目标管理与过程管理相结合实现有机化学有效教学方法的探索

本论文从有效教学的理念出发,以学生发展为主旨,改革有机化学课程的教学管理模式,将教学目标管理与教学过程管理相结合,提升管理成效,实现激发学生学习兴趣、增强学生自主学习能力,提高课程教学效率,真正完成有机化学课程教与学的总体目标。     

课堂教学奖惩机制在有机化学教学中的应用及效果评价

有机化学是化学、农学、医学、食品等专业的基础课,而课堂教学是有机化学教学和学习的基本形式。课堂教学效果的好坏将会直接影响学生对有机化学学习的效果,进而影响学生的培养质量。在本文中,我们通过实施课堂教学奖惩机制,进而激励学生的学习兴趣,约束学生的学习行为,培养学生的自学能力,从而改善课堂教学效果,达到提高有机化学教学质量的目的。     

浅谈如何提高有机化学教学质量

有机化学是化学、医学、药学等专业必学的一门基础课程,但是大多数学生却不能学好这门课程,文章主要针对如何提高有机化学教学质量进行分析研究,从知识的特点和体系进行出发,从教学内容、教学方法、教学管理等方面进行改进,以提高教学质量使学生牢固掌握所学知识为改革目的,激发学生学习兴趣,培养他们自主学习能力和创新能力.     

大学有机化学教学现状及对策

有机化学是林学专业的一门重要的专业基础课,对其他专业课的教学有着直接的影响,但是目前大学有机化学的课时量少,内容多,而当今化学科学的发展万象更新仅靠课堂学习已跟不上,更多的营养要在学生离开学校走上社会以后去补充.因此,必须使学生具备较强的学习能力,才能适应社会发展的需求.本文探讨了在有机化学教学中如何培养学生的学习能力,从而使学生在短时间内对有机化学有一个较为清晰的理解和掌握,也为将来社会的学习培养良好的习惯.     

浅谈“转动课堂”与大学有机化学教学

随着大学教学改革的不断深入,如何提高教学改革效果,真正确定学生主体性地位的同时,提高学生人才队伍建设能力,成为教学改革的重点。本文以大学有机化学教学入手,通过分析转动课堂概念与应用,探索大学有机化学教学过程中如何进行转动课堂教学。     

专业课研究性教学的现状与问题分析——以微生态学课程为例

高校专业课研究性教学改革是大学教学改革的必然趋势,笔者从学生角度对高校专业课研究性教学进行问卷调查,目的是了解高校研究性教学的现状及存在的问题,为高校在专业课教学中有效开展研究性教学提出针对性的建议。结果表明:研究性教学可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,提高学习效率;但在研究性教学过程中会出现一些问题,建议管理者、教师和学生一起配合进行解决。     

浅谈有机化学中的手性

手性是生命体的基本特征,也是自然界普遍存在的现象。有机化学中手性的教学对于提高同学们的对手性的认识具有非常重要的作用。本文从对手性的认识出发、使同学们能够明确意识到手性的广泛存在和重要性、了解得到手性化合物的方法,激发同学们学习有机化学的热情,引导学生去学好有关手性的内容。     

小议基础化学实验中有机化学实验的教学

本文简要介绍了生物专科班级基础化学实验的教学情况,通过实验的教学,能够使学生进一步掌握化学原理和基本的化学操作方法,本文主要讨论了基础化学实验当中的有机化学部分,为学生的进一步学习和工作起到作用。     

大学语文学生学习评价体系问题及改革

大学语文是高校课程中的一门公共基础课程,其教学涉及范围较广主要包括听、说、读、写等方面。其教学目的在于提高学生的文学素养,提高学生的综合能力。文学素养是以语文的学习能力为核心,将语言应用、审美鉴赏、思想感情等方面进行有机的整合,也是各个专业学生学习的基本素质。     

PBL教学在制药工程专业有机化学实验教学中的研究

为了培养符合我国医药行业快速发展所需要的综合型人才,把PBL教学法(Problem-Based Learning)应用于制药工程专业学生的有机化学实验中。本文通过对PBL教学过程的研究和教学结果的分析,得出PBL教学法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种有效、可行的教学方法。     

管理综合案例课合作性教学存在的问题及对策研究

案例教学是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围,高校开展案例教学可以提高学生自主学习、探究学习能力以及分析能力和解决问题能力。现代教育技术背景下管理综合案例在高校管理类专业教学中存在教学方式、方法及教学改革等多方面的问题,设计适合管理类专业培养学生合作意识、创新能力和团队精神的管理综合案例课教学模式及实现的途径,把团队式学习和合作性学习应用到课程教学中,可以提高课程课堂教育教学质量,改革课程教学模式,提高学生综合素质。     

“摸骨大赛”融入人体解剖学教学科普探讨

目前大多数高校的人体解剖学教学模式采用传统的教学模式,主要缺点是形式单一,容易使学生懈怠、畏难。为了提高学生的学习兴趣和学习效果,克服学习过程中的不良情绪,在骨学教学中引入“摸骨大赛”,明确了“摸骨大赛”能够促进解剖学的教学及科普,调动学生学习人体解剖学知识的热情,提高学生的学习成绩。此外本研究为其他医学院校举办“摸骨大赛”丰富科普形式提供参考。     

