中等林校英语教学法一二

中等林校英语教学的目的是:对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。在林业中专,有些学生认为毕业后下林场,学了英语也用不上,及格就行。其实,外语是进行国际交往的工具,英语的使用范围很广,当今,我国实行改革开放,英语这交际工具显得更为重要。英语教师除了要使学生明白学英语的重要性以外,更主要的还得在英语教学上下功夫,     

对大学英语阅读教学的思考

《大学英语教学大纲》规定，要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。可见，阅读是我国大学英语教学的主要培养目标。在CET以及考研英语中阅读理解占40%左右，其重要性是不言而喻的。英语考试要想得高分，阅读理解就必须得到高分。在科技发展日新月异、国际交流日益频繁的今天，英语阅读能力也是学生获取本专业所需信息的主要手段。英语阅读理解能力不仅是四、六级考试以及研究生英语入学考试所必备的基本功之一，同…     

提高学生英语阅读能力的几个途径

纵观近几年英语统考试题的发展变化，无论是题型的更新或内容的变化，阅读部分一直占有较大的比例。因此，培养学生较强的阅读能力，仍然是英语教师的主要任务之一。如何有效地完成这一任务，是英语教学工作者长期思考的重点课题。通过近几年的教学试验，笔者以为做好以下几方面工作，将会有助于学生阅读能力的提高。一、加强词汇记忆 词汇是语言的基础，要提高阅读能力，必须扩大词汇量。分析学生四级英语考试失败的原因，大约有60%的学生主要是词汇量不过关。因此必须要加强词汇记忆，掌握大纲要求的4000个单词以及一定数量的短语。可以采…     

提高中专英语口语教学水平的对策

口语教学是中专英语教学中的薄弱环节。该文提出中专英语口语教学必须在加强语言基础训练的同时，采取在课堂教学中进行扩展式的词汇教学;使用目标语言作为课堂交流的工具;模拟社交场所，变机械性句型操练为实际交际练习;补充相关的文化背景知识，促进语言的运用;运用正确的纠错策略;借助多媒体，创设综合运用英语的语言环境等措施，以提高学生英语口头表达能力和交际能力。     

语用与英语交际能力的培养

语用能力是交际能力的重要组成部分，是顺利实现交际必不可少的因素。该文针对当前大学生英语交际能力低、语用能力弱的现状，在分析二者之间关系的基础上，提出了培养和提高学生英语语用能力和交际能力的一些对策和方法，以期给外语学习者一些帮助和启发。     

浅谈如何培养和提高学生英语阅读理解的能力

在大学英语教学过程中,培养和提高学生英语的阅读理解能力是非常重要的环节,但笔者在教学中发现：大多数学生的阅读能力都比较薄弱。针对这种普遍现象,作为大学英语教师应该积极探索解决方法,充分利用精读课、泛读课及选择合适的阅读材料等来激发学生阅读的兴趣,以达到快速提高英语水平的目的。     

培养学生参与英语交际的兴趣

培养学生参与英语交际的兴趣南京林业大学查国荣现代英语交际教学法认为：英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。主张教学过程交际化，让学生在大量接触和使用真实语言的过程中，学习并掌握语言知识，培养运用英语进行交际的能力。但从目前英语教学的现状来...     

跨文化交际视野下的英语教学思维研究——评《跨文化交际与英语思维教学研究》

当今世界多元文化共存,跨文化交际能力成为大学生适应这一时代发展需要的必备能力,跨文化英语教学在这种背景下应运而生。为此,由赵艳编著的《跨文化交际与英语思维教学研究》一书,系统讨论了跨文化英语交际和教学之间的关系,以及如何将跨文化交际理论引入高校英语课堂等一系列问题,旨在结合目前高校英语教学现状,着力提高学生跨文化交际意识,有效实行跨文化交际教学.     

大学本科学生英语口语能力培养的探讨

大学本科学生学习英语的目的是为了在工作生活中能够顺利地用英语进行交流，而现行的高校英语教学对本科学生的英语口语能力培养尚未建立完整的培养体系和良好环境，与大学英语课程教学要求存在较大的差距。该文分析了大学本科学生英语能力培养的现状，提出了建立本科学生英语口语能力培养体系的对策。     

中专语文教材建设要体现素质教育的

一、中专语文教材的特点与使用现状语文教学的改革，首当其冲就是教材。目前大部分中专学校使用的语文教材（这里指国家教委“八五”规划教材1－4册）是根据国家教委1987年10月颁布的《中等专业学校语文教学大纲》编写的。《大纲》在强调“语文课的性质、作用和任务”时指出：“语文是从事学习和工作的基础工具”，“语文课的教学任务是：继续对学生进行严格的语文基本训练，使学生进一步理解和运用祖国的语言文字，提高现代语文的听、说、读、写能力和阅读浅易文言文的能力。”从《大纲》的要求来看，非常明确地突出了语文学科的工具性，而…     

