师范专业认证背景下《生物统计与实验设计》课程教学改革探索

《生物统计与实验设计》是生物科学(师范)专业的一门重要的专业课程。在师范专业认证的背景下,需要从师范专业视角对其进行教学改革。本文分别从课程教学大纲、混合式教学模式、课程思政、目标达成度评价等方面进行了分析研究,最终实现持续改进、提高教学质量和保证人才培养质量的目的。     

专业认证背景下的实验课程教学与改革——以食品试验设计与统计分析为例

根据工程教育专业认证标准,结合食品试验设计与统计分析课程实验的现状及存在的问题,从专业认证视角,对照工程教育专业认证的毕业要求,为提高学生解决复杂食品设计与分析问题的能力,探索并提出针对该实验课程的改革思路和措施,以期为促进实验课程教学的可持续发展提供参考。     

生物技术专业融入课程思政元素的途径探索

教育的根本任务是立德树人。在专业课教学中融入思政元素是实现新时代高校人才培养目标的必然要求。本文以临沂大学生物技术专业建设为例，从专业入学教育、理论课思政教育平台的构建、实验和实践类课程思政建设、多元化考核机制的建立，以及教师的课程思政教学能力提高几个方面探讨了生物技术专业融入课程思政元素的途径。深入挖掘本专业课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。让生物技术教育在树立正确的价值观和健全人格方面产生联动效应，将思政元素巧妙融入学生和教师的学习和生活点滴之中，更好地培养学生成为具有健全人格和敬业精神的高素质生物技术专业应用型人才。     

师范类专业课程思政实施现状的调查与分析

师范类专业中推行课程思政的教育理念,可以促进师范类专业与课程思政的融合,更好地完成立德树人的根本任务。本研究以衡水学院师范类专业学生为调查对象,针对课程思政实施过程中的相关内容开展问卷调查。通过对调查结果进行分析后发现:专业课开展课程思政中存在学生对课程思政认知不足、教师的重视程度不够、课程思政实施范围较小、教学方法单一等问题。在此基础上,提出了提高教师的育人意识及能力、增强学生学习的主动性与积极性、多种教学方法结合使用、完善学校课程思政相关制度等加强师范类专业课程思政教育的方法。     

专业标准视域下国际中文教育概论课程思政建设：准则与路径

汉语国际教育本科专业的发展要求与课程思政具有明显的同向性，国际中文教师专业能力标准为汉语国际教育专业的课程思政建设提供了基本准则。在专业标准引领下，构建核心专业课国际中文教育概论的课程思政目标和内容体系，通过多元融入点和融入方式探索出适用于课程思政教学的教学手段、教学方法、教学模式、评价模式的建设路径。     

英国EAP教师专业发展能力认证制度的启示简

英国学术英语教师学会所制定的学术英语教师发展能力框架为教师专业发展建立了认证制度，在学术知识、学生需求分析、课程发展研究及实践能力方面有了一定的衡量指标。我国学术英语课程教学刚刚起步，师资匮乏问题使得课程建设举步维艰。英国学术英语教师发展能力指标框架对于促进我国学术英语教师专业发展和建立学术英语教师能力认证制度具有一定的启示和借鉴作用。     

英国EAP教师专业发展能力认证制度的启示

英国学术英语教师学会所制定的学术英语教师发展能力框架为教师专业发展建立了认证制度,在学术知识、学生需求分析、课程发展研究及实践能力方面有了一定的衡量指标。我国学术英语课程教学刚刚起步,师资匮乏问题使得课程建设举步维艰。英国学术英语教师发展能力指标框架对于促进我国学术英语教师专业发展和建立学术英语教师能力认证制度具有一定的启示和借鉴作用。     

初中思想品德课教师专业发展内涵及素质探析

随着基础教育课程改革进程的不断推进,促进教师的专业发展水平,提高教师的素质已经成为时代和社会发展的迫切需要。基础教育课程改革,赋予初中思想品德课教师专业发展以新的内涵,对其素质提出了独特的要求。明确初中思想品德课教师专业发展的内涵及素质,既是教师个体持续专业发展的需要,也是教师教育发展的要求。     

农学背景下生物科学专业师范生教师技能训练存在的问题及建议

本文分析了农科背景下,生物科学专业师范生教师技能训练在学生、教师和学校方面存在的问题,并提出相关建议,包括加强师范生培养、加强教育教学师资队伍建设和加强学校方面软硬件建设等方面内容,为培养出符合需求的师范生提供教学参考。     

国家特色专业——生物科学专业实习教学内容的设计与实践

通过对2001—2005级生物科学专业连续五年校内外教学基地实习内容的设计与实践,进一步健全生物科学专业校内外实习教学师资队伍,逐步完善实习教学质量管理与运行机制,为提高生物科学专业实习教学水平和质量奠定基础。     

