多元化教学模式在昆虫学教学上的应用探讨

昆虫学是生物科学的重要组成部分,为培养高素质、创新能力强的昆虫学人才,不断探索昆虫学教学的新模式势在必行。多元化教学模式包括了教学方法、形式和内容的多样性,如利用丰富的昆虫网络资源拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣;以图解、图示昆虫的方式,力求内容生动,简明扼要;以中英文相结合的方式注释昆虫学的基本概念,将双语教学循序渐进地引入课堂,为高层次人才培养奠定基础。此外,通过让学生自主学习,参与科研项目等活动的开展,提高了学习的实效性。     

浅议建构式课堂中如何促进学生学习

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂教学实践中,要从根本上改变学生单一、被动的学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生主动参与意识,激发学习热情,积极开展自主、合作、探究的学习活动,真正把课堂还给学生,发挥学生在学习中的主体性地位,让学生在课堂实践中学会知识、发展智能、完善人格。     

跨文化认同对自主学习模式促进机制的探究

在国际化发展大环境中,各个高校的学生逐步引用跨文化认同理念来推动实际英语学习中自主学习机制的有效发展。跨文化认同理念在课堂中丰富了学生的学识,拓展了学生的学习范围和视野,促使学生掌握更多的学习方式和思路,并且学会了用批判的眼光去看待问题。本文从跨文化认同的基本含义以及与自主学习模式之间的关系两个方面进行论述,主动探寻跨文化认同在自主学习模式促进机制中的体现方式以及跨文化认同推动自主学习模式促进机制的有效策略。     

谈课堂教学模式的创新

课堂教学是实施素质教育,贯彻创新教育的主阵地,课堂教学模式的创新是时代的呼唤。“启导——自主学习”课堂教学模式,适应了新课程的要求。“启导”是教育者提供学习信息,创设问题情景,激发学生的学习兴趣、求知欲望,使学生积极主动地、愉快的参与课堂教学的全过程。“自主学习”在于改变传统的让学生被动学习的现象,让学生自己积极主动地学习,真正成为课堂的主人,让活动成为课堂的中心。     

翻转课堂与大学英语自主学习能力的培养

随着信息化的发展,"终身学习"的概念越来越受到重视,培养自主学习能力也变得越来越重要。针对当前中国大学生英语自主学习能力普遍较弱的现象,本研究提出翻转课堂有助于这一能力的培养。翻转课堂体现"以学生为中心"的教学理念,培养学生的认知策略和元认知策略,它的评价方式也符合自主学习的评价方式。为了更好地帮助学生培养英语自主学习能力,教师在实施翻转课堂的过程中,要注意激发学生的学习动机,给学生提供优质、多元化的学习资源并给予学生足够的指导、监控和反馈。     

大数据视阈下财政预算绩效评价教学改革研究

大数据给财政预算绩效评价教学带来深远影响,不仅有利于丰富教学内容,创新教学方法 ,还有利于学生开展自主学习活动,为实践教学创造条件。但目前财政预算绩效评价教学存在不足,主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、考核方式等方面。为弥补这些不足,顺应大数据时代的要求,教学中需要采取创新改革策略:更新教学观念、丰富教学内容、创新教学方法,并改进考核方式。     

新课改下初中物理高效课堂构建策略

新课改对初中教学提出了新的要求,希望教师努力构建高效课堂,开展满足教育需要并能够促进学生发展的多样化课堂活动。新课改的提出对初中物理教师构建高效课堂给予了一定指导,分析新课改要求后发现,若是要提高初中物理课堂教学效率,需要从学生兴趣出发,结合学科特点,根据学生学习特征重新制定课堂教学计划。构建初中物理高效课堂,能够使学生掌握更加丰富的物理知识,提高学生的物理综合素养。     

小学语文小组合作学习探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了要转变学生的学习方式。学生学习方式的革新是当前在学校课堂全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式,改变以教师为中心、课堂为中心和课本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。     

大学英语选修课的现状分析——以英文电影赏析课为例

选修课的开展丰富了大学英语课程体系,但在具体实施过程中仍然存在一些问题。本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始,以影视赏析课为例分别从学校,教师,学生三方面探讨了这门选修课开展的现状。建议教师加强理论知识的学习,开展丰富的课堂活动,探求灵活多变的授课和考核方式,从而促进课堂教学质量的提高,推动大学英语教学改革的进一步深化。     

翻转课堂在机械化施工组织与管理教学中的实践

翻转课堂借助信息技术创造的学习环境,重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。以《机械化施工组织与管理》课程的教学为例,介绍了采用翻转课堂的教学方法使学生的学习更加灵活、主动,加强学生的参与度。通过翻转课堂的实践,对于学习主动性较强的学生学习效果较好,但对于学习主动性较差的学生学习效果无法保证。因此,在翻转课堂实践过程中,需要加强对学生学习效果的检查和考核,以期为部分课程实现翻转课堂提供参考。     

新课标下高中生物教师主导性教学探讨

新课标条件下学习方式发生了很大变化,这就要求教师在教学中改变自己已经习惯了的教学方式,有意识地给学生一定的机会,让他们亲身体验学习过程,鼓励合作学习、自主学习和探究学习,真正使学生获得全方位的发展。而教师应以学生学习的合作者的身份,在教学的各环节中充分调动和激发学生学习兴趣,努力营造出活跃、积极的课堂氛围。不必急于寻求课堂教学模式,不可热衷于课堂表面上的热热闹闹,要努力追求学习的有效性。     

大学生信息素养课翻转课堂及其实施策略

针对当前大学生信息素养课程教学面临的挑战,指出与以MOOC为代表的开放教学资源与平台结合的翻转课堂对于信息素养课教学转型具有很好的借鉴意义,并提出信息素养课开展翻转课堂的实施策略,包括选择、整理和加工开放信息素养教育资源、设计课前自主学习任务单、开展丰富多样的课堂学习活动,以及形成良性的互动和反馈机制等,最后指出实施翻转课堂面临的挑战.     

