影响成人高等教育教学质量中的若个问题

成人高等教育的教学质量问题一直是教育界普遍研究和探讨的话题。伴随我国成人高等教育的改革和发展,成人高等院校招生人数的逐年递增,一些成人高校开始盲目扩大办学规模,增加招生数量。与此同时由于教育资源短缺、教学管理水平有限,办学指导思想不端正,致使成人高等教育教学质量下降,并已严重影响了我国成人高等教育的生存和发展。因此,分析影响成人高等教育质量的原因,探究提高成人高等教育教学质量的有效途径是切中肯緧之举。     

建国以来成人高等教育的回顾及启示

党的十六大报告把教育发展水平作为全面建设小康社会奋斗目标的关键性指标之一,并明确提出要"形成比较完善的现代国民教育体系","形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的要求,这赋予我国成人高等教育新的历史使命,也给我国成人高等教育的发展带来了机遇和挑战。在新的世纪、新的历史条件下要更好地发展我国的成人高等教育,首先必须要了解我国成人高等教育发展和改革的历史,以史为鉴,才能更好地做好今后的工作。     

新时期我国成人高等教育发展的现实困境及破解路径——以山东省高校为例

成人高等教育是我国高等教育中的重要组成部分,也是我国终身教育体系的重要组成部分。成人高等教育的发展有利于推进学习型社会的建设,有利于提升国民素质与社会稳定,有利于高等教育资源的合理配置。然而,由于各种各样的原因,成人高等教育发展面临着各种困境:职能定位不准导致其社会声望低,社会认同度不高;教育观念滞后导致对成人高等教育的认识片面化,进而阻碍了其发展;教育质量与管理水平不足导致其发展后劲不足。因此,要实现成人高等教育的发展必须:明确成人高等教育的职能定位,提升社会声望与社会认同度;更新教育发展理念,正确认识成人高等教育;加强成人高等教育管理,提升成人高等教育质量。     

市场经济条件下成人高等教育发展的机遇与对策

社会主义市场经济体制的确立,为成人高等教育的发展提供了新机遇,世界教育理论中的终身教育和回归教育的思想正在对我国的教育发展和社会进步发生重要影响。因此,成人高等教育今后改革与发展的基本对策是：坚持学历教育与非学历教育并举;学历教育应以专科为重点;非学历教育以高层次的岗位培训和继续教育为重点;构建科学的合理的成人教育的布局结构,运用法律手段保证成人高等教育事业的健康发展。     

关于加快成人高等教育发展的几点思考

<正>21世纪新经济的兴起,为成人高等教育提供了良好的发展机遇.如何抓住这一机遇,深化成人高等教育改革,实现党中央、国务院确定的我国跨世纪教育发展目标,为科教兴国战略服务,是成人高等教育面临的重要任务.一、成人高等教育面临的良好发展机遇(一)社会终身教育理念的形成为成人高等教育发展营造了良好的社会氛围.《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度.”1997年联合国教科文组织在德国汉堡召开的第五届国际成人教育会议的主题为:“成人学习是21世纪的关键.”大会发表的《汉堡宣言》向全世界宣告:一个建设性的以成人教育为主体的全民终身教育、全民终身学习的时代正向我们走来,新型的成人教育将代表21世纪的现代教育发展潮流.发达的社会必然有发达的成人教育,否则,这个社会教育的发展是不完整的,就称不上“学习化社会”.这种新的社会教育理念确定了成人高等教育在整个教育系统中的重要地位,展示了其无限的生命力.中国成人高等教育的发展必将对整个民族素质的提高,对经济的发展产生积极的推动作用.     

社会学视野下的中西部成人高等教育振兴与发展的基本路径

本文分析了我国中西部成人高等教育发展出现的萎缩现象,论述了振兴与发展中西部成人高等教育的方向选择和社会基础。     

高等教育改革与社会治理体系构建协同发展研究

如何通过高等教育改革与发展推动社会治理体系建设是高等教育社会发展研究中的热点问题.以此为出发点,从高等教育社会治理功能的可实现性研究角度,论述我国高等教育与社会治理体系建设协同发展问题.首先,提出并论述社会治理体系建设的高等教育决定论,得出高等教育的社会治理功能与它的科技功能一样是影响和决定经济增长与社会发展的关键要素.其次,提出并论述社会治理体系建设的高等教育发展论,通过我国高等教育几个不同的发展阶段,分析我国高等教育发展对社会治理的影响,得出高等教育的改革与发展在一定程度上决定了社会治理的现实需求.最后,对如何通过改革课程设置与教学模式,促进高等教育改革与社会治理体系建设协同发展给出初步的建议.     

高校后勤改制后应当把握的几个关系

<正> 全国高校后勤服务社会化改革全面推进两年来,取得了突破性进展。全国的高校社会化改革所取得的成就不仅直接有力地支撑了最近三年高等教育的快速发展,有力地推动着我国高等教育办学模式与办学观念的深刻转变,对我国高等教育在新世纪更好、更     

对我国成人高等教育发展的再思考

通过对我国成人高等教育发展现状及困境的全面分析,认为在经济社会发展转轨转型、高等教育从大众化向普及化迈进的过程中,成人高等教育要适应、促进经济社会的发展,并实现自身良性发展,需要对成人高等教育进行准确定位,充分发挥国家对成人高等教育发展的宏观调控功能；建立健全质量保障体系,规范成人高等教育的办学行为；引入市场机制,转变办学模式；合理配置和优化成人高等教育资源；提高办学层次,强化方便、灵活、个性化的教育服务；实行注册入学,搭建起开放的终身教育“立交桥”；增加经费投入,增强成人高等教育的公益性.     

