学前教育对幼儿个性发展的重要作用

在幼儿个性发展的过程中,学前教育具有非常重要的作用,学前教育与幼儿的社会认知能力、心理健康发展、个性人格的形成都息息相关,本文就是在论述学前教育对幼儿个性发展重要性的基础上,提出促进幼儿个性发展的策略建议。     

试论学生个性差异与差异教学

在教学过程中注重分析学生个性差异的因素,把握不同个性的思维内容,注重培养学生全面发展。在因材施教过程中进行差异教学,明确其在班级教学中的指导思想和特征。阐述了学生个性发展与全面发展的辩证关系,认为学生素质全面提高是学生个性充分发展的过程和实践方法。     

尊重个性与创新教育

阐述尊重人的个性发展对人的全面发展的重大影响入手，分析了个性发展与创新意识形成的内在联系，提出树立新的教育观及创设个性发展新环境的构想。     

谈谈大学生的个性发展与行为管理

一、大学生的个性发展和行为管理的科学内涵个性是指人的性格、气质、品格、癖好。人的个性有先天的,也有后天的,但更多的是后天的。由于人生活在特定的社会之中,其个性发展受多种条件和因素的制约和影响,因此形成千姿百态的个性。人的个性有表现积极的一面,如廉虚、自信、执着、有所擅长等,形成个人的长处;但也有些个性呈现消极的色彩,如孤僻、清高、自负、有所短缺等,构成个人的短处。鲜明而健康的个性是一个人创造力萌发与生长的土壤,有助于出成果、出成就。我们强调大学生获得充分的发展,消极的个性得到有效地控制,形成良好…     

浅谈现代体育课教学中如何发挥学生个性

本文根据心理学的基本原理,结合自身教学实践,认为体育课教学中要发挥学生个性,应认真了解学生的个性,鼓励和支持学生有不同个性,因材施教,采用适宜的方式进行引导,培养学生兴趣,发展学生的自我意识,并提出改进准备活动、开设选项课、开展合作学习等发展学生个性的具体方法。     

个性发展趋势及其对农林本科院校人文素质教育改革的要求

近代以来，对个性自由、个性解放的强调导致教育学中的个性化趋势，在这一趋势中，各高等农林本科院校人文素质教育改革也必然深受影响。本文试图从个性与个性发展概念出发，从农林院校角度着重探讨我国人口个性发展趋势特点，并在此基础上研究人口个性发展对我国农林本科院校人文素质教育发展趋势的影响及其对课程改革的要求     

师范生全面发展与个性发展思考

本文依据胡锦涛总书记提出的"全面发展和个性发展紧密结合起来"理念,围绕培养师范生全面发展与个性发展展开探索实践,让学生先从思想上认识到二者的辩证关系,再从学生全面发展与个性发展的特点、规律和作用入手,探讨建立良好的教学体系,转变教学方法途径,进而实现师范学校人才培养工作和学生思想政治教育的创新的途径。     

新形势下大学生全面发展与个性发展研究

本文从大学生全面发展和个性发展研究背景、出现的问题及原因、对策等方面进行了阐述。大学生只有正确处理全面发展与个性发展的关系,才能成为全面发展的高素质创新型人才。     

社会转型过程中高校教师的人格魅力对青年学生个性发展影响的思考

高校教师的人格魅力对青年学生的个性全面和谐发展 ,有着深刻的影响 ;提高教师的人文素质是培养青年大学生个性发展的有效保证。     

开展个性培养亟待解决的问题

个性教育问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点.早在20世纪80年代,许多发达国家已经把人的发展、个性发展作为教育改革的主题.     

