高校教师思想政治工作面临的主要问题与突破

探讨了高校教师思想政治工作存在的主要问题及产生这一问题的原因。提出牢固树立马克思主义是真理的观念，增强思想政治教育工作的效能观念，确立相信群众、依靠群众的观念，坚定做好高校教师思想政治工作的信心；探索6条新途径，努力提高高校教师思想政治工作的实效。     

青年教师政治素质与事业有成的互动性研究

事业有成是高校青年教师的基本要求，也是青年教师思想政治素质的集中体现。高校青年教师思想政治工作要适应其内在需求。其核心是要遵循知识分子的成长规律。新形势下．高校青年教师的思想政治工作必须超越以往的物质利益观或问题观，从有利于实现高校教师思想政治工作目标、调动青年教师积极性、实现青年教师价值、沟通融合思想、抓住热点问题入手，才能取得好的效果。引导青年教师事业有成是个体成才与高校思想政治工作相结合的最佳切入点，是高校青年教师思想政治工作最根本的动力。     

高校教师思想政治工作的问题与对策——我校部分教师思想状况调查

高校教师思想政治工作的问题与对策——我校部分教师思想状况调查张景书郑英宁（西北农业大学党委宣传部杨陵７１２１００）高校教师队伍的质量、素质是关系学校发展的关键因素。为了了解市场经济条件下教师思想状况,探求新形势下高校教师思想政治工作的新路子,研究新情...     

立德树人视域下高校教师协同育人与常态育人融合研究

高校教师肩负着“立德树人”的神圣使命,加强高校教师师德师风建设对于大学生、教师、高等教育和国家繁荣具有重要的意义。提出加强高校教师师德师风建设的措施即加强思想政治引领,筑牢高校意识形态主阵地。强化高校教师“德高为师、身正为范”的自律意识,践行高校教师教书与育人相统一,践行高校教师言传与身教相统一,践行潜心问道与关注社会相统一。完善高校教师道德作风建设的法律法规和制度,引导教师道德风尚建设。逐步推动建立形成高校教师协同育人与常态育人模式。     

高校教师教风建设探析

研究归纳出高校教师教风的构成要素:思想政治素质、职业道德素质、职业知识和教学技能,剖析了高校教师教风方面存在理论学习不紧、敬业精神不够、治学态度不严、忧患意识不强等问题,提出了从政策导向、政治业务学习要求、监控体系、质量监督组织机构、师风师德教育活动、教风评价等方面加强高校教师教风建设的设想。     

基于“SPOC+模式”-高校思想政治教育的“获得感”分析

高校思想政治教育"获得感"是衡量高校思政教育效果的新维度,强调了高校学生的主体性,而"获得感"的提升需要高校教师变革教学手段,增加学生的参与度和互动性。在"互联网+"的时代背景下,将"高校思想政治理论课"教学与新媒体新技术深度融合,使思想政治工作活起来,全面提升思政教学的"获得感","SPOC+课堂教学"这种新型的混合式教学模式应运而生。     

加强高校学生思想政治教育工作者队伍的建设和管理

高校思想政治教育工作是实现"立德树人"这一教育的根本任务的有效途径,对于大学生的世界观、人生观、价值观的实现具有举足轻重的价值。因此,高校思想政治教育工作队伍任重而道远,不仅要有充足的知识储备,而且要知悉大学生的心理发展状态,因材施教,与时俱进,促进大学生的身心健康的发展。本文以高校思想政治教育工作队伍建设的重要性,发展现状为出发点,分析目前高校思想政治教育工作队伍存在的问题,并据此提出建设和管理建议和措施。     

浅议大学生思想政治教育目标

大学生要想成为我国的社会主义合格接班人就要始终坚持思想政治教育,不断提升和培养自身的政治素质及高尚的思想意识。其中思想政治教育的目标在社会不断地发展和进步下,已经形成了以社会主义核心价值观为主的价值体系指导观念,大学生思想政治的教育目标具体包括"有能力素养、有中国精神、有核心价值、有理想信念"。这四个方面的大学生思想政治教育目标既体现了时代的特点,又诠释了时代的内涵。     

立德树人视域下课程思政的价值及实现——以微积分课程为例

立德树人是高校的育人目标。立德树人视域下课程思政的价值内涵在于回归教书育人的价值本位,回归课程育人的价值本源,回归高校办学的价值本色,从根本上解决"为谁培养人"的问题,实现全面育人。微积分课程思政建设是高校课程思政建设的子系统。文章以微积分课程为例,深入挖掘微积分数学史、极限概念、积分概念、边际概念、极值概念、曲直概念中蕴含的思想政治教育元素。然而,要想在最大程度上发挥微积分的思想政治教育功能,必须与思政课程、其他课程同向引导,多方发力。因此,高校要通过健全课程思政的协同机制,培养课程思政的育人能力,打造课程思政的专业特色,发挥思政课程的引领作用,进一步推动课程思政建设,从真正意义上实现课程育人。     

基于"和谐人"假设的思想政治教育

"人性假设"问题是思想政治教育教育的一个基本理论问题.思想政治教育的人性假设基础直接决定思想政治教育理论的科学性和教育实践的有效性.基于"和谐人"假设为基础的思想政治教育,要坚持人本化的教育理念、层次化的教育目标和隐性化的教育方式.     

