浅论新形势下地方高校二级教学督导体系的建立与完善

高等教育的根本任务是人才培养,全面提高高等教育质量,必须大力提升人才培养水平。加强教学督导,加强教学质量监控,是保证高等教育质量和人才培养质量的一个重要环节。地方高校作为我国高等教育的重要组成部分,在全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,不断提高高等教育质量的新的新形势下,必须充分发挥二级教学督导的作用,建立起督导机制完善、重点突出、反馈及时的督导体系,保证教学质量提高,为提升人才培养水平提供重要保障。     

地方农业院校提高教育质量的方法策略研究——以河北农业大学为例

全面提高高等教育质量已成为全社会关注的焦点和高等学校的自觉行动[1]。准确查找、把握影响高等教育质量提升的因素,尤其是关键因素,有利于高校有的放矢地进行各项改革。以具有百余年发展历史的河北农业大学为例,对其通过树立以"全面提高教育质量"为核心的办学理念、实施以"提升学生实践能力为主线"的人才培养模式、科教融合,提高人才培养水平、构建优化有特色的学科结构和提升内部管理水平等方式提升人才培养质量和推动学校内涵发展的探索与实践进行了分析研究。     

构建高校人才培养质量保障与监控体系的若干思考

构建高校人才培养质量保障与监控体系,提高人才培养质量,是高等教育可持续发展的客观要求。在高校人才培养质量保障与监控体系构建过程中,应树立正确的高等教育人才培养质量观,从促进学生全面发展出发,明确人才培养质量保障和监控的主要内容和关键环节;制定科学的人才培养质量标准和易操作、可发展的人才培养质量保障与监控程序,对人才培养全过程实施全面保障和监控调节,确保人才培养质量不断提高。     

地方高校“五位一体”创新创业教育改革探析

创新创业教育是高等教育主动适应经济发展新常态的一次重大人才培养模式改革。人才培养标准的修订、课程体系的优化、师资队伍建设、校企深度合作和制度保障体系的建设等五个方面的改革和创新是地方技能型高校实施创新创业教育、提升人才培养质量的必然之路。强化“五位一体”的改革,将为地方技能型高校推进大学生创新创业教育提供借鉴。     

以学生发展为导向的教学质量评价体系的构建

提升本科教育质量是当前和今后一个时期我国高等教育改革发展的核心任务。构建科学的教学质量评价体系是提升教学质量的关键环节之一。高校应转变人才培养质量观,以学生发展为导向,从重教师的教向兼顾学生的学,从重学生学业成绩向兼顾学生学习质量,从重学生在校发展向兼顾学生职业发展转变,通过改革课程考核评价方式、建立学生发展度测评体系、学生满意度测评体系以及毕业生质量跟踪体系等措施对学生在校期间以及职业前期的发展状况进行跟踪评价,关注学生的成长成才,客观地分析学校教育教学活动中存在的问题,及时纠偏,以达到教育教学质量的不断提升。     

协同创新视阈下高校提高教育质量的实践与探索——以甘肃农业大学人才培养模式为例

当前,我国高等教育已由"精英化"转向"大众化"。与此同时,在发展过程中也产生了一些问题和不足,集中反映在影响人才培养质量与水平的各个方面。由规模发展转为提高质量应成为高等教育进一步发展的必由之路。高校应通过构建新型人才培养方案、搭建新型实践育人环境、创建校园文化氛围等方式全面提升教育质量。     

人本价值视野下的高校全面育人研究

高校在人才培养上面临着一些困境,高校人才培养质量需要以人本价值理念指导全面育人。人才培养质量的提升需要精细和综合的培养过程,人才培养质量注重人本价值的关注和提升;以人本价值理念主导全面育人,人本价值理念可以提升高校内涵。     

我国高校的分类定位与层次结构调整——基于大学生就业问题的分析

目前我国高等教育规模实现了历史性突破,但结构调整相对滞后,特别是高校的类型和层次结构十分混乱,由此造成了大学生的就业困难。有人认为,高校结构与就业结构存在一种耦合关系,高校办学要以就业为导向,甚至于将高等教育的人才培养质量等同于就业水平。但是,在实际生活中,这种耦合关系很难得到验证,以就业为导向的高等教育办学理念根本无法实现。相反,基于国际教育比较,量化分析高等教育结构调整的宏观目标,正确处理政府、高校和市场之间的关系,应该是我国高校优化类型与层次结构的正确方向。     

强化教学质量管理 提高人才培养质量

本科教学是高等教育的重要组成部分,是本科高等院校的核心工作。抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键,加强高校教学质量管理则是高校管理工作的重中之重。本文提出了强化教学质量管理,提高人才培养质量的4项措施：（1）更新教育思想观念,全面提升质量意识;（2）加强教学过程管理,确保各环节教学质量;（3）构建科学的教学质量监控体系,确保人才培养质量;（4）建立和完善教学质量保障体系,有效保障教育教学质量。     

学习贯彻《意见》精神,全面提升高等学校人才培养质量

认真学习、深刻领会《关于全面提高高等教育质量的若干意见》内涵,提出高等学校要把握《意见》的出台背景与鲜明主题,即全面提高高等教育质量,特别是人才培养质量;要领会《意见》的总体要求,即树立科学的高等教育发展观,走稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,以质量提升为核心的内涵式发展道路;要落实《意见》的首要任务,即牢固确立人才培养的中心地位,做到“六个加强”,为提升人才培养质量提供基本保障.     