精神分析与人本主义人格理论之比较

对精神分析和人本主义两种人格理论在人格结构、人格动力及人格发展方面进行了比较分析,并简析了它们对人格理论发展产生的深远影响。     

解析青年大学生人格发展及其特点

作为人才素质的综合体现, 人格是以一定的生理特征为基础, 以社会实践为中介, 个体在与社会的相互作用中自主建构的相对稳定的内部状态与外部行为的统一体, 其生成与发展是一个以自我意识发展为主要内容的渐进过程。青年期是自我意识的觉醒期, 其人格发展表现出自主性、过渡性、实践性等特点。青年期是个体生成与发展的关键阶段, 遵循青年人格发展与教育规律, 培养具有健全人格的大学生是我国高校德育的重要任务     

依附--自主:人格的艰难涅槃--对20世纪中国市民文学一个侧面的剖示

在20世纪中国市民文学的发展过程中,对自主人格的呼唤,对依附人格的批判,构成它最具深度的矛盾冲突线.20世纪市民文学展现的人格冲突,最体现市民文化价值观"蜕变的尴尬".在世纪初和世纪末的官场现实主义小说中,对依附人格的批判和剖析即成为主导倾向.鸳蝴派的作品受西方个性解放思想影响颇多,但封建的伦理观念也深驻难移.海派作家叙事的平民立场、"俗人"立场体现了他们一种平等自由的价值观念,但他们笔下也没有站立起一个健康的具有自主人格的新人形象.新写实小说、70年代作家、美女作家等八九十年代的市民文学所展示的市民的人     

历史教育对大学生健康人格形成的思考与实践

当今社会需要人格完善、全面发展的人才,加强当代大学生的道德健康和人格修养,对他们身心的健康发展、和谐社会的建设、迎接未来的各种挑战有着非常重要的作用。历史教育具有具体、形象、感染力强的突出特点,直接影响学生健康人格的形成;历史教学内容中蕴涵着丰富的人格教育素材,能够对学生进行人格熏陶和激励,潜移默化地施加影响。通过教学实践,摸索出历史教育与提高大学生道德修养相融合的一些途径。     

影响大学生人格培养的因素及对策探讨

培养健全人格的大学生,是高等教育管理的重要内容。通过对影响大学生人格培养因素系统地分析研究,针对大学生健全人格的培养途径进行了深入地探讨。同时,提出大学生人格培养需要从传统德育教育、课堂与实践教学、素质拓展教育三管齐下,相互作用得以实现。这是一种行之有效的培养模式,可为高校培养健全人格的人才提供理论支撑。     

论生态人格的塑造

在全球生态危机恶化和生态文明转向的背景下,生态人格的提出成为可能。生态人格的塑造,是解决生态危机的必然要求,是生态文明社会建成的必然要求,也是人类实现全面而自由发展的必然要求。生态人格议题引起人们极大关注。生态人格的主要特征表现为科学精神与人文精神的统一、客观性与主观性的统一、工具理性与自然价值的统一。塑造生态人格的途径主要有：生态责任担当、生态教育内化和生态实践锻炼。     

道家思想对当代大学生人格教育的积极作用

国家和社会发展要求当代大学生具备有理想、有道德、有文化、有纪律的人格。而当代的高等教育仍以自然科学知识、技能教育为主,忽视了教育目标的整体性,尤其是忽视了人格教育。而在高等教育中引入道家关于自然主义以及生命和谐的思想,对当代大学生的人格教育是具有积极作用的。     

浅析法治文化下法治人格的塑造

社会主义法治建设已经成为我国的重点工作。面对新的发展形势和社会环境,想要得到自身全面的发展从而更好地建设社会主义法治国家必须塑造健全的法治人格。法治人格的生成是一个由内化到外化的过程,法治文化的价值内涵同是法治人格所要达到的精神追求,也为其提供了内在动力。     

马克思休闲思想对人的自由全面发展的作用

马克思休闲思想对人的能力、人的个性、人的需要及人的社会关系的全面发展具有一定的促进作用。人的自由全面发展在自由时间里能够充分展现。     

农业院校硕士研究生幸福感影响因素分析——以江西农业大学为例

通过运用AMOS软件,对江西农业大学在读硕士研究生的幸福感现状调查数据进行分析,得到测量模型的路径图。发现影响硕士研究生幸福感的主要因素包括：个性因素、人际交往因素、学业期待因素、专业因素、学校因素、就业因素、家庭因素等,其中就业因素与个性因素对研究生幸福感的影响最大。为此,农业院校应加强培养硕士研究生就业能力．努力拓展就业渠道;把握硕士研究生群体个性特征,引导学生完善自我个性;建立研究生心理健康档案．引导学生健康发展。