商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究

随着社会经济的高速发展,深化商务英语创新创业人才培养改革已是必然的趋势。将创新创业教育融入商务专业人才培养全过程是商务英语专业创新创业人才培养模式改革总体思路。本文从商务英语专业创新创业人才培养目标,人才培养方案,课程体系、教学方法、实践教学体系,以及师资队伍建设进行全面阐述。为培养富有创新精神、勇于投身实践的商务英语专业创新创业人才,增强学生的创新精神、创业意识和创新能力提供了思路。     

高职兽医专业“2+1”人才培养模式的探索与实践

近年来,随着我国社会经济的快速发展,高职教育也迎来了难得的发展机遇,但是,高职院校的人才培养模式和教学质量却依然无法有效满足行业企业的需求变化,如高职教育特征不明显,职业性和实践性不强,教学内容还基本沿用学科体系下的教学内容,这不仅不利于学生实践知识的学习,     

“专业+俄语”人才培养模式研究

针对我国对俄高级专门人才匮乏这一制约中俄战略协作伙伴关系深入发展的瓶颈问题,适应国际高等教育发展趋势,面向国家战略急需选定设置专业,全方位引进和借鉴俄罗斯优质教育资源和经验,我校与俄罗斯新西伯利亚国立大学建立的中俄学院,采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式,构建专业+俄语的全新课程体系,本文分析了该培养模式的意义,俄语教学中所遇到的问题,以及未来该模式人才培养的目标定位。     

基于Aliexpress速卖通的高职商务英语人才培养模式研究

随着跨境电商的迅速增长,原有的商务英语培养模式培养出来的学生已无法很好地满足企业的需求。本文将Aliexpress速卖通与高职商务英语人才培养结合起来进行研究,分析Aliexpress在高职商务英语人才培养中的可行性,并探索出相应的高职商务英语人才培养的新模式。     

浅析高职学生创新人才培养模式研究

随着经济的飞速发展,创新在当代社会发展中具有重要作用,我国高等职业教育和高职院校都处于快速发展时期。通过对目前高职院校创新能力培养现状的分析,本文提出了高职学生创新能力培养的一些试行改革方案。通过实践,该方案在一定程度激发了学生的创新潜能,在创新能力培养方面取得了一定成效。     

关于高职工业设计专业校企合作人才培养模式的创新

高职工业设计专业人才培养不仅要注重基础知识的教授,还要加强实践能力的训练,从而培养出符合地方与社会经济发展需要的人才。学校与企业之间的联合培养人才模式,展示出了高职教育和普通高等教育间的差异,从而有效提高学生的职业素质,帮助学生尽快地适应社会角色。     

高职院校创新人才培养模式探究

从高职院校创新人才培养存在问题着手,对提高学生创新能力和综合素质的有效途径进行分析,特别是对与创新教育相适应的项目化教学模式进行探究与实践,效果良好。     

高职畜牧兽医专业“课堂+养殖场”人才培养模式的实践

沧州职业技术学院畜牧兽医专业通过市场调研、毕业生跟踪反馈、校企共建研讨会等形式,与6家大型养殖企业进行校企深度融合,双方共同制定人才培养方案,共同承担培养任务,探索出一条课堂+养殖场工学结合的人才培养模式。实施订单驱动、三边联动的组织形式,达到了学习与生产     

浅谈高职院校人力资源管理专业“3+2”人才培养模式

随着中小企业数量和规模的不断扩大,企业对人力资源管理人才的市场需求大增,从而高职院校人力资源管理专业的数量和规模也在不断扩大。但随之而来的问题则是,高职人力资源管理专业到底采取什么样的人才培养模式?文章针对高职院校人才培养的特点,分析了当前高职院校人力资源管理模式存在的问题,提出了校企合作的高职院校人力资源管理专业"3+2"人才培养模式,以资共享。     

