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作物栽培学是一门综合性、实践性很强的应用学科,是农业科学中最基本也是最重要的组成部分。在国家乡村振兴战略背景下,我们针对高职院校《作物栽培学》课程存在的问题和矛盾进行分析,提出作物栽培学课程的教学改革目标与方法,为新时期高职院校农学专业应用型人才培养提供参考,旨在为社会培养一批农业类高素质技能型人才,助力国家乡村振兴。 相似文献
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党建工作是高职院校文化建设的重要组成部分,对高职院校的乡村振兴工作起着引领作用。基于此,文章阐述了高职院校党建工作在学校文化建设中所扮演的重要角色,深入分析了农业类高职院校思想政治教育的出发点和落脚点,提出了发挥职业院校技术支撑作用、推动产学研融合、发挥人才培养优势与文化引领作用等高职院校党建引领乡村振兴的实践方法,并介绍了台州科技职业学院党建引领乡村振兴的实际案例。台州科技职业学院在乡村振兴、推广现代农业技术、党建工作实践方面的积极探索与尝试充分彰显了党建工作在高职院校乡村振兴中的作用,并可为其他院校的乡村振兴工作提供有效参考。高职院校通过合理设置专业、明确目标、选择有效人才培养模式以创新人才培养范式,有助于提升育人质量,培养更多高素质、高水平的农业人才,促进乡村经济的建设和发展。 相似文献
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乡村振兴,人才是关键。培养高素质的农业人才,能够为推进农业现代化进程提供有力支撑。近年来,扩招是实施高等教育普及化的一项重要举措,也是培养高素质职业技能型人才的重要途径,是职业教育改革发展的重大机遇。为助力涉农专业人才培养服务乡村振兴,课题组结合广东省高职扩招的具体政策,指出涉农专业高职扩招人才培养过程中面临着学生管理服务工作难、教育教学工作新、保障高质量就业要求高等主要难题,进而对高职院校育人机制和人才培养策略进行探究,提出具有针对性的建议:创新人才培养模式,突出学生主体地位;采用信息化混合式教学,多模式、多类型开发课程体系;强化技能实践,聘请企业实战教师,组织开展“1+X”证书培训;建立完全学分制,实现校内、校外学习贯通;创新学生管理模式,探索多元考核方式;发挥行业办学自身优势,深入开展社会服务。 相似文献
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涉农高职院校肩负着培养高素质、创新型、复合型农业技能人才的任务。涉农高职院校劳动教育具有独特的应用价值属性,不仅是培养知农爱农创新型农业人才的内在要求,也是全面推进乡村振兴和新农科建设的必然要求。基于此,笔者阐述了乡村振兴战略下涉农高职院校劳动教育的意义、涉农高职院校实施劳动教育的基本原则,并提出了涉农高职院校“五位一体”的劳动教育模式。研究结果表明,将劳动教育有机融入专业教育,形成以农业特色劳动教育内容为引领、以系统化课程体系为支撑的涉农专业特色劳动教育模式,能够提升学生强农兴农本领,为乡村振兴战略提供人才支撑。 相似文献
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摘 要:全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。本文以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。 相似文献
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高等职业教育与乡村振兴密切相关,涉农高职院校在服务乡村振兴方面有得天独厚的优势。文章首先对乡村振兴战略和涉农高职院校服务乡村振兴的意义进行介绍。然后指出涉农高职院校服务乡村振兴中存在的问题:未建立完善的体系;学生农村就业率偏低;高等职业教育资源分配不均匀,涉农高职院校资金拨款较少;高等职业教育教学与乡村振兴实际环节脱钩等。最后结合实际情况探讨涉农高职院校服务乡村振兴的有效路径:政府引导,统筹资源服务乡村振兴;优化涉农专业人才培养方案,培养更合适的农业技术人才;加强与乡镇企业合作,联合培养人才;创建高质量师资团队,优化专业设置。为涉农高职院校如何高效服务乡村振兴提供一些思路和参考。 相似文献
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农业现代化是实施乡村振兴战略的核心任务,若要实现乡村振兴目标,最重要的还是要培养新型乡村治理人才、新型职业农民以及新型农业经营主体。本文分析了农村农产品电商的涵义及现状,研究了高职院校培养农产品电商人才模式,阐述了高职院校农产品电商人才培养过程中存在的问题与解决措施,认为只有强化高职院校职业教育,弥补农村人才供给短板,才能为实现乡村振兴助力。 相似文献