多元化小学数学课堂的构建策略

随着素质教育的不断推广,在小学阶段的数学教学中已经发生了很大的变化,传统且刻板的教学方式已经很难满足学生的学习需求,为了能够更好的激发学生的学习兴趣,教师应该去创建一个多元化的小学数学课堂。教师首先就要制定一个分层的学习目标,让学生可以找到最适合自己的学习方式。然后在讲课的过程中将课堂变得生活化,提高学生的课堂参与度。最后,教师也可以开展游戏教学法,让学生在游戏的过程中学习知识,提高自己的学习效率。     

职校英语教学中互动式课堂教学模式探讨

随着职业院校的不断改革,职业院校越来越重视英语的教学。通过实际的教学过程,只有开展互动式的教学模式才能不断提高课堂的有效性,让学生积极主动地参与到学习中。互动式的教学模式强调的是师生之间的互动以及学生之间的互动,从而通过自主探索的方式获取知识,互动式的教学模式需要以学生为学习主体,教师为主导地位。在英语学习的过程中,主要是为了让学生以获得的知识转化为学生的实际能力,从而在互动式的教学课堂中提高课堂的教学效率。     

大学英语选修课的现状分村——以英文电影赏析课为例

选修课的开展丰富了大学英语课程体系,但在具体实施过程中仍然存在一些问题.本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始,以影视赏析课为例分别从学校,教师,学生三方面探讨了这门选修课开展的现状.建议教师加强理论知识的学习,开展丰富的课堂活动,探求灵活多变的授课和考核方式,从而促进课堂教学质量的提高,推动大学英语教学改革的进一步深化.     

农业文化遗产在高校教育中的传承与创新

针对高校教学中对农业文化遗产的教育普及度不高、在校学生对该文化缺乏了解的现象,通过探索农业文化遗产与高校教育间的联系,分析了农业文化遗产在高校教育中的现状及问题,阐述了农业文化遗产融入高校教育的途径,包括开展农业文化类体育活动、构建网络服务体系和学术交流平台、培养科学研究人才、举办校园活动、慕课教学等。同时,对农业文化遗产在高校教育中的传承与创新提出了一系列对策:在改革课程设置方面,应该以慕课、选修课为主;在丰富教学方式上,应该注重公共课和专题讲座的理论依据与社会实践相结合;在创新学习方法方面,注重引导学生自主学习并辅以丰富多样的教学实践活动;在课程考核模式方面,提出了多维监测、分类考核、因地制宜的考核方式。通过以上方式激发学生的学习兴趣,并为其深入学习探索奠定基础,进而逐步形成一个良好的教育体系,让农业文化遗产在高校教育中得以较好地传承和创新。     

重视大学英语课堂提问艺术,培养学生自主学习能力

学生是学习的主体,如何在大学英语课堂上使被动听课的学生变成积极的课堂活动参与者,从而培养学生的自主学习能力,是新形势下教师必须考虑的问题之一。课堂提问作为大学英语教学的重要环节之一,对于激发学生的课堂参与热情、提高英语课堂教学效果十分必要。本文针对大学英语课堂提问中存在的问题,简述了在大学英语课堂教学中如何改进课堂提问艺术,运用课堂提问的技巧来提高学生的语言水平和知识水平。同时也说明,重视大学英语课堂提问艺术是培养学生自主学习能力的有效途径之一。     

基于实验方法的“土地经济学”翻转课堂实践

高等院校的传统教学方式一定程度抑制了学生学习主动性和创造性的发挥。翻转课堂能提升大学生的参与能力和表达能力,激发大学生的创新能力。依据学习金字塔理论、构建主义理论,采用对比实验法,以河北农业大学农林经济管理系大学3年级两个班64名学生为实验对象,对土地经济学部分内容实施翻转课程教学。将课堂内外相结合、传统教学与翻转课堂教学同堂交叉,通过对比实验方法比较实验组、对照组课前、课后的学习效果。实践证明:实施翻转课堂更能突出学生主体地位,提高学习兴趣和效率,加快培养学生自主探究、交流合作、表达和创新能力,开展局部翻转课堂教学模式改革是可行的。     

高校英语教学翻转课堂的信息化建设

在高校英语教学活动中,翻转课堂得到广泛应用,这就需要完善其信息化建设,为学生提供高效的学习平台,让学生的自主学习顺利开展。本文针对高校英语翻转课堂的信息化建设进行深入探讨。     

浅议实践活动在小学数学教学中的应用

<正>小学数学教学在注重课堂系统知识教学的同时,还要开展有效的数学实践活动,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生实际运用数学的能力。1开展有效的实践活动激发学生学习兴趣兴趣是学生参与学习的前提和基础。丰富的生活实际是激发学生学习兴趣的最好素材。教学中教师要密切联系生活,让学生通过动手实践参与数学学习,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。如教学"图形平移"时,让学生动手完成三角尺的