高等院校实施课堂音乐教学初探

艺术教育是以素质教育为核心的现代人才培养的重要课题。音乐教育是其必不可少的组成部分。目前，高等院校此类课程的开设还缺乏普及性、规范性、系统性和科学性，还有待于进一步的健全和完善。本文就高等院校实施课堂音乐教学提出了一些看法和建议，其主要观点是将音乐基础知识教学和音乐欣赏教学双管齐下，让学生通过课堂教学学习到较完整的音乐基础知识和掌握一定的基本技能，扩展学生的知识面，培养学生的审美能力，陶冶高尚情操，促进智力和身心的健康发展。     

论音乐情境在音乐教学中的运用

在目前所提倡的"加强音乐审美教育"这一理念的指导下,音乐教学确立了情境教学的重要地位。构建音乐情境教学,教师应具备良好的文学素养,才能使音乐情境教学激发学生的自主精神和合作精神,从而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。     

影响音乐审美体验的因素以及在教学中的策略运用

音乐教育,其实就是音乐审美教育。审美体验是音乐课程的基本价值。在音乐课程教学中,学生是审美主体,音乐是审美客体,音乐教学要以审美为核心,促进主体与客体的沟通,让学生自觉投入到音乐审美体验中,以心灵感应音乐,从而充分发挥音乐的美育作用和人文感化作用。作者结合几年来的教学体会,就影响音乐审美体验的因素．以及针对这些因素来设计教学策略作初步探讨。     

关于音乐教学方法的思考

在实施音乐教学过程中注重教学方法的运用，调动学生学习的主动性、自觉性，培养其学习兴趣和情感，从而获得成功的喜悦和快感及求知欲望，更加积极主动地学习，使自己的潜能得到开发，身心得到和谐发展。本文就几种利于音乐教学的方法进行了探讨。     

浅析初中音乐教学之情感教学

音乐是一门富于感性的学科门类,在初中教育阶段,其注重对学生艺术素质的培养与感性思维的提高。新课程标准对初中音乐教学作出了明确要求:初中音乐教学要以学生为中心,改进教学措施,灵活运用情感教学方法,培养学生正确的人生态度与感情价值观念。初中音乐要集艺术理论教学与情感教学为一体,拓宽学生的艺术情感道路,提高音乐综合素质。     

浅谈非音乐专业音乐欣赏教学的几个过程

在非音乐专业开设音乐课程,其目的不是培养专业音乐人才,而是培养学生的审美情趣、提高其音乐欣赏能力、加强其艺术修养。音乐欣赏能力是指人们对音乐美的感受能力和对音乐作品内容的理解能力,在音乐欣赏教学过程中,如何引领学生徜徉在美妙的音响世界里,心灵受到撼动,实现理性思考,笔者认为音乐欣赏教学应注重四个教学过程:了解掌握基本的音乐语言,把音乐形象具体化,注重音乐作品中的"情",挖掘音乐作品中的"人文精神"。     

我国音乐教学的哲学思维及实践探讨

随着社会的发展,我国教育教学的不断改革,音乐教育教学模式也开始了改革探索历程。艺术教学是我国教育中的重要组成部分,其包含了音乐教学、美术教学等。音乐教学作为艺术教学中的重要组成部分,更要适应社会和教育教学体制进行改革发展的需要,在音乐教学中,融入哲学思维,不仅可以实现音乐教学的改革,还可以保证音乐教学中整体与局部的良好结合,有效的协调音乐教学中的相关关系,促进音乐教学的发展。当前在音乐教学中,哲学思维理论以及相关的教育理论已经产生,为了更好的促进音乐教学的发展,需要在其教学中将这些理论应用,加强理论与实践的结合,进而推动音乐教学的改革发展。为此本文针对我国音乐教学的哲学思维,以及实践等相关的内容进行分析研究。     

高中音乐欣赏初探

文作者通过大量的亲身的高中音乐教学实践，从导语设计、学生做艺术欣赏的主体、学生个性培养，引导学生身心的健康发展以及教材选择等四仑方面，探索论证了高中音乐教学应当以学生为主体、走音乐欣赏与身心教育同步发展之路。     

我校计算机教学现状及改革思路浅探

信息时代的来临，对高等院校非计算机专业计算机教学带来了新的机遇主严峻的挑战。在分析我校计算机教学现状的基础上，从高等农业专科学校的性质和培养目标出发，在江苏省普通高校非计算机专业学生“计算机基础知识和应用能力等级考试大纲”为依据，对我校计算机教学的改革思路提出了看法。     

