高校体育教育与农村体育的互动发展研究

通过分析农村体育和普通高校的体育教育的现状,探求农村体育落后的高等教育原因,从建设体育示范村、对高校内部体育教育进行改革、高校与农村学校形成体育教育一体化、利用高校资源建立农村体育指导员培训基地、在高校成立农村体育学术研究团体等方面进行具体研究,探索高校体育与农村体育互动发展的途径和策略。     

新时代我国农村公共体育服务发展策略研究

我国是一个农业大国农村人口占比多,因此发展农村公共体育服务是我国公共体育事业中 的重点和难点。随着人们物质生活水平不断提升对于体育运动的需求也越来越多,而农村公共体育 服务体系的完善是有利于我国乡村振兴和体育强国事业的发展的,发展农村公共体育服务也是满足 当前日益增多的广大农民体育运动需求的必要条件。当前农村公共服务还存在着一些突出的问题, 针对这些问题提出农村公共体育服务的发展策略,以期为我国公共体育服务事业和乡村振兴事业发 展贡献一份微薄力量。     

客家体育文化与农村体育教育

目前我国农村学校体育教育严重滞后,要改变这种情况,必须结合农村学校实际进行改革,而客家体育的引入,能有效促进农村学校体育教育.     

农村体育发展动力问题研究

体育作为社会发展的重要动力,通过体育发展可以提升民众体质,促进社会和谐稳定的发 展。本文主要通过对农村体育发展动力问题研究,希望可以起到抛砖引玉之效。     

安徽省高校体育资源融入农村体育文化建设研究——基于对安徽省高校和农村中小学的调研

随着全民健身计划的深入实施,人民大众对体育硬件和软件的服务渴求逐渐提高.安徽省高校的体育资源非常丰富,有着大量高素质的师资资源,同时还拥有众多的体育管理、科研等方面的人才.立足于调查研究高校体育资源和农村地区体育文化的现状和需求,从而提出安徽省高校体育资源服务于农村体育文化建设的建议,为促进安徽省农村体育文化建设提供理论参考.     

农村公共体育服务数字化助推乡村振兴的研究

根据调查,目前农村公共体育服务仍然以传统的服务模式为主,不论是服务内容,还是服务形式都没有和信息技术发生联系,仅靠增加供给总量的传统公共服务模式已不能满足群众日益增加的健身需求,供需矛盾比较突出.本文以数字化公共体育服务建设为内容,以推动乡村振兴为宗旨,从建立统一的数字化政府运营机构、构建城乡一体化数字公共体育服务层级...     

农村体育现状与发展对策研究

建国以来,尤其是改革开放以来,我国农村体育事业取得了长足发展,但也存在投入不足、资源欠缺等困难和问题.为此,必须强化农村体育工作,促进农村体育事业发展.     

衡水市农村公共体育服务治理体系的构建研究

农村公共体育服务治理体系的建设情况影响着国家体育公共服务事业的发展。以衡水市为例,当前农村公共体育服务治理体系在基层组织机构、公共服务投入、政策法规建设、体育咨询指导等不同层面存在不同程度的问题。本文即主要探讨衡水市农村公共体育服务治理体系的构建路径。     

农村体育活动研究综述

本文采用文献资料法和分析讨论法,从农村体育活动的现状和对策建议两个方面,对当前国内关于农村体育的研究文献进行探讨分析,总结得出相应的理论见解,以期为体育和相关部门的决策提供一定的理论参考。     

基于因子分析的农村体育发展研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对影响农民参与体育活动的主要因素进行了研究。研究表明:农民参与体育活动主要受场地设施、组织管理、体育环境、健身意愿和余暇时间5个方面因素的影响。针对这些因素进行了深入的分析,并结合我国农村实际,针对性地提出了相应的对策。     

新时期农村体育可持续发展战略研究

从系统论角度,运用逻辑推理、因果分析等方法,在对新时期农村体育可持续发展的立略依据、指导思想、总体目标与基本原则进行了深入探究的基础上,针对新时期农村体育可持续发展面临的主要问题提出了战略措施:建立健全农村体育政策法规,管理制度法制化;大力拓展农村体育融资渠道,投资主体多元化;主动扩大农村体育人口数量,路径开辟乡土化;着力建设农村体育人才队伍,培养方式层级化等战略措施.     

