语言在小学数学教育中的运用

语言教育是教育教学中,在小学数学教育中同样不例外,数据教育中语言教育得运用和语文中语言教学又不同,小学数学教育中的语言教育有着明显的特点,数学教育中语言的运用也是我国素质教育得基本要求,是新课程改革的需要,因此在小学数学教育中理应重视语言教育得运用。     

浅议小学数学中应用题的教学

新课程改革中,小学数学阶段一个很大的改革就是关于应用题的改革,应用题是传统小学数学阶段一个非常重要的内容,也是传统小学数学的一个教学难点。本文将改革前后的传统应用题内容与当前的解决问题的内容做一个细致的文本上的比较。     

素质教育在小学数学课堂教学中的实施途径探析

教学改革在进行,素质教育在发展。小学数学课堂教学中实施素质教育是现如今小学教学必须进行的,是每一个小学数学教师的核心任务。但是,素质教育在小学数学课堂教学中如何实施、实施途径是什么等问题仍然困扰着广大小学数学教师。因此,探寻素质教育在小学数学课堂教学中的实施途径是亟需进行的。     

小学数学教学技能训练探究

小学数学教学技能是初等教育专业毕业生从事小学数学教学工作必备的职业技能,是教师职业技能的一个重要组成部分。为提高学生数学教学技能水平,我们对小学数学教学技能训练的内容、途径、考核方法做了进一步调整,初步建立了小学数学教学技能训练体系。     

小学数学教学中引导学生学习积极性的方法

本文从小学数学中存在的不足入手,分析了小学数学实践活动在小学学习中的地位并提出了小学数学学习中实践学习的途径。     

新理念下数学对话教学误区探析

新一轮课程改革以来,对话教学受到教育研究者的重视。在小学数学课堂对话教学中,存在着生生对话形式化、合作未必交流;师生对话平等化、人性未必理性;生本对话削弱化、有趣未必有效等问题。针对这些问题,教师应该结合课程标准理念,理性处理教学内容、组织学生合作对话,实现有效教学。     

浅谈小学数学的课堂教学

随着课改的不断深入,人们发现,小学数学的课堂教学也是非常值得进一步改革的。主要的原因在于现阶段的小学数学的课堂教学中存在着一些弊端。除了对于数学的重要性认识不清之外,对于其中的的是师生关系的处理上以及对于学生兴趣的培养上都存在着一定的误区。如何更好的对现阶段的小学数学的课堂教学质量进行提高,笔者在本文中做了明确的阐述。     

小学数学课堂教学改革的几点思考

数学是小学教育阶段的主要学科之一,小学数学课程的设置乃至全部数学活动,都要遵循其课程目标。本文对小学数学课堂教学改革进行分析,并探讨其理论依据。     

浅析小学数学课堂有效性提问

小学数学课堂提问是师生进行互动交流的重要形式。课堂提问的质量直接关系着课堂的整体教学效果。本文通过分析当前小学数学课堂提问存在的问题,并对小学数学教师如何提高课堂提问的有效性进行探讨,以达到促进师生间的进一步交流,提升课堂的教学质量和效果。     

小学生防震减灾科普情况调查研究

全民防灾教育是国民教育的重要内容,防灾教育开展情况是考量国民素质教育程度的重要指标。地震是我国最为严重的灾害之一。小学生因其活动范围属于人员密集型场所,加之缺乏自我防护意识和避险技能,承灾心理能力较弱,往往成为地震灾害的弱势群体。因此,本文调查分析了小学生防震减灾教育的开展情况,发现小学生主要通过电视节目和互联网这两种途径来学习防震减灾知识,小学防震减灾科普教育中存在着学生防震减灾认识度较低、防震演习缺乏实效性、防震减灾知识真假难辨、防震减灾教育机制不完善等问题,针对防震减灾科普情况存在的问题提出了改进的对策。     

浅谈如何提高小学生的应用题解题能力

应用题是小学数学教学的重要内容之一,体现了各种数学知识的综合运用,具有一定的难度。因此,在小学数学应用题教学过程中,教师应充分发挥自己的聪明才智,提高自身的教学水平,全面提高小学生的应用题解题能力。     

小学数学教学中应用数学意识的培养

小学阶段的教育,是孩子离开父母后,最初接触到的知识,对未来一生的思维起着重要的作用。尤其是小学数学教育对小学生思维结构的建立,以及思维方式的培养都起到很大的作用。从应用数学的角度,全面介绍了小学应用数学,对于激发学生学习兴趣,增加学习积极性方面的意义,并指出应用数学与解决问题实际能力之间的关系。     

谈建构主义理论指导下的小学数学教学

建构主义理论在数学教育领域产生了十分重要的影响,根据建松主义的学习观、教学观,对小学数学教学中的知识理解,师生观念差异,错误存在的内在合理性,学生的主体地位和教师的主导作用等问题进行了初步的思考,在此基础上,笔者对小学数学教学进行了一些思考。     

现代信息技术在高职数学教学改革中的应用研究

信息化环境下,高职数学教育面临着严峻的考验。本文对当前高职数学教育中存在的诸多问题进行了探讨,给出了若干教学改革的建议和方法。     

小学数学教学评价的功能

评价是课程与教学的一个重要组成部分。小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分，是及时提供反馈信息，改进教育决策的重要途径。如何正确地认识评价，如何有效地实施评价，并保证评价功能的合理发挥，对于小学生的数学学习与发展，小学数学课程与教学的改进具有重要的意义。     

价值与应用——对大学数学教育关系与作用的哲思

随着大学数学教学改革的逐步推进,我国大学数学教育中数学关系的梳理与数学关系作用的挖掘成为教学改革的需要思考的内容之一。数学理论是数学教育的根本,也是数学教育的基础。数学应用是数学教育的最高目标,数学理论的基础性价值与数学应用价值的结合是推动数学教育发展的有效途径。笔者通过分析数学理论价值与数学应用方法的关系和二者融合的作用,并对数学教育的最高目标进行分析,从而为数学教学改革的发展提供新的发展思路。     

浅谈培养学生解答应用题的能力

应用题在小学数学中占有很大的比例,所涉及的面也很广。培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径,因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。     

小学数学教学特点及学习方式探究

小学数学教学作为一种教师指导下的以学生为主体的数学认知活动,由于它所要解决的根本问题是如何引导学生高效率、高质量地进行数学学习,因此深入研究小学生数学认知的心理机制,并根据他们学习数学的心理过程及其规律实施教学指导,以此使教学能更好地适应井促进学生的数学学习,便成为小学数学教学导论迫切需要研究解决的一个重大问题。     

高职数学教学形式多样化的探讨

本文从现阶段高职学生的实际情况出发,结合高职院校数学教学实践,指出数学教学中存在的问题。强调以人为本的教育观念,阐述了数学教学多样化的必要性、可行性和有效性,并提出数学教学多样化的一些实施方案。     

浅析小学数学如何渗透数学思想和数学方法

数学方法与数学思想的运用,不仅是解决数学问题的必要条件,也是解决一些实际生活问题的必要途径。所以,数学方法与数学思想对于小学生来说至关重要,在实际的教学工作中,相关教师要通过各种方法将数学思想与方法渗透到数学的教学工作中,让小学生们切身领悟到数学思想与数学方法的内涵与魅力。重点分析了在小学的教学工作中数学思想与数学方法渗透途径。