地域性音乐文化与音乐创作教学结合的可行性研究——以滁州学院为例

将安徽滁州地域性的音乐文化引入高等院校,是近年来音乐教育领域提倡的地方高校特色办学的亮点。大力开发和充分利用滁州地域性音乐文化素材,将之与音乐创作教学课程相结合,合理设置相关选修课程,采取理论与实践相结合等多种教学方法和教学活动,使高校音乐教育承担起传承地域性音乐文化的责任付诸于行动,使高校音乐教育必须根植于地域性音乐文化的土壤之中。     

多元文化音乐教育理念在高等院校音乐教学中的应用

多元文化理念是世界文化交融的产物,其在高校音乐教学中的应用还存在诸多问题。本文笔者结合自身的教学实践,以高等院校音乐教学为研究对象,首先分析了多元文化音乐的内涵和高校音乐教学现状,并在此基础上对多元文化理念在高校音乐教学中的应用进行了如下论述,以希望推动高等院校多元文化音乐教育的长远发展。     

高等专科学校音乐表演专业视唱练耳教学现状及思路分析

视唱练耳是音乐专业一门非常重要的基础课,是我们全面认知、理解音乐的起点。课程内容蕴含了丰富的理论基础知识——乐理基础、和声基础、欣赏基础、曲式分析基础、合唱基础、器乐、美学等等,因此视唱练耳在学生的整体知识结构中占有非常重要的地位。本文从当前高等专科学校音乐表演专业视唱练耳教学现状分析入手,在教学内容、教学形式等方面进行了一些探索与实践。     

高职音乐专业教学的现状及对策

长期以来,高职音乐教学一直沿用本科音乐院校或高师模式,这种模式违背了高职院校的人才培养目标。高职音乐教学应根据办学层次和人才培养目标更新理念与方法精选适合于自身需要的教材适当增加实践教学课时,发挥学生的主观能动作用。     

基于奥尔夫音乐教学法的学前音乐教育研究

奥尔夫音乐教学体系是现阶段世界最具影响力的三大教育体系之一,其独特的教育理念及教育方式能够有效的提高教学质量及教学效率。基于学前音乐活动的重要性,将奥多夫音乐教学法结合至学前音乐教育工作中,需要教师坚持学生的主体地位、将;理论知识与实践活动相结合并通过创新激发学生的潜力,通过本文的分析,指出促进奥尔夫音乐教学法与学前音乐教学活动的相互结合发展。     

论音乐教学中的审美教育

音乐的本质决定了音乐教学离不开审美的内涵。通过对音乐的美育功能及其音乐教育对培养学生审美能力的描述,进而提出在音乐教学中,如何加强审美教育。     

我校计算机教学现状及改革思路浅探

信息时代的来临,对高等院校非计算机专业计算机教学带来了新的机遇和严峻的挑战。在分析我校计算机教学现状的基础上,从高等农业专科学校的性质和培养目标出发,以江苏省普通高校非计算机专业学生＂计算机基础知识和应用能力等级考试大纲＂（以下简称＂大纲＂）为依据,对我校计算机教学的改革思路提出了看法。     

正确看待多媒体在音乐教学中的作用

多媒体已成为音乐教学不可缺少的一种重要手段,它在增加了课堂的趣味性、主动性和创造性的同时,也开拓了学生的视野,强化了德育和美育的教育目的,而创设情境的教学方式也扩大了学生的视野。     

中等职业学校政治课教学改革初探

现在中等职业学校政治课教学的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识,内容比较抽象,不易被学生掌握,再加上目前大多数政治教师的教学方法陈旧,政治课教学不知不觉就变成了教师的"独角戏",而学生很难"进入角色"、发生共鸣,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用还不相称,教学改革势在必行.     

浅谈提高小学低年级学生计算的有效性

计算是人们解决问题的重要手段之一。在小学，计算教学贯穿于数学教学的始终，是小学生必备的基础知识和基本技能。无论是应用题、几何题，还是统计知识、简易方程，都离不开计算，可见计算在教学中的比重之大、地位之重要了。《2011版数学新课程标准》也明确指出：应该要求学生算得正确、迅速，同时还应该注意计算方法的合理、灵活。     

音乐课堂教学设计的“六要”

有效教学是建立在有效的教学设计基础之上的.音乐教学设计从整体来看,教学目标的设计必须明确,主题鲜明,感情要投入,操作性强；过程的设计中导入要精彩,开头应新颖独特,能够体现教材的特点和教师的创意；教学环节要紧密、衔接要巧妙；教学手段设计应简洁有效、符合学生情趣；教学方法的设计能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；小结简练,结尾要精彩.