Views on strategies for higher agricultural education in support of agricultural and rural development

Agricultural and rural development programs can only succeed if they are based on effective participation and support of actors from the policymaking stage through all levels, including field personnel and primary producers. But these actors must possess the knowledge, attitude, and skills necessary to execute their tasks. For this reason, agricultural education and training has an integral part to play in any agricultural and rural development effort. The Food and Agricultural Organization (FAO) of the United Nations has made significant contributions to the development of agricultural education in its member countries. FAO's contributions have focused on institution building, group training, and fellowship/study tours. This paper reviews some of the lessons learned through FAO involvement in these areas and recommends directions for improvement. These recommendations include the following:

1. Higher agricultural education institutions should become more involved in rural development by participating in appropriate activities leading to the formulation of national development policies.
2. These institutions should develop education programs and curricula responding to the need of development by providing the knowledge and skills required to meet the needs of the people concerned and to solve their technical and socio-economic problems.
3. More emphasis should be placed on improving the quality of teaching and on practical training.
4. The same institutions should undertake to play a leading role in the agricultural and training systems at the national level.
5. Research should be an integral part of higher educational institution programs and the research themes should include interests of small and poor agricultural producers and measurement of research impacts.
6. Regional and inter-regional collaboration among higher agricultural education institutions should be encouraged.

     

农村高等教育功能创新与农村社会转型--新型农村高等教育模式的教育社会学构建

从基本建成小康到全面小康,成败系于农村。农村教育的社会学功能凸现出来:从服务经济转型,转向服务社会转型,打破教育壁垒,增加教育准入功能,推动部分社会成员向中间阶层流动,服务大多数农村社会成员,培育橄榄型社会结构,构建和完善理论和操作系统,在教育公平多元论中突出大众化价值取向。这些,构成了农村高等教育的教育社会学理论。     

论高等教育的可持续发展

从1999年开始,我国普通高等教育连续扩大招生规模,短短的几年时间,普通高校在校生就已超过2 000万人,跃居世界第一位.在这种大好形势下,保持清醒的认识,深入了解扩招的重大意义,及时总结扩招出现的新问题并加以解决,对于不断推进我国高等教育事业沿着持续、健康的方向发展具有重要意义.     

近代乡村教育运动与高等农业教育通向农村

从历史的视角,探索在近代乡村教育运动中高等农业教育的兴盛与改革、知识分子走向农村与农村建设结合等教育实践,以期对当代高等农业教育更好地服务新农村建设以启示.     

日本高等农业教育发展道路及模式探索

为了借鉴国外的办学经验,对日本高等农业教育的发展道路及模式进行了探讨,分析表明,19世纪后半叶日本出现了高等农业教育,以后经历了高等农业教育体系初步形成、办学模式创新、教育规模扩张和稳定规模提升培养层次4个主要阶段;经过100多年的发展,日本形成了包含83所各类院校的高等农业教育独特体系———有设立农业相关学部的53所综合性大学、7所农业大学及23所设有农业相关学科的短期大学。     

面向社会主义新农村建设的高等职业技术教育发展探究

高素质建设者的培养是社会主义新农村建设的关键,定位于为地方经济发展服务的高等职业技术教育必将在新农村建设者素质提升工程中大有作为。高等职业技术教育必须要认清自身所肩负的重大历史使命,开拓创新,建立面向社会主义新农村建设的高等职业技术教育体系,在为新农村建设服务的同时,实现自身的飞跃发展。     

试论农民与农村职业教育的完善和发展

根据农民与农村职业教育的特点，论述了农科教结合的意义与实施措施，即：更新观念、合理规划、统筹安排。同时阐述了农民与农村教育要面向全体民众，农村中普教、职教、成教相结合，即“三教”统筹，相互渗透。进一步论述了贫困地区农民与农村职业教育的现状和发展思路，重点说明了调整贫困地区的教育结构，积极发展非正规职业教育和非正式教育。     

农村学生高等教育选择的个体异质性影响及长期收入回报研究

高等教育进入大众化阶段,但高校中农村学生比例偏低。利用CFPS 2012年的调查数据,采用Logit回归方法,从个体特征、家庭特征和区位特征三个维度系统分析个体异质性对农村学生高等教育选择的影响,进而在控制个体差异的基础上,采用PSM方法测度农村高等教育的收入回报,设定不同的年龄分组,研究高等教育的长期收入回报,并分析东中西部农村高等教育的长期收入回报是否存在区域上的差异。结果表明,健康状况、医疗保险、智力、理解能力、外貌、父母学历和家庭地位等特征显著影响农村学生是否接受高等教育的选择;接受高等教育的农村个人收入要高于不接受高等教育时的收入;从长期来看,接受高等教育和没有接受高等教育的农村个人之间的收入差异随着年龄的增长呈现不断上升的趋势;西部地区高等教育对农村个人收入的长期影响显现得最早,中部地区次之,东部地区最晚。在此基础上,为缩小教育差距、实现高等教育公平,提出教育资源投入向农村落后地区倾斜、高校针对农村贫困学生制定合理的教育补助规模、农村家庭转变传统封闭的教育观念鼓励子女接受高等教育的政策建议。     

论高等教育产业发展的环境条件

将高等教育作为一个产业来经营是发展高等教育的一种较好的思路和方式，但它的运作必然受制于当今中国的经济、政治、社会化以及科技环境的制约。本通过对影响高等教育产业发展的上述外部环境条件的深入分析与思考，提出了对高等教育产业发展前景的基本看法。