水产专业"学研产"实践教学模式的建立与应用

针对传统实践教学模式在学生创新能力与综合技能培养上的不足,结合新世纪水产专业人才培养要求,本试验较系统地建立并初步应用“学研产实践教学”模式,将专业实践教学内容重新分配到各教学环节。     

畜牧专业产学结合教学改革与实践

根据高职高专教育的发展,对国家教育部高职高专试点畜牧专业的教学与行业、行业协会、企业和社会生产实践的有机结合进行了改革与实践,建立了产学结合教育体系,实现了产学结合、资源共享、优势互补、共促发展、培养人才的校企合作目标,取得了显著的效果。     

“四位一体”产学结合推行工学结合模式的研究与实践

在阐述了畜牧兽医专业"四位一体"产学结合推行工学结合模式的内涵与具体内容基础上,探讨其运行模式与效果,实现了职业教育服务地方经济、科技推广、科技示范、科技指导的目的,同时在人才培养、基地建设、师资队伍、科研水平等方面找到了托举专业持续发展的有力支撑点,服务与育人并举,学校、政府、企事业、学(协)会、学生多方共赢。     

职业教育“产学结合“运行机制探析

本文从职业教育产学结合的内涵、特点和形式出发,提出了维系职业教育产学结合正常运作所必须建立和完善的相应的组织体系和运作机制,并着重就职业教育产学结合的投入机制与利益调整机制、教学管理与协调机制、教学督导与质量评价机制、以及激励和约束机制等进行了分析和探讨.     

高职畜牧专业产学结合教学改革与研究

２０世纪９０年代以来，我国高职高专教育有很大的发展，培养了大批社会急需的各类专门人才。但从高职高专教育人才培养工作的战略高度看，还存在着办学特色不鲜明，教学基本建设薄弱，课程和教学内容体系、教学方法亟待改革等问题，目前，高职高专教育已成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇，同时，经济、科技和社会发展为高职高专教育人才培养工作提供了崭新的改革发展空间。畜牧专业教学研究和改革方面具有成功的经验和基础，《畜牧专业“双循环”教学模式的研究与实践》荣获第二届优秀教学成果省级特等奖和国家级二等奖，《畜牧专业…     

产学结合良性互动人才培养模式的个案研究与实践

本以产学结合育人模式为例，研究了该模式的构成、特征以及对产学双方共同发展的意义。     

高职高专教育产学结合人才培养机制的探索

产学结合是 2 1世纪高职高专教育人才培养的有效途径 ,也是高职高专教育改革和发展的必有之路。几年来 ,我校食品科学系通过产学结合人才培养途径的实践 ,探索了人才培养的机制 ,主要有管理机制、互动机制、激励机制和监控机制等。     

高等农业职业院校产教结合的实践

高等职业教育的类型和目标决定了产教结合是其最佳的人才培养模式。产教结合是重塑现代新型育人模式、实现高职教育培养目标和建设“双师型”师资队伍的重要途径。通过了解国内外职业教育产教结合的主要模式，分析了当前高职院校产教结合中存在的内在动力不足、管理体制不利、学校自身实力不足、思路不开阔等问题，提出了树立正确的办学理念、建立产教结合的互动机制和运行机制、加强“双师”素质培养、依托企业改善实训条件等具体对策。     

新世纪高职高专食品专业产学结合人才培养途径与机制的实践

本阐述了高职高专教育产学结合食品专业化人才培养目标，以及围绕该目标建立的目标体系，包括教学计划的修订，实践教学计划的完善等，研究与实践了产学结合人才培养的若干途径和机制。     

农业高校产学研结合培养人才存在的问题及对策

产学研结合既是现代经济和社会发展对高等教育提出的要求,又是高等教育培养具有创新实践能力人才的要求。农业高校产学研结合培养人才的主要形式有多种,目前农业高校产学研结合培养人才过程中还存在一些问题,可以通过丰富合作内涵、加大投入力度、建立教师和学生的考评测评体系、发挥政府的作用等对策加以解决。     

工学结合模式下“动物细胞培养技术”课程实践教学的改革与创新

实践教学改革是高等职业教育工学结合人才培养模式实施的关键。在分析"动物细胞培养技术"课程专业定位、岗位需求与课程目标的基础上,构建了课程实践教学新体系;以强化学生技能、提升职业能力为目标,引入企业元素,探索和实践了"工作任务+团队合作+多元化考核"三位一体的实践教学新模式,实现了实践教学与企业岗位需求的对接。     

