高等职业技术教育人才培养模式的特点和要素

该文认为,高等职业技术教育有别于普通高等教育,这种区别主要体现在人才培养模式上;高等职业技术教育的基本特点可以归纳为职业性、应用性与实践性。基于此,该文研究探讨了高等职业技术教育在培养目标、培养方式、专业设置、教学内容、教学方法、教学重点、师资要求、评价要求、办学形式等人才培养模式的各个要素方面,相对于普通高等教育存在的显著不同;提出高等职业技术教育的人才培养具有应用型人才层次的高级性、知识和能力的职业性、应用型人才的技术性和技能性、人才培养手段的多样性等特点。     

关于高等林业院校举办高等职业教育若干问题的思考

１９９９年，部分高等林业院校为了扩大在校生规模，提高学生与教职工比例，充分挖掘学校人力、物力资源潜力，提高人力、物力资源利用率，向所在省争取高等职业教育招生计划，开始举办高等职业教育教学班。对于以培养本科生为主的高等院校来说，虽然师资整体学术水平较高，实验室条件比较好，具备举办高等职业教育的条件，但由于高等职业教育的目的、性质、内涵与普通高等教育不完全相同，其培养目标、培养规格、教育教学模式、教学内容、教学方法和手段与普通高等教育也有很大差别，因此，必须遵循高等职业教育的规律，根据其教育特点，…     

发展林业高等职业教育加快甘肃生态环境建设

党中央、国务院作出的西部大开发战略决策,明确提出加快西部地区以天然林保护、造林种草和退耕还林（草）以及防沙治沙工程为主的生态环境保护和建设,这是实施西部大开发战略的重要组成部分和核心建设内容,是今后甘肃林业建设的首要任务。能否完成这一艰巨的任务,顺利实现西部大开发战略目标,在很大程度上取决于林业建设人才的数量和质量,取决于广大干部、科技人员和劳动者素质的提高。因此需要培养一大批为实现这一伟大战略目标而奋斗的具有较高素质的林业高等职业技术人才。     

走“产学研”结合道路培养高技能人才——林业高职“产学研”合作教育复合型人才培养模式的探索

“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。     

林业高等职业技术教育 实践教学体系初探

林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业…     

本科高校发展高等职业教育的思考

我国高等职业教育正处在起步阶段，但是，发展很快，这其中本科高校起到了举足轻重的作用。据了解，在不到两年的时间，全国有１５０多所本科高校采取设立二级学院的方式，开办了高等职业教育，招收学生近１０万人。本科高校举办高等职业教育是长远发展还是权宜之计？是否是浪费高等教育资源？本科高校如何发挥高等教育资源，办出高等职业教育特色，已成为人们普遍关心的话题。 一、本科高校举办高等职业教育是社会与经济发展的需要 一个国家的社会与经济发展需要各种类型、多层次的专门人才，除需要理论型、研究型的人才外，技术型、操作型…     

高职林业技术专业人才培养模式初步探讨

在构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系背景下,作为林业行业主体的林业技术专业,建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。该文阐明了构建林业技术专业人才培养模式的意义,构建了林业技术专业人才培养模式,从专业设置标准、课程体系、课程标准等方面探讨了人才培养模式实施的途径。     

林业高等职业教育师资队伍建设探讨

云南省的高等职业教育经过多年的探索与改革,已经由高等教育的补充地位逐步提升为重要的组成部分,目前正由规模快速发展转向全面提高教育教学质量的内涵发展新时期。师资队伍是高等职业教育的关键因素,尤其是林业高等职业教育,资师队伍的建设尤为重要。     

林业管理人才培养模式探讨

林业管理人才培养模式探讨林业部成人教育研究中心崔英兰在现代科技和现代生产高速发展的今天，世界发达国家无不把实现现代化管理看作是增强综合国力、参与国际竞争的重要手段。就我国林业行业而言，随着“两个根本转变”（即经济体制由计划经济向社会主义市场经济转变；...     

延安林业专业人才培养模式的现状研究及分析

林业承担着构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系的三重使命。培养和提供林业职业技术高技能型人才,正是高等职业教育的林业专业的责任和义务,建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。本文阐明了构建延安高职教育林业专业人才培养模式的必要性,在对现阶段延安林业专业技术人员现状和专业技术人才需求进行认真分析的基础上,提出如何构建延安高职教育林业技术专业人才培养模式。     

对现代高等职业教育发展的理性思考

高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分,大力发展高等职业教育,是加快我国人力资源开发,提高人文素质,推进我国走新型工业化道路的重大举措,是促进社会就业和构建和谐社会的重要途径。实现高等职业教育的可持续发展,就要树立科学发展观,认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》,进一步深化高等职业教育改革,加强师资队伍建设,整合职业教育资源,发挥自身优势,突出办学特色,以适应现代化建设对人才的基本要求,培养德才兼备的高技能人才。     

高等职业技术教育产学结合人才培养方案的研究

我国现代意义上的职业教育可以上溯到19世纪60年代。我国的职业教育体制确立于清光绪二十八年(《钦定学堂章程》1902年)，当时把实施职业教育的学校叫实业学堂。实业学堂分三级：简易实业学堂修业三年，中等实业学堂及高等实业学堂各修业四年。1913年，中华民国政府公布《实业学校会》，规定此类学校以教     

高等林业院校林业法律教育问题的探讨

该文在阐述高等林业院校林业法律教育的发展历程和现状的基础上,论证了高等林业院校加强林业法律教育的必要性,指出林业发展的历史性转变和生态法制建设对林业专门人才的培养提出了新的要求。该文提出,高等林业院校应加强林业法律教育师资队伍建设;准确定位,分层次、多形式地提供林业法律教育;与实践相结合,促进林业法律教育内涵和外延的发展;落实具体措施,保证林业法律教育的课堂教学质量。     

加强高等林业教育 推进林业现代化

高等林业教育是林业发展的基石和动力源泉。该文认为高等林业教育面临的现状是高等林业教育的规模在扩大,林科类学生招生与就业难,专业课程体系设置不合理,人才培养不适应林业发展的要求等。因此,该文在阐述林业现代化的内涵和现状以及林业发展存在的问题和相应对策的基础上,提出高等林业教育要转变思想和观念,加强高等林业教育管理体制的现代化建设和师资队伍建设,深化教学改革,培养高素质人才,以不断探索与现代化林业相适应的高等林业教育发展之路。     

高职教育人才培养模式的探讨

人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才培养的途径和特征，并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业，都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点，形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点，就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。     

高等职业教育室内装饰设计专业实训模式体系研究

本文系统地分析了我国室内装饰行业存在的问题和教育现状，根据我国高等职业教学实训环节存在的问题，结合教学实际阐述了高等职业教学实训环节的培养模式，为其它专业的高等职业实训教学提供了建设性意见。     

关于高等林业教育管理体制改革的思考

关于高等林业教育管理体制改革的思考林业部人事教育司王建子我国社会主义经济体制正在由计划经济向市场经济过渡。与这一历史性的变化相适应，我国高等教育管理体制必将发生深刻的变革。高等林业教育是高等教育的重要组成部分，是发展我国林业建设事业的前提和基础。根据...