职业院校专业教师企业实践实效性策略研究

<正>职业院校教师参与企业实践不但能够完善职业教育中的不足之处,而且也有利于高职院校打造"双师型"的教师队伍,推进教师的专业成长和发展,提高教师的教学质量,促进企业与学校的可持续发展。政府、学校、企业和专业教师等各职能主体都应充分意识到参加企业实践对建设教师队伍和促进院校发展的重要性,最大程度上取得令人满意的实践效果。1高职院校专业教师到企业实践的现状1.1缺少完善的实践方案当前,很多专业教师对于进入企业实践都存在着     

浅谈中职师资队伍建设的“企业实践”问题——参加无锡全国中职师资培训有感

教师到企业实践是中等职业学校师资队伍建设的重要形式,也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。而教育部也出台了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。本人有幸参加了2009年无锡全国中等职业学校国家级骨干培训,在培训期间,通过到企业实践,对于企业实践有了一定的认识和感触。本文对中职教育的师资队伍建设的企业实践问题作一些探讨,以期待对于师资队伍的建设有一定的帮助。     

关于提高建筑类职业院校青年教师企业实践实效的思考

青年教师到企业实践锻炼是提高职业院校教师专业技能和实践教学能力的有效途径,在具体执行过程中,职业教育相关部门、职业院校、企业和青年教师各方面都存在不同程度的困难,职业院校可通过各种途径来促进青年教师到企业实践。     

职业院校教师企业实践面临的问题及对策

职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质,企业实践是培养"双师"素质的重要途径。在教师赴企业锻炼实践活动中,存在着政策机制不完善、企业不配合等若干问题,影响着活动的效果,可以采取建设激励制度、完善管理机制等途径促进教师到企业实践。     

探索基于两个标准的教师教育办学特色

<正>0引言2011年10月8日,为贯彻落实教育规划纲要,全面提高教师培养质量,推进教师教育课程改革,教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》。2012年2月10日,为了促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,教育部制定了《小学教师专业标准(试行)》。以上两个文件(简称两个标准)的出台表明国家对小学教师培养工作的重视,教师教育工作重要性凸显。2013年1月,山东省教育厅颁布了《山东省中小学教师资格考试     

电气化铁道技术司乘专业牵引电器课程教学改革探索

《牵引电器》课程是电气化铁道技术司乘专业的专业核心课程,对后续的《电力机车线路》、《电力机车的操纵》两门课程的学习也起着非常重要的作用。除此之外,随着我国铁路近些年的飞速发展,一线企业对职业院校学生的要求也不断的提高、变化,传统的教学方式不再满足职业能力培养的需求,所以《牵引电器》课程的教学改革势在必行。     

浅谈职业院校技能大赛对职业教育的影响

职业院校技能大赛是我国教育改革的一项制度创新,也是深化国家高等职业教育内涵建设的重要途径之一。技能竞赛在专业教师实践锻炼、学生实践能力和实训平台建设方面起着重要作用。本文以作者亲历物流竞赛角度探索"以赛促教、以赛促学、以赛促建"对职业教育的影响,提出了后竞赛时代的几点建议。     

高职畜牧兽医专业群教师教学创新团队建设研究与实践

<正>1教师教学创新团队的建设背景伴随着我国职业教育的蓬勃发展,职业院校师资队伍的概念已经从“教学团队”演进为“教师教学创新团队”。2019年1月,国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,首次提出“探索组建高水平、结构化教师创新教学团队”。2019年6月,教育部印发了《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》（教师函〔2019〕4号,以下简称《建设方案》）,明确指出“经过三年左右的培育和建设,     

职业院校“三师型”教师培养机制的研究

本文是课题《职业院校"三师型"教师培养体系研究》的子课题研究成果。笔者通过对机制及其相关概念、培养机制及其相关概念以及培养机制运行方式及其特征的解读,为职业院校探究"三师型"教师培养机制提供一定的理论基础和实践基础。     

浅析职业技能大赛对高职院校“双师型”师资队伍建设的推动作用

职业技能大赛是检验职业教育教学改革成果、教学质量和办学水平的重要手段,也是提高学生综合素质、促进职业院校师资队伍建设的重要途径,本文在分析了技能大赛现状的基础上,又剖析了技能大赛对"双师型"师资队伍建设,教师教学方法、教学理念、创新能力等方面的积极影响。2008年教育部提出了"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"的口号,这是我国教育工作的一次重大制度改革与创新。     

新疆维吾尔自治区畜牧厅召开“两学一做”学习教育培训班

正按照自治区畜牧厅"两学一做"实施方案要求,"两学一做"办公室于2016年5月23日、24日、26日、27日4个下午连续举办了自治区畜牧厅系统"两学一做"学习教育培训班,此次培训人员有厅机关全体党员、事业单位副科级以上党员、企业单位副处级以上党员260余人参加了培训。培训班邀请了自治区党校政治学教研部副教授祝辉讲解了《习近平总书记系列讲话及关于新疆工作的论述》;区直属机关工委组织部副巡视员、部长赵更     

