益,不仅仅增强他们的体质,还能降低焦虑情绪,积极地面对学习生活的挑战,并且能够促进他们全面成才。     

两年制硕士研究生培养方案的制订与思考

本文介绍了浙江大学两年制硕士研究生培养模式下的电气工程学院研究生培养方案 ;并就执行这一方案、如何全面提高研究生培养质量的思路做了探讨。     

基于宠物类专业的创业教育模式构建

宠物类行业具有创业门槛低、见效快等特点,适合大学生进行自主创业。按照职业能力递进规律,将创业教育贯穿始终并融入到专业教育之中,构建了基于宠物专业的四阶递进融入式创业教育模式,并提出了具体实施办法。     

全日制农业推广硕士“协同式”培养模式探析

该文在分析全日制农业推广硕士培养存在问题的基础上,探讨了全日制农业推广硕士“协同式”培养模式的推动力,提出了协同制定培养方案、协同建设培养基地、搭建培养利益共同体与构建培养协同管理机制等全日制农业推广硕士“协同式”培养模式的实现途径。     

“六位一体”专业硕士培养模式的研究与实践

随着国内各高校专业硕士招生量的逐年增加,对专业硕士如何进行培养,才能使学生在掌握一定理论知识的基础上有较强的实践能力,从而受到社会的认可,是从事专业硕士培养管理人员面临的课题。本文结合黑龙江八一农垦大学专业硕士研究生培养的实际情况,就农业信息化专业硕士培养模式进行了探索和研究,提出了"六位一体"产学研一体化的培养模式,为培养适应现代化、信息化农业发展需要的人才提供专业建设思路。