论主体间性原则下的思想政治理论课教学

从价值目标角度来认识,思想政治理论课教学有着工具价值和目的价值相统一的价值目标,把握好主体间性原则下的思想政治理论课师生关系定位,是实现课程教学价值目标的关键。     

高校日常思想政治教育创新的社会工作模式探究——基于融入理念和正向价值

社会工作和日常思想政治教育都具有尊重服务对象本身价值的共通理念基础,也有促使服务对象实现社会生活能力增强和全面发展的一致愿景。基于此,社会工作的优势观点、生态视角、三大社会工作方法可以融入高校日常思想政治教育,进而助力学生日常问题的解决、偏差行为的改善、生活服务的开展,促使学生实现"增能"和"发展"。社会工作理念的融入,也为高校的日常思想政治教育工作产生了开拓思想政治教育新思路、实现社会实践育人要求、辅导员能力优化、建设高校内部治理体系的正向价值。     

浅谈高校教师思想道德建设

高校教师在教育活动中起主导作用,加强教师思想道建设建设十分重要。教师思想道德现状有喜有忧,教师思想道德建设的主要途径是：抓好教师政治理论学习,加强高校党政团组织思想建设,发挥高校工会的作用,加强校风建设,开展教书育人活动。     

高职院校思想政治理论课混合式教学模式的四维构建

混合式教学是一种创新型人才培养的教学理念和教学模式,应用到高职院校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学资源在空间上的互补功能,促进思想政治理论课的知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。构建高职院校思想政治理论课混合式教学模式,要着重打造"课堂教学"、"网络教学"、"实践教学"与"文化教学"互动合力作用,即推进高职院校思想政治理论课"课堂教学"的改革、"网络教学"的升级、"实践教学"的创新和"文化教学"的开拓,实现高职院校思想政治理论课教学的任务和目标。     

论基于需要的高校教师思想政治教育

人的行为是在动机的驱动下产生的。文章运用需要层次理论,从人的需要出发,提出树立从人的需要出发的高校教师思想政治教育理念,构建符合人的需要的高校教师思想政治教育体系策略。     

以校园文化建设推进思想政治教育“立人”

思想政治教育不应只是满足于政治性、社会性要求的"造材",而应该实现思想政治教育"立人"。既要从理论思辨的高度和深度来深化对大学生思想政治教育本质和规律的认识,更要实现实践的超越,坚持"立人"的价值取向,致力于大学生正确品性的生成、人性的拓展和人生境界的提升,以校园文化建设使大学生立正、立直、立强,从而实现大学生思想政治教育的"立人"效果。     

论大学生思想政治教育的个体价值与社会价值

本文通过对大学生思想政治教育个人价值与社会价值相分离的表现及原因分析,以新时期大学生对于思想政治教育的价值诉求呈现出的新变化为切入点,探讨实现大学生思想政治教育的个体价值与社会价值辩证统一的途径和方法,满足大学生成长的需要,确立并实现思想政治教育的价值目标。     

市场经济与高校教师思想政治工作

高校教师思想政治工作的目的是调动教师的工作积极性，教师的工作积极性受市场经济环境的影响，高校教师思想政治工作必须适应市场经济环境，适应市场经济原则，才能更好地调动教师的工作积极性。     

从文化视角探究高校思想政治教育的实效性

实效性是高校思想政治教育课程改革的核心,也是课程建设和发展的生命。表面重视与实际轻视的矛盾、整体目标与个体目标的矛盾、科学研究与实际教学的矛盾、内在认知与外在行为的矛盾,无不凸现出以功利为价值追求的价值观对思想政治教育实效性实现的阻碍作用。     

论高职教育中的“形势与政策”课建设

"形势与政策"课是思想政治理论课中的一门必修课,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道,在大学生思想政治教育中有着不可替代的重要作用。解决高职教育中"形势与政策"课建设中存在的问题,是提高课程教学质量的需要,是促进思想政治理论课建设协调发展的需要。针对高职院校"形势与政策"课建设中存在的突出问题,着眼于"形势与政策"课建设的系统性、规范性,应从课程的定位、教学内容、教学形式、教师队伍等方面加强"形势与政策"课建设。