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从图书馆是实施素质教育的平台、培养道德修养的第二课堂、培养大学生信息素质的重要基地等3个方面论述了高职院校图书馆在农业类大学生素质教育中的作用,以引起社会各界对高职院校的重视.更好地发挥高职院校在农业类大学生素质教育中的作用. 相似文献
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在农业高职院校应用写作教学中,普遍存在理论与实践脱节、所学不能致用的情况.从教学内容编排、教学计划制定、课堂教学方法、社会实践4个方面,提出农业高职院校应用写作课程教学改革的具体措施,为学校培训高素质的人才提供参考. 相似文献
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周瑞 《农业机械化与电气化》2011,(4):132-133
在农业高职院校应用写作教学中,普遍存在理论与实践脱节、所学不能致用的情况。从教学内容编排、教学计划制定、课堂教学方法、社会实践4个方面,提出农业高职院校应用写作课程教学改革的具体措施,为学校培训高素质的人才提供参考。 相似文献
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《南方农机》2017,(24)
模具制造技术是模具设计和模具制造专业的一门主要的学科,主要介绍了模具制造技术的基本理论、原理,制造过程中的特点以及加工工艺等,还包括在模具制造过程中运用技术如何进行有效管理的内容。通过对模具制造专业毕业学生的跟踪调查不难发现,高职院校开设的相关课程对学生的培养并没有起到一定的作用,学生在课堂上学习到的理论知识很多已经不适应当前的时代发展需要,学生毕业之后很难适应工厂和企业的生产,理论和实践严重脱节,这就对高职院校模具制造专业类高素质技能人才的培养工作提出了更高的要求。高职院校模具制造专业的课程改革就是为了培养学生的实践操作能力和一般的经验的提升,因此在课堂教学过程中,需要不断对课程进行改革,探索改革和发展思路,并探讨高职人才培养模式的构建原则和实践路径,为国内高职化模具制造人才培养提供可借鉴的培养模式。 相似文献
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<正>6月25日,农业农村部、教育部发布《关于做好高职扩招培养高素质农民有关工作的通知》。《通知》要求在全面完成2019年高职扩招培养高素质农民任务的基础上,经过5年的努力,培养100万名接受学历职业教育、具备市场开拓意识、能推动农业农村发展、带领 相似文献
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人才是现代农业实现的关键,培养农类复合型乡村治理人才是推动巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的重要一环。基于此,课题组分析了乡村治理人才培养和储备的意义,研究了我国涉农高职院校农类复合型乡村治理人才培养现状,发现存在人才供需不契合、人才培养模式有待改革创新、课程体系与教学内容无法适应乡村发展需要、学生服务乡村意识淡薄、师生服务乡村生产实践不足等一系列问题,并从做好顶层设计、创新人才培养模式、科学重构课程体系、增强农类办学活力、构建乡村振兴长效服务机制等方面提出了农类复合型乡村治理人才培养的路径,以期为高职院校农类专业人才培养提供参考借鉴,助推高校改革与发展,促使学生全面健康发展,助力乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴与组织振兴。 相似文献
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乡村振兴战略是我国全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务,人才是推动乡村振兴战略实施的重要动力。高职院校肩负着为地方经济发展培养技术技能创新人才的重要使命,因此在乡村振兴背景下应该以基层农业发展对创新人才培养的需求为导向,助力农业农村经济发展。为了实现上述目标,课题组结合乐山职业技术学院农学专业群人才培养现状,阐述了乡村振兴战略下基层农业创新人才培养的时代背景,对高职院校在基层农业创新人才培养中存在的问题进行了分析,并论述了高职院校面向基层农业创新人才的培养策略,为提升基层农业创新人才培养质量创造有利条件。结果表明,该人才培养策略突破了高职院校人才培养瓶颈,有利于培养专业知识水平高、实践能力强、思想觉悟高,在农村留得住、用得上、干得好的卓越农科人才。 相似文献