山东省成人高等教育发展的现状与问题

<正>在我国,成人高等教育是与普通全日制高等教育相对应的一个概念,它指的是对那些错过普通全日制高等教育机会的在业或非在业成年人实施的、相当于高等教育水准的业余教育。旨在满足成年人提高自身素质、适应职业要求的需要。它也是增加接受高等教育机会、拓宽培养专门人才途径的有效方式。我国的成人高等教育起始于1950年。改革开放以来,我国的成人高等教育得到了长足的发展。目前,承办成人高     

用数字看中国成人高等教育的发展

通过对有关数据的统计分析,揭示了在高等教育大众化的过程中,我国成人高等教育发展变化的特征和趋势：在大众化进程中,成人高等教育发挥了重要作用;1999年以后,普通高校一直是举办成人高等教育的主力军;成人教育的业余性日益凸显;本科发展速度明显高于专科,成人高等教育办学层次逐渐高移;成人高等教育的报名人数与招生计划逐渐接近,学历教育生源越来越少等。根据成人高等教育的发展趋势,笔者认为：转型是成人高等教育发展的必然要求,为此,需要进一步开放成人高等教育、转变办学方向、转变服务对象,建立起宏观、中观、微观的质量监控和评价体系,逐步提高办学层次。     

对普通高校成人教育改革的思考

我国的高等教育经过多年改革,办学形式呈现了多样化,普通高校持续扩招挤占了普通高校有限的教育资源,压缩了成人教育的生源空间.面对压力,普通高校兴办的成人高等教育只有通过改革,对培养目标进行重新定位,注重实用型、创新型人才培养,多渠道聚集师资,开展联合办学等,才有出路.     

论我国成人高等教育的发展方向及模式

分析了我国成人高等教育的现状,探讨了成人高等教育发展的困境及应对措施。     

从经济学视角论成人高等教育考试制度的变迁

分析了成人高等教育考试改革相关主体的利益博弈,论证了考试制度非均衡的原因,提出了构建激励约束机制,促进成人高等教育考试制度变迁的创新路径.     

中国农业政策转变研究

改革开放30多年以来,我国农业和农村经济的迅速发展,取得了举世属目的成绩.但是,近年来,随着世界经济危机、欧债危机的爆发,我国农业经济中的各种发展问题不断暴露出来,特别是产业之间的结构性矛盾比较突出.究其原因,主要是当前我国农业政策的调整速度远远落后于农业发展速度.因此,调整农业政策是促进农业发展的基本要求.该研究追溯了新中国成立以来我国农业政策转变的阶段及原因,并从农产品进出口政策、农产品价格政策、农业金融政策、一般服务政策、直接支付政策、农产品市场推入政策、农业结构政策等7个方面分析了今后我国农业政策调整的重点.提出了处理好农业政策同市场机制之间、农业政策与农业法律法规之间的关系,保持新中国成立后农业政策目标的相对稳定柱,努力提高农业政策手段的科学性,促进农业政策与国际贸易规则的协调发展等政策建议,这对于促进我国农业经济发展健康、稳定、持续发展十分重要.     

对我国高等教育改革的回顾与展望

高等教育在我国教育体系中具有举足轻重的地位,是促进社会、政治、经济、文化、科技发展与进步的重要力量。改革开放以后,在党中央的正确领导下,我国高等教育事业取得了前所未有的巨大成就,为社会主义现代化建设提供了大量的优秀人才和宝贵的知识财富。回顾过去,我国高等教育改革取得了丰硕的成果;展望未来,在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,高等教育必将获得更大的发展。     

数字化成人高等教育管理系统的构建

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,随着办学层次、规模的不断扩大,对其教学、管理等方面产生了一定的影响。本文在现代信息技术应用的基础之上,与成人高等教育发展的趋势相结合,以某大学成教学院的需求为实例背景,构建一种基于混合模式的数字化成人高等教育管理系统。     

浅谈成人高等教育的改革和发展

成人高等教育肩负着继续提高在职人员文化素质的任务,要适应新形势的要求,继续深化成人高等教育的改革已成必然。本文对成人高等教育的办学手段和管理队伍两部分改革进行了探讨。     

农科成人高等学历教育面临的问题及对策研究

农科成人高等学历教育是农业高等教育的重要组成部分，本通过对现有农科成人高等学历教育六大问题分析，提出了改革与发展农科成人教育的六大建议与对策。     

新中国成立后两次高等学校院系调整及其哲学分析

新中国成立后,我国经历了20世纪50年代与20世纪90年代两次大规模高等学校院系调整。一次强调通过调整实现高等教育专业化发展,后一次强调通过调整实现综合化发展。本文在深入探讨改革的动力机制,阐述这两次院系调整基本情况之后,对其进行了哲学分析以试图找出高教结构改革的哲学背景。