生物化学实验课程教学改革的研究与实践

为进一步推动高等农业院校生物化学实验课程教学改革,在明确生物化学实验课程教学改革的目的的基础上,整合实验项目,开展综合性大实验,充分调动了学生对生物化学知识学习的主动性和积极性,提高了学生创新意识和创造性思维能力,取得了良好的效果。     

《饲草生产学》课程教学改革与实践探索研究

基于饲草生产学的课程性质和选课对象考虑,针对《饲草生产学》教学中存在的主要问题,通过调整教学内容,修订完善教学大纲,优化课程结构体系,加强课程条件建设,改进课程教学方法,注重实践教学环节和学生能力的培养,调动学生学习的积极性,提高教学质量.     

基于BOPPPS模式的经济动物生产学教学探索与实践

针对目前经济动物生产学课程教学存在的内容庞杂、教学方式传统单一等问题,为提高教学质量和激发学生学习兴趣和自主学习创新能力,将课程内容按照BOPPPS模式设计,按照每个课时分成导言、学习目标、预测、参与式学习、后测和小结组织课堂秩序。实践证明,BOPPPS模式在经济动物生产学教学中的应用可以促进教师对教材深度和广度的更高度掌握,学生上课注意力集中,参与意识增强。因此,BOPPPS模式教学是提高学生自主学习能力、创新能力和教学质量的有效方法。     

《特种经济动物生产学》教学改革探讨

通过增加特种经济动物养殖经济收入分析、基础研究前沿等教学内容,提高学生学习兴趣。采用分组讨论、提问等多种教学方式调动学生课堂学习积极性。通过在校内建设养殖基地,拓展校外实习养殖基地,提高学生实践技能。课程考核侧重于教学过程,过程考核(60%)、期末考核(40%)。     

畜产品加工工艺学教学改革初探

畜产品加工工艺学是食品科学与工程专业的必修课程之一,为提高教学质量,培养学生实践能力和创新能力,从教学内容、教学方法、实践操作能力及考核方式等方面,对畜产品加工工艺学课程教学改革进行了初步探讨。     

基于产学研平台的高职生物食品类专业体验式教学实践研究

体验式教学作为一种创新型教学模式,将有效提升教学水平和办学效果。该研究从高职教育的要求及特点出发,对徐州工业职业技术学院生物食品类专业运用体验式教学实践进行改革,探索校内外产学研平台结合体验式教学的实践及考核模式。笔者强调要充分发挥产学研平台的作用,积极开展各项科技创新活动,加强体验式的教学实践,构建体验式教学实践下的师资队伍和教学效果评价体系。研究旨在提高学生的专业综合素质,为其他专业和课程的教学改革提供参考,进一步促进职业院校教学改革的开展。     

动物医学专业实践教学改革研究

实践教学是素质教育的重要内容,也是高等院校培养应用型人才的重要环节。研究分析了动物医学专业实践教学存在的问题,认为问题主要在于理论与实践教学相脱节,实践教学的体系不规范,实践教学资源不足,师资水平亟待提高。在此基础上,探讨了动物医学专业实践教学模式的改革措施,强调要通观全局,制订合理的人才培养计划;加大实践教学基地建设的力度,保障实践教学高效实施;建立相对独立的实践教学体系;加强对青年教师实践技能的培养,实行实践教学的柔性管理。     

应用型本科院校植物生产学教学改革与实践

针对植物生产学理论和实践教学的特点和存在问题,提出相关建议:改变单一的理论教学模式,运用讨论式、探究式、启发式等多种教学方式。以案例教学为突破口,探索专题式教学模式;改革传统的实验教学模式,实施开放式、设计性、创新性教学模式;坚持产学研深度融合,充分利用校内实践教学基地,开展综合实习;依托教师科研项目,开展科研实习;深化校企合作,开展暑期专业实习;改革考核评价方式,采用闭卷考试、实验(实习)报告、论文与平时成绩相结合的综合考核评价方式,注重培养理论扎实、实践能力强、具有创新思维的应用型本科人才。