应用型人才培养模式下有机化学实验教学改革探索

为进一步适应"厚基础、强技能、高素质"的应用型人才培养目标的要求,按照有机化学实验课程教学的特点,对实验教学内容进行了初步改革,探讨建立较为新的有机化学实验教学体系。通过改革,使学生提高实验的基本操作能力,同时突出培养学生应用实践能力,提高应用型人才的培养。     

浅谈大学语文教学模式的创新改革

当前各高校过于重视学生专业知识和技能的培养,"大学语文"这门基础人文素质课程被忽视,学生自身也不了解该课程的重要性,主要学习专业课程.高校为了提升专业课教学质量,将大学语文课时压缩,把更多的时间安排给专业课程,使大学语文教学内容、理念、方法过于陈旧,学生也不愿意学习语文,导致教学质量无法提高.文章主要针对大学语文教学现状进行分析,并提出有效的创新改革途径.     

R绘图引导模式促进草业科学专业编程教学的探索与实践

在生物大数据时代的背景下,加强草业科学专业学生利用编程语言进行大数据处理及可视化分析对提高学生综合素质及科研能力都具有十分重要的现实意义。然而,目前我国高校对非计算机类专业学生编程能力的培养仍存在重视程度不够及教学效果不佳等问题。如何引导学生快速构建编程知识体系是目前高校信息学课程改革面临的主要问题之一。笔者根据多年的教学、科研实践,紧紧围绕学生编程基础差、学习兴趣不高等关键问题,提出以R语言科研绘图为引导,从教学导向、学习内容、教学模式、深入学习机制等多个方面共同构建针对草业科学专业学生学研一体的编程教学新模式。实践证明,该教学模式能有效克服学生对编程的畏惧心理,激发学生对编程学习的潜能和兴趣,有效提高了教学质量和效果,可为学生后期自主深入学习编程打下良好基础。     

R绘图引导模式促进草业科学专业编程教学的探索与实践

在生物大数据时代的背景下,加强草业科学专业学生利用编程语言进行大数据处理及可视化分析对提高学生综合素质及科研能力都具有十分重要的现实意义.然而,目前我国高校对非计算机类专业学生编程能力的培养仍存在重视程度不够及教学效果不佳等问题.如何引导学生快速构建编程知识体系是目前高校信息学课程改革面临的主要问题之一.笔者根据多年的教学、科研实践,紧紧围绕学生编程基础差、学习兴趣不高等关键问题,提出以R语言科研绘图为引导,从教学导向、学习内容、教学模式、深入学习机制等多个方面共同构建针对草业科学专业学生学研一体的编程教学新模式.实践证明,该教学模式能有效克服学生对编程的畏惧心理,激发学生对编程学习的潜能和兴趣,有效提高了教学质量和效果,可为学生后期自主深入学习编程打下良好基础.     

高职有机化学课程信息化教学改革研究与应用

有机化学是高职化学、药学、基础医学、生物学等相关专业的基础必修课程之一,从笔者多年的教学经历来看,目前,仍然存在着学生学习效果不佳,传统教学手段有限等不足之处,文章以高职有机化学课程为信息化教学改革研究对象,通过多种信息化教学手段的应用从课程分析、学情分析、教学方法、教学效果等方面系统分析和评价,旨在提高教学效果和提升...     

涉农本科高校畜牧兽医专业双语教学调查分析

双语教学符合经济全球化对高等教育国际化的要求,可为国家培养懂专业又懂外语的复合型人才,是我国高等教育改革的热点之一。论文从师资水平、学习双语课程中的困难、双语教材的使用情况以及课堂教学效果四个方面调查涉农本科高校畜牧兽医专业双语教学现状。调查证实了双语教学在使学生掌握专业知识的同时又能提高学生的英语水平;同时还发现河南省涉农本科高校畜牧兽医专业双语教学存在如下问题:双语教师专业能力较强而外语运用能力较弱,学生双语学习的主要困难在于专业术语和词汇,教材的使用缺乏规范。     

如何提高高校学生化学学习兴趣

高校化学课程内容高深、且枯燥难学,大部分学生对化学学习不感兴趣,因此,高校化学课堂教学效果并不明显。新课程改革针对学生学习兴趣的培养提出了新的要求,学生化学学习兴趣的培养成为当前高校化学教师工作的重要内容之一。在传统教学方法的基础上进行改革,提高学生学习化学的积极性与主动性,加强高校学生在化学学习方面的兴趣培养。本文从高校学生化学学习兴趣的提高的角度进行研究,阐明当前高校学生对化学学习缺乏兴趣的主要原因,并对此提出具有针对性的解决方案,提高学生在化学学习方面的兴趣。     

高等教育网络课程教学设计探究

高校实施网络课程能激发学生的自主学习热情,培养学生的探究能力和创新能力。网络课程教学设计首先要明确在网络课程中的教与学的关系,确立教学目标,了解网络课程中学生的学习心理,有针对性地实施网络课程教学设计。其次是网络课程教学平台的设计,主要包括在线学习系统、学习管理系统、课程生成系统的设计。