从“实干兴邦”谈畜牧兽医类高职院校专业教师践行

<正>"实干兴邦"的实质就是拒绝空谈,将各项工作具体落到实处,这是实现"伟大复兴"、实现"中国梦"的根本途径。"实干兴邦"落实到畜牧兽医专业教师主体上,就是要熟悉畜牧兽医发展趋势,深谙人才培养目标,剖析自身的不足,并针对性从理论、实践、科研进行自我提高,最终将工作落到教学改革上,为地区乃至国家培养高素质应用型人才,从而促进我国畜牧业的发展,阐述如下。1"实干兴邦"的内涵2012年11月29日,习近平总书记在参观《复兴之路》基本陈列时,谈到"空谈误国,实干兴邦"。其     

基于信息化管理“三创”人才培养的“54321”牧医专业实训体系的探索与实践

基于教育部职业技术教育中心研究所《现代畜牧行业人才需求与职业院校专业设置指导报告》项目,依托校企合作企业,结合学院实际和专业特点,将专业实训体系与创新创业教育体系有机融合,创建了5个方向的创业孵化平台,创新性构建了专业通用技能、单项技能、专项技能和综合技能4层次的实训体系,创新性实训体系与创新创业教育体系有机融合的3段渐进式实训模式,实施了校企双重指导、双重管理、线上线下混合式信息化管理,建立了一体化、一站式服务机制,探索和实践了"54321"专业实训体系。     

中职畜牧兽医专业"双师型"教师队伍建设探析——以广西柳州畜牧兽医学校为例

教师队伍建设是中职学校专业建设中的重要组成部分,提升专业教师的实践能力,培养名符其实的"双师型"教师更是教师队伍建设中的重中之重.本文以广西柳州畜牧兽医学校为例,以专业教师自办实业为载体,构建出了"4个1"(即:创办1个经营实体+带1个专业教学团队+担任1家企业技术顾问+承担1项区级课题)"多能型"教师队伍建设模式.通过多年的实践与总结,"4个1""多能型"教师队伍建设模式取得了较好的成果,实现了教师提升个人能力、增加个人收入、服务地方经济的"三丰收".本文从该校的实施背景、实施过程、主要成效等方面展开论述.作者认为,该模式适合同类学校专业教师队伍建设,能对同类学校(特别是畜牧兽医专业中、高职学校)提供一定的借鉴.     

政策偏向 生猪市场现曙光

《肉类工业"十二五"发展规划》发布将提高肉类质量安全水平工业和信息化部2012年2月24日发布《肉类工业"十二五"发展规划》,规划提出到2015年,我国大中型肉类工业企业全面建立ISO9000、ISO22000等食品质量安全管理体系,全面推进企业诚信管理体系建设;肉类冷链流通率提高到30%以上     

中国政府鼓励农业企业境外投资 最高补助3000万

<正>近日,财政部、商务部联合下发了《关于做好2011年对外经济技术合作专项资金申报工作的通知》(以下简称《通知》),明确支持我国企业"走出去"。《通知》明确,国家鼓励企业到境外投资,重点支持企业在"境外农、林、渔和矿业的合作",同一企业当年最多可获得政府补助3000万元。     

“名片设计”任务实训方案设计

2005年以来,山西省已经建设中央财政支持的实训基地153个,省财政支持的实训基地140个,有关职业院校的实习实训条件得到明显改善。为了促进职业院校管好用好实训基地,提高教师实训指导能力,发挥实训基地最大效益,山西省教育厅组织举办全省职业院校实训方案设计竞赛活动。我在我校国家级改革示范校建设过程中,经过各位专家的培训引导之后,对计算机平面设计专业的实训课做了初步的尝试,现将我的"名片设计"任务实训方案设计的思路分享给大家。     

成果导向在《动物解剖生理》课程中的应用体会

正黑龙江职业学院于2014年10月引进成果导向教育理论,启动成果导向教育教学改革,到目前为止已经进行了两个学期的成果导向教改实践。本人负责《动物解剖生理》课程主讲和建设工作,为了响应学校号召,在2015年下半年带领课程团队成员在2015级牧医专业的5个班进行了"以学生为中心,以学习成果为出发点"的成果导向教育模式的探索与实践,教改体会如下。1教学目标更明确,学习任务更清晰     

情感教学法在机械基础教学中的应用

本文在国家大力推行职业院校实践教学改革的背景下,根据机械专业《机械基础》课程特色,从提高学生学习兴趣和创新能力入手,提出了适宜于当前学生特点的情感教学法,分析了情感教学法在实践教学中的应用。     

浅谈教师企业实践锻炼制度的建立与实施

职业院校是为区域经济发展服务的,职业院校的教师在具备一定的教学能力的同时,还应具备较强的实践能力,不断更新知识和技能,了解和掌握行业企业新工艺和新技术,适时更新教学内容,以提高教学质量,培养适应区域经济发展的高技能技术人才。因此,教师企业实践锻炼已成为教师提高实践能力,了解行业发展的必要途径。