东莞市区域环境教育基地规划编制探讨

环境教育基地为学习者提供了在环境中学习的机会,对环境教育基地的合理规划有助于推动环境教育的发展、提高公众的环境意识,促进社会热点环境问题的解决。结合东莞市环境教育基地规划案例,初步探讨了区域环境教育基地规划的流程,从现状分析、规划目标、保障体系和效益分析等方面,阐述了区域环境教育基地规划的基本内容及方法。期望为区域环境教育基地规划的编制与实施提供理论参考。     

广东自然教育：走在全国前列后怎么发展

<正>根据广东省的统计数据，截至2023年初，广东已建成100个自然教育基地、5个高品质自然教育基地，认定101条特色自然教育径、148个自然教育场馆，全省每年自然教育活动参与人数近200万人次。遵循公益开放、因地制宜、生态优先、市场导向、示范带动等原则，广东省积极推动自然教育的场所体系、产业体系、标准体系、传播与推广体系等四大载体建设，自然教育工作走在全国前列，为全国的自然教育行业发展提供了积极有益的参考和示范，为全面实施绿美广东生态建设提供了有力生态支撑。展望未来，     

拥抱和谐回报社会——菲菲森旺资源集团公益活动剪影

菲菲森旺资源集团以“资源可持续经营”为发展理念,不遗余力地围绕“珍惜资源,和谐发展”以及“关怀人文,尊重自然”,支持和参与各项社会公益活动。2005年初为倡导全社会关注环保,菲菲森旺在河北涿州苗圃专门拿出一片林地,建成了京南青少年绿化环保教育基地,希望首都的青少年通过参与基地的植树绿化实践,提高保护环保环境的意识。     

自然教育课程体系及场地设施需求

文章以自然教育基地的课程体系和场地设施为研究对象,在对国内外自然教育基地研究现状分析的基础上提出自然教育课程体系具有专业性、多样性和契合性的规划特征;归纳自然教育场地设施的设计原则,并将自然教育场地设施分为环境教育类、文化感悟类、自然体验类、园艺实践类、观测实验类和环境解说类共6类,同时从设施内容、应用课程、使用方式等方面探讨课程体系与场地设施的联系,以期对我国自然教育基地规划设计提供一定的借鉴。     

湖南省森林植物园

正湖南省森林植物园成立于1985年,位于长株潭城市群中心,占地面积120公顷,是集物种保存、科学研究、科普教育、生态旅游和开发利用五大功能于一体的综合性植物园。经过30余年的发展,植物园已经初步成为中亚热带珍稀濒危植物迁地保育和战略性植物资源储备基地,是国家生态文明教育基地、全国科普教育基地、全国林业科普教育基地、全国中小学环境教育社会实践基地、国家4A级旅     

广州精通教育基地校园二期环境设计

广州精通教育基地校园二期环境设计，延续与强化校区总体规划设计精神，充分结合校区的地形地貌，以人为本，因地制宜，抓住校园文化内涵，将校园精神贯穿于环境设计的各个部分，形成极近自然的校园景观环境。     

绿苑见闻

北京市最大的环境教育基地在 顺义落成 本市最大的环境教育基地——北京湿地学校近日在顺义落成。这是由首都师范大学生命科学学院与顺义杨镇一中教育集团和牛栏山一中共同建立的北京市第一个以生态环境教育和科学研究为主要内容的教学科研基地,由世界自然基金会中国办事处主任郝克明先生担任名誉校长。湿地学校选址顺义杨镇一中,建有多媒体教室、湿地教育展室、活动室和80亩的校园湿地。 王素芹 张志和     

丹霞山 “中国红石公园”的生态服务

<正>丹霞山位于广东省韶关市,是全世界丹霞地貌科学研究基地和丹霞地貌科普传播基地。近年来,丹霞山率先转型,打造社区参与可持续发展的自然教育模式,吸引广大公众到丹霞山亲近自然、了解自然。丹霞山位于广东省韶关市，是广东省面积最大的风景区、以丹霞地貌景观为主的世界地质公园和世界自然遗产地，总面积292平方千米，因“色如渥丹，灿若明霞”被誉为“中国红石公园”。     

基于自然优先理念的广西金钟山自然教育基地设计

自然优先是指在景观设计和建造过程中，以自然为中心和主体，通过自然做工促进场地生态系统健康发展，既能保障自然的完整性和真实性，又能为人类可持续发展提供生态支撑和服务。以广西金钟山自然教育基地设计为例，选择自然场地为基址，尊重和适应场地景观格局，因借自然展开总体布局；展馆建筑规格和造型与场地空间尺寸和山林轮廓线相呼应，整体景观与山林环境融为一体；采用边坡、植被和水系生态修复及就地取材等技术途径，探讨将自然优先理念融入自然教育基地的方法，以期为自然教育基地规划与建造提供参考。     