基于工程教育专业认证的水文测验实践教学改革研究

实践能力培养是本科教育阶段提高教学质量的重要方面,对标工程教育专业认证标准要求,分析了传统水文测验实践教学存在的问题。在坚持成果导向、以学生为中心和持续改进的理念下,提出了符合水文与水资源工程专业教育认证的水文测验实践教学体系,并从优化水文测验实践内容、强化实践环节、多维度融入新时代水利精神及应用信息技术等方面探讨了教学改革和实践,为高校在实践教学方面适应工程教育专业认证提供了参考。     

比较分析视角下我国农科类专业认证标准构建的启示

专业之间存在互通性。文章从认证的主体和对象、认证指标、基本理念和评估内容五个角度通过比较分析工程教育、医学类和师范类专业认证标准的共同点和各自特色,三者都遵循相似的价值理念并且强调利益相关者的参与;但是工程教育专业认证标准具有明显的实质等效性,本科医学教育标准突出职业素养和协作精神的培养,师范类专业认证标准的突出特点是实行分层级认证模式。通过比较,得出构建农科类专业认证标准的启示:应积极引入非政府性组织参与并主导认证标准的制定,遵循"学生为中心、结果导向、持续改进"的基本价值选择,强调利益相关者的参与,关注校企合作,加强学术自治,重视通识教育。     

生物科学专业实践教学体系的构建与实践

实践教学是人才培养不可缺少的重要环节.根据生物科学专业的培养目标和能力要求,构建了包括课程教学实验、课程教学综合实习、专业实习、科研训练、社会实践、毕业实习等为主要环节的实践教学体系,并提出了保证实践教学环节落实的具体措施.     

声乐教师专业素质现状及改进策略研究

百年大计,教育为本。随着我国经济社会的不断发展,我们社会的主要矛盾已经发生了变化。人民群众对于精神财富的追求日益提高,这在一定程度上要求我们提供高质量的教学水平。而这也必然倒逼我们对教育进行系统化的改革,教育改革的核心问题就是课程的革新。教师专业素质的研究也成为当前教育改革的热点问题与焦点问题。尤其是素质教育日益重视声乐教学的水平与质量,也就需要声乐任课教师有着更高的教学水平。如何提升声乐教师的专业素质就成为当下的热点研究领域。     

工程教育专业认证背景下畜产品加工学实验课程教学改革探索 ——以聊城大学食品科学与工程专业为例

我国工程教育专业认证已进入新的推进阶段,对工程人才培养提出了更高的要求.为了有效培养学生的实践创新能力,提高学生的综合素质,该文以聊城大学食品科学与工程专业为例,论述了工程教育专业认证背景下畜产品加工实验课程教学模式的改革与创新.     

浅谈生物科学专业微生物学实验教学改革

微生物学实验是生物科学专业一门很重要的专业基础课程,以提高学生的综合素质为宗旨,提出积极建立合理的实验课程体系,运用现代化教学手段,更新微生物学实验教学内容和完善实验考核制度,是不断提高微生物实验教学成效的主要措施。     

面向工程教育认证的水利水电工程专业 能力培养研究

能力培养是工程教育认证的重要目标,为更好实现水利水电工程专业能力培养目标,结 合认证标准指导思想与专业特色,探讨通过课程体系合理设置来保障专业能力培养,分析兼职 教师承担教学任务的方式,提出符合专业需求、有效提高能力培养水平的可行措施。     

适应形势发展办好林学专业

阐述了山东林业的特点及山东林业改革发展的形势，提出根据形势发展的需要和林学专业存在的主要问题思考办学之路。主张：提高办学层次，扩大研究生教育；进一步拓宽专业口径，增加选修课门数和学生选课的自主权，课程结构向产前、产后延伸；加强教学基础建设，切实提高实践教学的质量；增加办学形式，加大对基层科技人员继续教育和农民教育的力度。     

基于“一流专业”建设的生物科学专业综合育人实践与探索——以南阳师范学院为例

新时期，社会对高等教育育人模式提出了新的要求。为进一步突出生物科学专业人才培养产出导向，从强化师德教育内涵，提升专业核心素养、职前就业能力、实践育人效果、完善毕业生跟踪体系等方面探索构建综合育人体系，以促进师范生全面发展。     

提高生物化学专业硕士研究生素质的思考

高等农业院校研究生教育对于建立现代化农业及国家经济建设具有重要战略意义。根据生物化学在高等农业院校研究生培养中的重要地位，本就如何培养具有高素质、创新能力的研究生，以适应21世纪现代生物科学，生物技术发展，从课程构建，教材建设，面向生产和社会实践，提高综合能力诸方面做了探索，以期对本专业的硕士生培养有所助益。