提高研究生科技英语阅读与翻译能力——高等学校研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》简介

《科技英语阅读与翻译》（2009）是高等学校研究生英语系列教材之一。该教材将科技英语阅读和翻译技能的学习融为一体，注重拓展知识和对学生的引导以及提高学生的语言应用能力和获取科技信息的能力，练习内容丰富、形式灵活多样。该教材在教学使用中，教学重点明确，即指导学生准确理解原文，并将原文准确无误地翻译成目标语；同时，为课堂教学和课外自学提供了平台，有利于丰富多彩的教学活动与实践活动的开展。总之，该教材的使用不仅能够帮助学生提高科技英语阅读及翻译的能力和水平，而且能够使学生触类旁通，认识和掌握科技英语阅读和翻译的规律和特点，逐步形成完整的英语阅读和翻译知识体系。     

重视语篇教学 加强阅读能力培养

重视语篇教学加强阅读能力培养北京林业大学李远征语言的实际运作是通过各级语言成分来完成的。这些成分包括词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ）、词（ｗｏｒｄ），词组（ｐｈｒａｓｅ）、句子（ｓｅｎｔｅｎｃｅ）以及语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）。在交际活动中，人们使用的语言单...     

外语教学中跨文化交际能力的培养

该文论述了跨文化交际能力的内涵，分析了文化差异对语言运用的影响。该研究认为，由于不同文化的差异，在外语教学中教师不仅要注重学生语言能力的培养，更要注重跨文化交际能力的培养。该研究重点探讨了外语教学中培养跨文化交际能力的途径。     

“一带一路”背景下高职院校建筑工程专业学生英语能培养策略研究——评《建筑工程英语》

正目前,受传统英语教学的影响,高职院校教师对建筑工程专业学生英语教学偏重英语知识的掌握,对学生语言能力的培养不够重视。随着知识经济时代的到来,经济全球化的进程加快,需要我们不断对教学实践改革与创新。《建筑工程英语》一书,为建筑工程专业学生英语技能培养提供了方向。该书以"迪拜码头9AB地块高层住宅"这一项目为背景,根据工程建设过程设置对话、角色扮演等模块,配以     

研究生英语课程的改革与实践——以北京林业大学为例

目前,传统的研究生英语课程教学侧重通用英语基本技能的教学模式,很难满足研究生的学习需求,因此北京林业大学研究生英语教学立足本校实际,将为学生的专业发展提供帮助、培养学生用英语进行学术研究和国际交流的语言能力定为教学目标,并提出了改革措施:首先优化教学内容,完善知识结构;其次,改进教学方法,提高教学效果;第三,改善课程评估方式,注重能力的考核;第四,课程种类多样化,丰富课程体系。改革后的研究生英语课程教学取得了较好的效果,教材的开发与建设取得了初步的成效,研究生学术英语运用能力及教师的教学水平得到提升,为国内高校研究生英语从通用英语教学向学术英语教学的转变提供了借鉴。     

高职英语教学策略及教学法探讨

在我国高职教育中，英语是一门重要的基础科目。近几年来，英语教学“费时多，收效少”这个问题一直困扰着广大高职院校的英语教师。该文以柳州运输职业技术学院英语教学为例，在对高职院校学生英语学习现状进行分析的基础上，从确定“培养实用能力，突出职业特色”的教学目标入手，提出分阶段、分步骤实施不同的英语教学策略，建立适应高等职业技术教育特色的英语教学模式。该文认为，学生应调整学习心态，英语教师应把“重视语言运用能力的培养，强化英语为专业课服务的功能”这一指导思想贯穿于高职英语教学过程。这将对提高高职英语教学效率起到积极的推动作用。     

基于提高口语交际能力的高职英语教学对策

指出了对高职学生来说,英语口语交际能力会对高职学生的职业素养水平产生直接的影响。加强对高职学生的英语教学,特别是强化高职学生的英语口语能力,也是提升高职教育质量、推动高职教育在现代社会不断发展进步的重要措施。对基于提高口语交际能力的高职英语教学进行了系统的研究分析,并结合当前我国高职英语教学的实际情况,提出了合理可行的建议措施。     

教学翻译与大学英语教学

新一轮的大学英语教学改革正在全国进行.改变对教学翻译的认识,提高教学翻译在大学英语教学中的地位,在大学英语教学中进行切实、有效的教学翻译活动,有利于学生英语综合运用能力的提高和复合型人才的培养.     

浅谈提高英语口语能力的必要性及方法

当今,英语已经成为我们与世界沟通的重要途径,而英语口语又是连接交流、沟通途径的桥梁纽带,因为口语在与外界沟通交际中占有很大比例。该文作者针对目前各大中院校的英语口语现状,探讨提高大中专院校学生提高英语口语能力的重要性及学习方法。     

提升艺体生英语综合应用能力的教育方法

由于艺体生所学的专业性比较特殊,国家对其文化课的要求水平也相对比较低,在大学英语的教学中艺体生算是一个比较特殊的群体。在学习过程中他们会愿意把更多的精力和时间投入到艺体课程的学习上,而忽视了对英语课程的学习,英语的综合应用能力显得比较薄弱。在分析艺体生大学英语综合应用能力较弱的原因上,提出了基于综合应用能力培养的大学英语教学方法。