自然教育理念融入儿童乐园设计与营造的实践探究

随着我国大力推进生态文明建设战略的实施，人民的生态文明意识逐步提高，我国的自然教育行业应运而生。在此背景下，自然教育作为补充学校教育的重要基础认知教育，能够在新时期为景观行业拓展新内涵。对自然教育理论体系和自然教育、环境教育和景观设计三者关系进行研究，提出了自然感知、认知参与和系统学习的新设计理念，结合千岛湖小黑鱼儿童乐园和唐山皮影主题乐园开展的实践，提出了挖掘具有本土特色的景观主题、规划符合自然教育逻辑的场地、应用多样化的自然教育科普媒介和强调公众参与的后期运营的融合新手段。     

国外动物园环境教育案例解析

首先通过梳理20世纪70年代以来重要国际会议中规定的环境教育定义、目标和模式入手,理清相关概念,明确环境教育分析选取意识、知识、技能、态度和参与五大目标;然后选取4个特色鲜明的国外动物园环境教育案例进行分析,从中总结概括出3方面特点:整个体系设计融合环境教育5大目标、争取最广泛群众的支持和参与、突出本地资源并展示本地特色。最后在以上研究基础上提出我国动物园环境教育工作可以借鉴学习的方面。     

参与式方法在环境意识教育中的实践

环境意识教育活动是保护区周边社区管理计划重要的基础工作之一。通过在保护区周边社区开展环境意识教育活动，以期达到提高社区群众／各利益群体保护生态环境、森林资源和生物多样性的意识和参与意识。云南省林业学校在保护区周边社区开展环境意识教育活动中应用了参与式工作方法。     

产学研一体化人才培养模式的探索与实践——以浙江农林大学工程学院为例

根据大众化教育的特点和社会经济发展对专业人才的需求，浙江农林大学工程学院在深入开展教学改革的基础上，从产学研一体化合作发展入手，积极探索构建产学研一体化人才培养体系。首先，立足校内平台，通过实行“3＋1”人才培养方案、全面对外开放实验室、建立校内创新基地、开展不同层次的学科竞赛、鼓励学生参与科研工作等途径，实行学研结合。其次，依托企业平台，通过采取全程参与方式、智力借用模式、先期聘用模式、悬赏攻关模式等，推行产学联合，从而为工科类本科生综合素质的培养探索了道路。     

歌乐山烈士陵园环境艺术空间浅析

歌乐山烈士陵园位于重庆市沙坪坝区歇乐山山脚，占地230万m^2。是全国著名的爱国主义教育基地，重点文物保护单位，2004年成功申报AAAA景区。笔者对歌乐山烈士陵园环境空间的营造建设，艺术赏析以及存在的问题，阐述了自己的观点。     

创建绿色校园 传承生态文明--访湖南环境生物职业技术学院党委书记罗振新

湖南环境生物职业技术学院地处五岳独秀的南岳衡山脚下，是一所以“环境生物”特色著称的高职院校，也是全国首个获得“国家生态文明教育基地”的高职院校。一直以来，学院以高度的文化自觉和强烈的责任意识，顺应生态文明发展的时代潮流，致力于创建绿色校园，传承并弘扬生态文明，     

创建绿色校园 传承生态文明--访湖南环境生物职业技术学院党委书记罗振新

湖南环境生物职业技术学院地处五岳独秀的南岳衡山脚下，是一所以“环境生物”特色著称的高职院校，也是全国首个获得“国家生态文明教育基地”的高职院校。一直以来，学院以高度的文化自觉和强烈的责任意识，顺应生态文明发展的时代潮流，致力于创建绿色校园，传承并弘扬生态文明，     

山西省自然教育发展现状与建议

山西省拥有丰富的自然资源和悠久的历史文化，在发展自然教育方面具备巨大的潜力和优势。笔者介绍了山西省自然条件，从自然教育类型、自然教育基地建设、自然教育基地基础设施及服务3方面总结了山西自然教育发展现状，分析了其中存在内容形式单一、设施不完善、缺乏专业人员等问题，并有针对性地提出了山西省自然教育发展建议，以期为山西省自然教育的发展提供理论依据。     

浅议湿地公园环境教育体系之建设架构

通过分析湿地公园环境教育的目标和特点,进而得出环境教育的建设构架可分为环境解说、博览展示、参与体验三个方面,同时,通过不断对比各种教育受众特点等方法,得出结论:在湿地公园中开展环境教育是基于完善的科普宣教场所、完整的环境解说系统和合理的组织形式三者完美结合而实现的。     

绿色柯柯牙 记自治区生态文明教育基地——柯柯牙“三北”防护林工程

阿克苏地区柯柯牙“三北”防护林管理站成立于1987年3月。位于天山南麓,塔克拉玛干沙漠北缘,处于阿克苏市郊。总管理面积698．73公顷,其中林地面积为672．6公顷,年产值2640万元。是一个集生态环保、防风治沙、经济林生产、苹果良种繁育、野生动物繁育、观光旅游于一体的综合型单位。柯柯牙绿化工程于1996年被世界联合国环境资源保护委员会评为“全球500佳”之一,并被命名为新疆维吾尔自治区“爱国主义教育基地”、“环境教育基地”。     

我国人工林建设与木材工业的发展

本文介绍了我国森林资源状况及木材供需矛盾。建立速生丰产用材林基地是缓解我国木材供需矛盾的根本措施，国家对人工林基地建设制订了一系列优惠政策和管理办法，以鼓励城市资本、个人及农民参与人工林建设。