明确高师德育目标 增强高师德育实效

高师的德育目标是受培养目标制约并为其实现服务的。高师的培养目标是德、智、体全面发展的中等教育人才,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的人才。实现目标是一个复杂的系统工程,它需要从领导到干部、教师首先达成共识,然后分工合作,层层落到实处,才能增强实效。     

浅谈工匠精神如何引领中职德育教学

随着国家产业战略和教育战略的调整,人们的求学观念、就业观念以及单位的用人观 念也随之转变。本文阐述了工匠精神的相关概念和文化内涵、文化价值等,了解在中职德育教学 渗入工匠精神的重要性,提出针对德育教学中的现状及问题的解决措施,发挥出工匠精神有效引 领中职德育教学的作用。     

加强德育全面提高学生素质

论述了德育工作与素质教育的关系，坚持把坚定正确的政治方向放在第一位，把政治素质的提高作为素质教育的主要任务，结合“三义”教育和“三观”教育正确引导学生立志成才，报效祖国，实践证明，强化校园文化建设，加强典型培养、实施特长教育以及优化教师队伍，是实施德育的有效途径。     

对大学生德育进行科学评价

通过对华南热带农业大学德育评价方法和评价模式的分析，提出了改进建议     

信息社会大学德育实效性的思考

21世纪的信息社会，开创了大学德育理论与实践的全新视野，使其更具新的特点。重新审视当今大学教德育，应创新、优化德育内容，探索新的德育模式，彰显德育的实践特征，重视学生的主体地位，关心学生的主体需要，加强情感教育，提高德育实效。     

论高校德育的人本化

随着高等教育改革的不断深入，高校德育正面临着从理念到实践诸层面的挑战，主体性的教育思潮日益高涨，人本化的德育观已逐渐为世人所接受。因此，构建人本化的高校德育体系已刻不容缓。人本主义的思想教育理念所具有的心理学、教育学内涵为人本化的德育理论提供了科学的理论基础，在设计人本化的德育内容时应遵循发展性和时效性原则，在德育方式和方法的运用中应根据德育对象的主体化、德育途径的隐性化、德育内容的个性化以及德育手段的现代化实施参与式、渗透式、咨询式和自主式的教育。这一体系能最大限度地解决德育效果的有效性弱化这一顽疾。     

德育场论纲

受物理场、学习场、信息场等的启发而提出德育场的概念,把在德育过程中学生所处的德育氛围(包括环境和教育)及其与学生自我意识之间构成的相互关系状态称为德育场。认为社会环境的影响起着决定性作用,教育起着主导作用,而环境和教育都须通过学生的自我意识而起作用。加强德育工作,必须重视社会环境的治理和优化,注重教育的科学性,注意激发学生自我教育的主动性。     

浅谈体育教学中的德育

中等师范是培养为我国社会主义建设服务的中等人才 ,是一项为民族文化的继承和发展的基础教育。而培养什么样的人 ,民族文化将沿着什么样的道路发展 ,是有其鲜明的阶级性的。国务委员李铁映曾指出 :“我国作为一个社会主义国家 ,理所当然的要求教育必须为社会主义服务 ,为社会主义事业培养具有坚定正确的政治方向的建设者、接班人。”中师教学方案明确提出 :“根据培养小学教师的需要和中等师范学校的特点 ,加强中等师范学校的思想教育工作 ,把思想政治教育和道德品质、心理品质的培养贯穿于教学活动始终 ,坚持教书育人 ,教育学生坚持四项基…     

浅谈美术课的德育渗透

美术课不仅教给学生美育知识，而且在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。所以美术老师在课堂上应调动一切积极因素来开展优化教学，在乐中施教，在教中寓乐，在潜移默化中培养学生爱国主义、集体主义情操。     

浅谈中等职业教育与德育

中等职业教育是目前我国职业教育的主体,中等职业学校招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求要有针对性地实施职业知识教育和职业技能掊训,在为国家培养技能型人才的同时,必须加强学生的德育工作。     

浅谈中等职业教育与德育

目前我国中等职业学校的招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能培养。因此,在为国家培养全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。     

新形势下应加强职校学生的就业指导

本文论述了在新形势下加强职校学生就业指导的重要性，论述了就业指导工作的主要内容和基本做法。     

改革高等数学作业批改方法的探索

高等数学是高等教育中理工农医等诸多专业的一门重要的基础课.对培养学生的思维有着极其重要的作用.而要学好这门课程,除上课前认真预习,上课时专心听讲,课后还应做大量作业.我国著名数学有华罗庚曾讲:"学习数学,如若不做习题,则如入宝山而空返."按照传统教学,教师批改学生作业时,一般每次抽查每班学生总数的1/3,然后根据所出现的问题,在上习题课时或下一次上课前进行讲评.随着我校招生规模的不断扩大,数学教师的任务也愈来愈重.如何督促学生做好作业,提高作业的质量,也就成为教师组织教学时应该考虑的一个重要问题.为此,笔者在2000-2001学年第一学期做了一次对比实验.     

中职德育管理中的诚信

中职学校学生德育管理中的诚信,具有不可替代的作用,教师诚信是引导学生诚信的基础,学生诚信也是教师诚信的一种体现。职业教育就是就业教育,要在每个学生心中种下诚信的种子,为学生今后的就业人生路打下良好的基础。     

中美两种德育实践的比较研究——兼论不同教育环境下德育效果的评价

学校德育是学校教育的一个重要组成部分。本文综合借鉴了社会学、教育学、管理学、数学及系统论等相邻学科的研究特点 ,运用比较教育的基本理论 ,对中美两种德育实践 (实验 )进行了较全面地介绍和多方面的比较分析。尤其在运用现代数学方法评估德育效果的科学量化方面 ,中国“综合德育实践”的探索是对整个学校德育的一个贡献。     

寓德育于语文教学之中

《中学德育大纲》中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常最基本的途径。在教学过程中，如何将德育渗透到语教学中的每个环节呢?     

浅谈农村中等职业学校心理健康教育

本文根据目前农村中等职业学校玎展心理健康教育的实际情况,在对农村中等职业学校开展心理健康教育的有关问题进行思考、探索和实践基础上。提出了农村中等职业学校开展心理健康教育的重要性、问题、途径、任务。     

高校学生奖惩工作的德育思考

本通过对多年来高校学生奖惩工作的综合分析,归纳阐述了学生奖惩工作的智育功能和必须遵循的原则,针对学生奖惩工作的现状指出了在奖惩工作中的要注意克服的几个问题,提出了进一步做好高校学生奖惩工作的思路。     

百年树人 德育为本

每当站在三尺讲台上,望着那几十双渴望知识的眼睛,我的心底就会涌上一种说不出的愉悦感和幸福感。从最初参加工作时的热情与急躁,到如今对世事变迁的理解与热爱,这中间有过成功的喜悦，也有过失败的的苦闷。但心中的理想之火从未熄灭过，我始终相信：从来没有教育不好的学生，关键是教者是否爱学生，所采取的方法是否得当。