探析农业类高职院校校园网络安全防护体系

作为信息化发展相对落后的农业类高职院校,其校园网网络存在着大量的信息安全隐患,这些隐患一方面是由于安全设备功能或性能不足,另一面则是因为长期的不健全的安全防护体系和网络使用习惯,因此建立安全可靠的安全防护体系是农业类高职院校需要重点思考的问题。     

新农科背景下农业类高职院校课堂教学质量评价探索研究

农业类高职院校的主要任务是为“三农”一线培养合格的复合型技术技能人才,其中,学生实践能力的培养是关键。在深入剖析课堂教学质量评价体系现存问题的基础上,基于第四代教育评价理论,探索出“五化一体”教学质量评价路径,即“课堂教学评教标准规范化、课堂教学评价主体多元化、评价等级确定合理化、评价工具信息化、评价结果激励化”。健全教学质量评价保障机制,是提升学院教学质量和人才培养质量的基本保证。     

农业高职院校“五位一体”创业教育体系的构建与运行

基于农业高职教育的基本特性及生源特征,创业教育应当融入人才培养的全过程。通过构建和运行以专业建设与改革为前提、以创业教育课程开发为基础、以搭建创业实践平台为支撑、以创新创业教育活动为载体、以跟踪创业服务为补充的五位一体创业教育体系,有效促进了农业高职院校的创业教育,提高了毕业生的创业能力和就业质量。     

农林类高职院校创业教育体系的构建

高职院校具有高等教育和职业教育的双重属性,在农林类高职院校中推行创业教育,对推动高职教育人才培养改革和增强经济社会发展转型升级能力具有重要意义。从当前农林类高职生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,对农林类高职生创业教育体系的建设进行了探讨,提出了实施创业教育的有效途径。     

高职院校创业教育体系的构建

阐释了＂创业教育＂的基本内涵,分析了高等职业院校创业教育的特点,认为高职院校应从内容、课程、组织保障几个方面构建创业教育体系,培养具有创业能力和创新精神的工作岗位创造者。     

高职院校公共体育课程思政效果评价体系构建研究

课程思政效果评价作为学校课程思政建设的关键环节,为提升育人质量提供重要的实践反馈和策略指向。分析高职院校公共体育课程思政效果评价体系的现状,发现其存在评价指标不够科学、评价方法单一及评价结果缺乏实践应用等现实困境。针对其困境,构建了以学生为中心,以校内评价为内环,校外评价为外环的评价主体模型,并从认知、情感、价值和行为4 个维度出发,构建了包含认知提升、情感认同、价值取向、行为塑造 4 个一级指标,18个二级指标的高职院校公共体育课程思政效果评价指标体系,并对体系的各指标进行赋值,为高职院校公共体育课程思政效果评价体系的构建与完善提供借鉴参考。     

高职院校健美操课程学习的评价体系的构建及应用

通过对高职院校健美操课学生学习评价内容、主体和标准的分析,通过专家筛选,确定4个Ⅰ级指标,9个Ⅱ级指标和18个Ⅲ级指标。运用层次分析法（AHP）构建评价体系模型,运用层次分析法辅助软件（yaahp）计算出各指标的权重。旨在为推动健美操学生学习评价体系的科学化、规范化和程序化提供参考。     

农业类高职院校实训基地的建设与思考

分析了农业类高职院校实训基地建设存在的问题及实训基地的功能定位,提出了实训基地建设的预期效果和运行保障。     

高职院校就业质量跟踪体系的构建

通过构建原则、主体和主要内容三方面,全面建立起高职院校就业质量跟踪体系,有助于高职院校动态掌握历届毕业生的就业信息,做好学校和社会的对接。     

高职院校创新型教师团队评价体系研究

在"双一流"院校创建的要求中,创新型教师团队的建设是重点,本文从考核评价的角度思考了高职院校创新型教师团队的引入标准、项目考核标准和退出机制。     

农业高职院校创业教育体系的构建

创业教育是培养学生创新精神和创业能力,促进学生高质量就业的重要手段。辽宁农业职业技术学院将创业教育融入课程体系和日常教学中,完善创业机制和创业平台,加强创业实践,形成了工学结合人才培养模式下农业高职院校创业教育的课程体系、教育管理与服务体系及相对完善的考核评价体系,对全面提高农业高等职业教育人才培养质量起到了积极推动作用,并取得了良好的成效。     