新时期我国高校校友会发展状态、功能拓展及创新发展路径

校友是大学建设发展的重要资源,随着我国高等教育的快速发展和大学国际化程度的提高,高校校友会工作日益重要。在调研分析南京大学、东南大学和南京农业大学等国内高校校友会工作基础上,结合海外高校校友会工作经验,对新时期我国高校校友会组织构架完善、工作职能拓展和活动形式创新等提出建议,为发挥校友会在大学人才培养、科学研究、社会服务和社会影响力提升等方面作用提供借鉴。     

中国高校实施人力资源三支柱模型的理论探索

中国高等教育进入了规模与质量双驱并行发展的新时期,高校作为高等教育体系的主体建设部分,在人力资源管理方面仍然存在管理思想落后、管理流程冗杂、管理模式僵化的问题,不仅不利于高校的可持续发展,也难以保障创新拔尖人才培养的社会需求。现行高校人力资源管理制度无法完全满足高等教育可持续发展的需求,管理服务体系需要进一步提质增效。以中国高校为研究对象,引入人力资源三支柱模型,深入研究该模型与中国高校人力资源管理制度相结合的理论可行性和具体实施办法,以期充分发挥人力资源三支柱模型的独特优势,解决高校现存服务保障问题,提升高校整体人力资源管理效能,强化高等教育未来发展的可推动性、可兼容性、可持续性。     

树立科学的高等教育质量观 构建高校教学全面质量管理体系

高等学校树立发展的、以需求为导向的、以学生为本的、多样化的和特色化的质量观是适应高等教育大众化的现实要求。以湖南农业大学为例,将全面质量管理理念引入教学管理,实行全员、全程、全要素的质量管理是提高高校人才培养质量的基本前提;构建由理念系统、组织系统、方法系统、制度系统、信息系统、评估系统、保障系统组成的教学全面质量管理体系是提高高校人才培养质量的重要保障。     

实施质量文化战略 推动高等教育科学发展

把质量文化这一概念引入到高等教育发展战略中,是推进高等教育转变发展方式的战略举措。质量文化对高等教育具有重要价值,是高校的一种宝贵的无形资产。本文介绍了质量文化战略的主要思路以及如何正视质量文化的认识误区,重点介绍了在高校中如何推行质量文化战略。     

产学研用一体化创新创业人才培养模式构建——以河北金融学院为例

"产学研用"全链条、全开放式人才培养机制是高等教育改革的主要方向,是构建大学生创新创业人才培养的重要途径。河北金融学院探索出一条"以产促研、以研带学、学以致用、以用促学"的一体化人才培养路径,构建了"产学研用"全链条、全开放式培养平台。实践效果表明,"产学研用"全链条、全开放式人才培养模式提升了应用型和创新创业型人才培养质量,有效实现了高校、教师、学生、行业、企业等多方利益共赢,走出了一条适合应用型财经大学的新型产学研合作之路。     

抓住机遇,改革创新,实现我院跨越式发展

随着我国加入世贸组织及高等教育大众化进程的推进，给高等教育带来了机遇和挑战的同时，对高校的办学水平和人才培养质量提出了更新更高的要求。如何抓住机遇，应对挑战，是各高校必须思考和解决的课题。本阐述了北京农学院如何面对新的挑战所做出的现实选择以及结合社会发展对各类人才的需求，确定学院办学指导思想和发展定位，为实现跨越式发展不断实践与探索。     

地方高校本科专业结构调整探索与实践——以浙江农林大学为例

高校在积极扩大办学规模的同时,导致专业总量增长过快,专业结构调整势在必行。国家和社会对高校也提出了新的时代要求,高等教育已从规模扩张向质量内涵发展转变,建立专业结构调整机制就显得尤为重要,可以为高校调整学科专业结构、改革人才培养模式提供重要参考依据。浙江农林大学通过总结国内外高校专业结构调整理论与实践,在分析学校专业现状与发展的基础上,提出了专业结构调整方案,以指导专业结构与布局优化,提升专业建设质量。     

生物技术专业实施"质量工程"的探索与实践

实施"质量工程",旨在调动政府、高校和社会各方面力量,把发展高等教育的积极性引导到提高教学质量上来,使高等教育在实施科教兴国和人才强国战略,建设创新型国家,构建社会主义和谐社会中更好地发挥作用,适应我国社会经济发展的需要.教学质量是教学过程各个环节中工作质量的总和,是教学水平和教学效果的综合体现,也是人才培养质量的根本保证.本文总结了生物技术专业近年来实施教学质量工程的探索和实践:以师资队伍建设为抓手促进专业建设,优化人才培养模式,加强实验室和实践基地建设以优化创新环境.笔者认为,应用型本科高校的创新性人才培养应重在特色,强化实践能力的培养.     

依托新农村发展研究院提升农业高校实践教学水平的探索——以安徽农业大学为例

为提高农业院校实践教学水平,提升人才培养质量和效率,以安徽农业大学为例,探讨了新农村发展研究院建设背景下农业高校实践教学基地建设、人才培养模式及相应的师资队伍建设的改革与创新。     

更新理念,创新体制,促进本科教学水平的全面提高

随着我国经济建设的迅猛发展 ,高校步入了快速发展壮大的新时期。伴随着高校大幅度的扩大招生 ,我国高等教育已迅速迈入大众教育阶段。高等教育的普及与大众化虽然已产生了良好的经济与社会效应 ,但同时也使得我国原本短缺的高等教育资源配置显得更加不足 ,如果处理不好 ,会直接对人才培养的质量带来影响。因此 ,如何确保新形势下的高等教学质量不受冲击 ,进一步提高人才培养质量以满足经济和社会发展对高等教育提出的新的更高要求 ,是高校在做大做强过程中不得不回答的一个严肃而重大的问题。面对近几年扩招带来的巨大压力 ,我们迎难而上 ,…