乡村振兴背景下农村职业教育发展路径

随着乡村振兴战略的提出，农村职业教育得到了越来越多的重视。为了探究农村职业教育对乡村振兴战略的推动作用，通过对农村职业教育与乡村振兴的关系、农村职业教育对乡村振兴起到的作用，农村职业教育对产业结构的优化起到的作用以及基于乡村振兴战略农村职业教育该如何发展这四个方面展开分析研究。结合相关实例论证，得出了以下结论：农村职业教育作为乡村振兴的基础和重要环节对乡村振兴战略目标有极大的推动作用，因此应该在乡村振兴战略的大前提下，大力发展农村职业教育，从而助力乡村振兴战略更快实现。     

乡村振兴驱动内蒙古农村职业教育发展的路径分析

基于乡村振兴战略与农村职业教育发展的辩证关系,采用问卷调研法分析在乡村振兴背景下农村职业教育发展存在的问题以及发展路径。研究结果表明:内蒙古农村职业教育普遍存在社会认可度低、学生生源差、师资整体水平低、校企合作模式单一以及社会投入少等问题。针对以上问题,结合乡村振兴战略提出了发展农村职业教育的发展路径,为乡村振兴助力农村职业教育发展提供政策支持。     

基于人才培养视角下的农村职业教育服务乡村振兴探究

在全面推进乡村振兴战略的过程中,农村职业教育的重要性日益凸显,通过培养农业技术人才能够实现乡村产业、文化、人才各方的发展,在乡村振兴中承担着重要的基础作用。通过对农村职业教育的发展必要性和发展现状的探讨,对人才培养过程中的问题进行分析,提出相应对策,实现农村职业教育人才培养优化的同时,更好的服务乡村振兴战略,为乡村振兴提供有力的支持。     

乡村振兴战略下河南省农村职业教育发展存在的问题及对策分析

党的十九大报告提出了实施乡村振兴战略的重大决策,它是促进新时代乡村经济社会发展,解决“三农”问题的重大举措,这为农村职业教育的发展提供了机遇和保障。在此背景下,河南省农村职业教育有着较好的外部发展条件,但同时也面临着诸多现实的困境,如目标定位模糊,存在着“普教化”倾向;专业与产业融合度不够,生源难以保障;师资数量和质量不足,制约人才培养质量;教育经费投入不够,设备设施缺乏等问题。为解决河南省农村职业教育发展的困境,应加强资源建设,为农村职业教育发展提供资源保障;围绕所在县域的乡村振兴策略,明确生源,进行招生;结合地域特征,设置专业和课程,实施产教融合,依托实体进行人才的培训培养,推进农村职业教育更好服务于乡村振兴发展。     

乡村振兴战略背景下高校学生干部的创新培养策略

高校培育学生干部人才,是为新时代背景下乡村振兴发展打下基础的关键,学生干部"上山下乡"思想觉悟的进步对于农村人才梯队建设十分重要。基于乡村振兴对人才的需求,探讨高校创新培养学生干部,指出在乡村生产经营模式的改革创新对培养高校学生干部的新要求,分析学生干部人才培养过程中的问题,并提出解决策略。     

乡村振兴战略背景下的农村职业教育创新发展研究

乡村振兴与职业教育发展具有契合性,改革开放40多年来,我国现有职业教育体系主要建立在满足城镇、工业制造业与服务业需求基础之上,无法有效适配推进乡村振兴战略的要求。新时代职业教育功能定位需要积极回应乡村振兴的人才需求,面向农村的职业教育发展面临着新的机遇与挑战。为了更好满足乡村振兴的人才需求,需要推动城乡职业教育的融合发展,深化农村地区职业教育的对口帮扶,加强农村地区职业院校基础能力建设,创新农村职业教育人才培养模式。     