人工智能背景下高职院校人才培养模式创新研究

随着信息化技术的快速发展,人工智能广泛应用于各领域,这对高等职业教育人才培养产生了深刻的影响.高职院校人才培养模式应结合人才市场的现实需求,结合人工智能影响下的人才素养要求,系统构建为社会培养高质量人工智能人才的创新模式,提高学生在人工智能背景下的就业能力,助力学生在智能时代获得良好的发展机遇,文章将探索高职院校在人工...     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革初探

食品微生物课程是我国高职院校的主要课程门类,其在课程教学的过程中,主要采用校研企1+1+1人才培养模式来开展教学活动,而这种人才培养模式的开展和利用,不仅能够有效提高高职学校学生的学习能力,另外也能够使得相关企业积极的参与到教学中,以对原有的教学模式进行改革。本文就校研企1+1+1人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革进行了简要的研究,仅供参考。     

基于TRIZ理论的高职院校创新人才培养模式研究

TRIZ是一套成熟的创新理论和方法体系,本文讨论了把TRIZ理论融入到学校课程体系的策略,提出了以课程为载体,研究室为平台,研究性学习为主线的基于TRIZ理论的一个动态、开放式的创新教育模式。     

动物科学专业创新人才培养模式探究

<正>在建设创新型国家的大背景下,高素质创新人才的培养已成为中国高等教育学术界广泛关注的热点问题。农业高校是我国农业振兴的主力军,是我国科教创新体系中的重要组成部分,是知识创新、推动动物科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。因此,改革动物科学专业的培养模式是当前农业类院校     

动物科学专业创新人才培养模式探究

在建设创新型国家的大背景下,高素质创新人才的培养已成为中国高等教育学术界广泛关注的热点问题。农业高校是我国农业振兴的主力军,是我国科教创新体系中的重要组成部分,是知识创新、推动动物科学技术成果向现实生产力转化的重要力量。因此,改革动物科学专业的培养模式是当前农业类院校教育改革面临的新课题。     

浅谈高职院校学生“2+1”顶岗实习人才培养模式

高职院校的实践教学体系是彰显高职人才培养特色,实现高职人才培养目标的重要支撑。顶岗实习是实践教学体系中必不可少的环节,对于培养适合职业岗位需要的高端技能型人才具有至关重要的作用。文章客观分析了高职院校实施"2+1"顶岗实习的重要意义及存在的问题,并提出了相应的对策建议。     

“专业+俄语”人才培养模式下的俄语教学管理研究

随着中国与俄罗斯之间在教育、文化、经济等方面的交流与合作的加深、领域的扩大及投资的增加,中俄高校之间的交流与合作也不断发展。我校与俄罗斯新西伯利亚国立大学建立的中俄学院,采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式,构建专业+俄语的全新课程体系,本文分析研究了专业+俄语培养模式下俄语教学管理模式,总结教学管理中的创新理念,并在经验总结的基础上提出了若干建议。     

地方应用型本科院校“2+N”协同创新人才培养研究

为提升地方应用型本科院校校企合作人才培养质量,笔者在协同创新理论基础上,就校企合作人才培养目标定位、完成企业项目、共建校园社团、双师双能教师队伍建设、人才培养评价标准构建方面提出"2+N"协同创新人才培养模式,以形成地方应用型本科院校与合作企业的对接互动机制,推动我国应用型本科院校校企协同育人纵深发展的研究与实践。     

"1+X"证书制度下,高职院校信息技术类专业人才培养模式的研究

对于高职院校而言,在1+X证书制度下,对于信息技术类专业人才的培养方向发生了变化,开始着重于培养复合型、高技能人才.文章剖析了高职院校信息技术类专业在培养人才方面现存的问题,着重指出了1+X证书制度下对于该专业人才进行培养的全新策略,旨在为1+X证书制度下的人才培养提供有益的借鉴.     

生物技术专业创新人才培养模式优化与探讨

生物技术是现代生物学发展与相关科学交融的产物,是理论与实践并重的新型综合性学科。文章主要针对高校生物技术专业人才培养存在的问题,提出加强专业课程建设、提高教材建设水平、创新教学方法、强化实习环节等改革措施,以探讨生物技术专业的人才培养模式,旨在培养合格的生物技术专业应用型人才,适应社会的需求,服务地方区域经济。