农业高职教育考试内容体系的构建

在分析农业高职教育考试内容存在的问题及产生原因的基础上,提出构建农业高职教育考试内容体系的指导思想、构建原则和具体的构建模式,有效保证考评的效果与质量。     

农业类高职院校有机化学实验教学的改革与实践

有机化学是高职院校化工、医学、农学等专业大学生的必修基础课。优质有机化学实验教学能提高学生实践动手能力、观察能力及逻辑思维能力。农业类高职院校有机化学实验教学必须改变传统观念,提高重视程度。提高学生的学习兴趣,认识课程的重要性,对教学方法进行积极改革创新,提高教学效果。改革实验教学,开发创新能力。改革考核机制,培养创新意识。     

新时代构建农业高职院校学生廉洁教育体系的路径研究

新时代农业高职院校作为培养高素质农业技术技能人才的主阵地,加强对大学生的廉洁教育是落实立德树人根本任务的必要措施。当前,农业高职院校开展学生廉洁教育存在着思想认识不够,组织机制不健全,工作投入有限,创新性不足,网络新媒体资源未充分利用等问题。农业高职院校可根据实际情况构建廉洁教育体系,建立健全体制机制,推动廉洁教育进课堂。同时,线上线下积极营造良好的校园廉洁氛围,并结合专业特色开展主题教育活动,确保学生廉洁教育的实施效果。     

对农业类高职院校服务社会主义新农村建设的探讨

就当前我国农业和劳动力现状以及高职教育在新农村建设中的促进作用进行了分析,并对如何推进高职教育改革以更好地服务于新农村建设进行了探讨。     

浅谈当前农业类高职院校学生良好学风的形成

学风建设工作是当前农业类高职院校教学工作的中心,学风的好坏不但直接影响到学生的健康成长和发展,而且直接影响到学校的人才培养质量和可持续发展.本文分析了目前农业类高职院校学风建设存在的突出问题,并从加强思想教育、端正学习态度、深化教学改革满足学生求知需求,发挥大学生的主体作用;加强教师职业道德建设,发挥教师的主导作用;重视学生工作,发挥管理育人、服务育人作用等几方面提出了促进良好学风形成的有效途径及对策.     

高职院校教师教学评价体系建设的探索

随着当前高等职业教育规模的日益扩大，高职院校的教学管理任务日趋繁重，具备强大而高效的教学效果评价工具就成为保证和监督教学质量的关键条件之一，在分析了现行高职院校教师教学评价体系存在的问题基础上提出了自己的看法。     

农业类高职院校留学生教育问题及对策研究

在高等教育国际化背景下,本文分析了农业类高职院校留学生教育培养过程中出现的问题,并提出了相关应对策略.以此为同类院校的留学生教育管理工作提供参考.     

西部农业类高职院校服务于新农村建设的思考

西部农村依然贫困,西部农村职业教育滞后,农业生产力水平低下,农业经济增长缓慢。文章分析了西部农村职业教育和技能培训的现状,指出了现阶段西部农业类高职教育的不足。农业类高职院校有能力服务于新农村建设,农业类高职院校理应调整办学思路,服务于新农村建设应该是农业类高职院校的必然使命。新形式下,在新农村建设中,农业类高职院校一定会大有作为。     

农业高职院校创新创业实践体系构建的研究与实践

创新创业教育具有鲜明的实践性特点。科学构建农业高职院校创新创业实践体系,能够有效整合教育资源,将培养学生创业能力落到实处,进而助力学生高质量就业。辽宁农业职业技术学院树立“大创业观”和“多元协同”“多育融合”理念,构建由目标与内容体系、实施体系、保障体系三个子系统组成的创新创业实践体系,为同类院校开展创新创业教育改革提供借鉴。