基于乡村振兴战略的职业教育精准扶贫研究

职业教育一头连着教育,一头连着产业,乡村振兴战略的提出,赋予职业教育精准扶新的使命,为职业教育发展带来新方向。推动职业教育精准扶贫,有利于提升贫困对象的自我发展能力,是加快精准脱贫、发展农村经济与实施乡村振兴战略的应有之意。文章首先分析了职业教育精准扶贫的作为,并梳理了基于乡村振兴的职业教育精准扶贫困境,最后提出了职业教育精准扶贫体系构建。     

乡村振兴战略背景下乡村文化建设与职业教育分析

将乡村文化建设和职业教育相结合,既是推进乡村振兴战略的措施,也是职业教育发展的新思路。这里基于乡村振兴战略,分析了乡村文化建设与产业、职业教育的关系,以期寻求职业教育、乡村文化、产业发展三者之间的契合点。     

职业教育赋能吉林乡村振兴的路径探究

乡村振兴是国家发展的重要战略,职业教育的区域特性可以有效助力乡村振兴。本文分析了吉林省乡村振兴、职业教育现状,指出了职业教育与乡村振兴融合发展的困境。同时,给出了职业教育赋能吉林省乡村振兴的路径,对职业教育更好地服务于乡村振兴提出了改革与创新建议。     

湘西地区教育扶贫助推乡村人才振兴路径研究

教育扶贫是贫困地区提升贫困居民自我发展能力,助推乡村人才振兴的关键。教育扶贫不仅有利于乡村人才培养与就业,对于乡村人力资本提升和乡村人才振兴都具有重要的作用。针对湘西地区教育扶贫助推乡村人才振兴中存在的问题,提出要继续强化义务教育保障力度,完善农民职业技能培训体系,加大农民职业教育推进力度,提升农民职业教育质量,创新人才集聚体制机制。     

职业教育发展助推乡村振兴战略的文化支撑研究

乡村振兴是新时代背景下针对城乡结构提出的农村发展战略,旨在促进农村经济发展,提高农民生活质量,加快物质思维和文化思维统一发展。实施乡村振兴战略,必须依靠更多职业化人才,而当前农村的人才队伍还比较薄弱,将职业教育和乡村振兴战略结合起来,有助于培养更多优秀的全能型人才,为农村经济建设贡献更多力量。对职业教育与乡村振兴的关系进行分析,并且探讨了开展职业教育的方法和对策,致力于发掘职业教育对乡村振兴战略实施的支持。     

乡村振兴背景下农村科技实用人才队伍建设路径研究

在乡村振兴战略背景下，促进社会主义新农村地区的建设，必须关注农村科技人才的培养和指导，从而提高农村农业产品化生产服务能力，促进社会主义新型农村建设。基于此，通过分析农村科技实用人才队伍建设对于乡村振兴战略的重要意义及其建设过程中所面临的困境，提出了政府介入管理，优化整改人才机制等对应措施。     

基于乡村振兴的农业创新创业型人才培养思考

乡村振兴战略是党的十九大报告中提出农村发展的战略。乡村振兴关键是农业产业发展和农村经济繁荣,而农业产业发展和农村经济繁荣必须依靠科学技术。因此,国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术,熟悉农业产业,勇于创新,敢于善于创业的农业专业技术人才。本文论述国家乡村振兴战略实施对高校农科人才培养提出的新要求,分析国家乡村振兴战略实施背景下,农科高等教育人才培养面临的挑战,提出基于乡村振兴的农业创新创业型人才对策措施。     

乡村振兴背景下农村财会人才培养途径研究

为了研究乡村振兴背景下农村财务会计人才的培养途径，采用理论学习与实地研究相结合的方法，研究了农村财务会计人才培养、团队建设、职业发展与工作晋升的具体措施，分析认为，乡村振兴背景下，农村财务会计人才培养方面依然存在许多细节问题，建议从体制建设、工作模式、人才引进、职业培养等诸多方面出发，进一步提升农村地区财务工作人员的整体素质，从而推动我国乡村地区经济社会的协调发展。     

"扩招百万"背景下高职院校助力乡村振兴人才培养的思考

高职院校是乡村振兴人才培养的主力军,可以为乡村振兴提供人才引擎,为"三农"发展注入新动能.培养高质量的乡村振兴人才,要有一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"师资队伍;需要聚焦重点乡村人群,加大宣传力度;创新招考模式,扩大招生培养规模;切合学生学情特点,创新人才培养模式;面向乡村振兴需求,优化专业课程体系.     

乡村振兴背景下民族地区农村职业教育供给侧改革——基于广西壮族聚居地的调查分析

乡村振兴战略对农村人才提出了新希望、新要求,农村职业教育是农村人才的培养阵地,必须与乡村振兴战略同步升级。民族地区是乡村振兴的薄弱点,通过对广西壮族聚居地农村职业教育的调查分析,总结出当前民族地区农村职业教育在发展中存在供给对象素质不高、供给定位不清晰、供给结构不合理、供给保障不充足、供给质量待提高等系列困境。以供给侧改革思路为指导,应解放思想激发内生动力,审时度势多元化培养,与时俱进优化供给结构,因地制宜保障供给条件,对症下药提高供给质量,办好民族地区农村职业教育,破解乡村振兴人才瓶颈,助推乡村振兴战略顺利实施。     

乡村振兴战略下农村区域发展专业应用型人才的培养模式研究

乡村振兴战略是党的十九大提出的七大战略之一。实施乡村振兴战略,人才是关键所在。农村应用型人才,将乡村振兴中发挥引领、带动、示范和促进作用,是强有力的人才支撑队伍。在阐述构建应用型人才培养模式的现实要求的基础上,分析了现行人才培养模式及其存在问题,阐述了乡村振兴战略下农村区域发展专业应用型人才培养模式的指导思想、保障机制、课程体系建设和评价指标体系。     

职业教育服务乡村产业振兴路径研究——基于高质量发展视角下供给侧结构性改革

党的十九大明确提出要建设高素质技能型劳动者大军。职业教育是培养高素质技能型劳动者大军的"主战场",而乡村产业振兴的关键要素为高素质技能型劳动者,因此职业教育服务乡村产业振兴是逻辑必然。职业教育存在人才培养导向单一、师资配套不合理、实训实习资源有限等供给侧困境,应实施包括建立人才培养导向双元化机制、完善师资培养体系、扩展实训实习资源等高质量发展视角下职业教育供给侧结构性改革对策,构筑职业教育服务乡村产业振兴路径,稳步推进乡村人才振兴、产业振兴、组织振兴、文化振兴和生态振兴,实现乡村振兴宏伟战略,推进乡村经济高质量发展。     

职业教育视域下闽北乡村振兴人才培养研究

职业教育具有乡村振兴人才培养的工具手段和价值承载,同时职业教育为乡村振兴提供适宜的人才供给也是其高质量发展的内驱动力。因此,职业教育视域下开展乡村振兴人才培养是其内在要求和必然选择。作为福建省的重要区域,闽北乡村人口较多,而职业院校相对较少,有效培养高素质乡村振兴人才成为闽北乡村振兴与闽北职业教育高质量发展的重要因素。本文从职业教育的角度出发,分析探索闽北地区乡村振兴人才培养,为推进闽北地区乡村振兴人才培养提供参考。     

乡村振兴背景下非农院校人才培养模式探索与实践——以同济大学为例

对非农工科综合性大学人才培养模式的探索,是为了打破传统农业学科建设的智能化瓶颈,通过多学科交叉融合建设,充分发挥工科优势,全面推进乡村振兴和加快农业农村现代化。同济大学是2021年农业农村部、教育部联合发布的“全国乡村振兴人才培养优质校”中唯一的非农业类高校,乡村振兴人才培养同济模式已见成效。以同济大学在乡村振兴背景下新农科的改革和建设为例,通过对涉农学科的建设思路、课程设置、平台孵化、培养模式等进行分析,为同济大学农业工程专业的完善提出一些建议的同时,也为其他非农工科院校培养一专多能的“乡村振兴人才”探索一种新模式。