英语专业写作现状调查

对英语专业写作现状进行了调查,通过问卷的发放与收集讨论了以下问题：学生对英语写作所持态度;学生的写作习惯;学生在英语写作中的困难;学生视角下的写作教学。对数据统计分析后得出以下结论：学生虽然喜欢英语写作但学生对英语写作教学的满意度低,学习兴趣不高,对英语写作缺乏信心。学生尚未形成良好的写作习惯,有待教师在教学中有针对性地帮助其培养、加强。在写作教学中教师除训练学生语言应用能力外还应引导他们进行语篇分析,强化其体裁意识。     

浅议中职体育教学与心理健康教育

中等职业学校的学生,学习基础不太好,性格差异也比较大,存在着一定程度的厌学等心理障碍。如何在体育与健康教学中提高学生的生理及心理素质,克服心理障碍成了一个很现实也很重要的问题。本文从心理上分析学生厌学的原因,探寻在中职体育教学中克服学生心理障碍的途径及原则,从而优化学生心理,提高学生身心健康水平。     

职业学校学生学习的心理障碍及对策

目前,不少职业学校学生不同程度地存在一定的学习心理障碍,对学习和生活造成不良影响,他们的心理素质,特别是学习心理水平有待提高。一、职业学校学生学习的主要心理障碍1、厌学这是一种典型的心理疲倦现象,主要表现为     

大学英语分级教学问题研究

探讨了英语分级教学的理论依据、实施过程中的关键环节、存在的主要问题。认为i+1理论、效用差异理论、教学最优化理论、学习迁移理论等理论为英语分级教学提供了充分的理论依据。在英语分级教学的具体实践中,应科学进行分级,分级实施教学,合理确定目标,动态弹性管理,抓好配套改革,同时要关注英语分级教学对学生心理造成的不良影响,对学生和教学管理带来的困难,进一步完善英语考核方式。     

浅谈教师在英语课堂中的引导作用

1加强学法指导 培养学生自主学习的能力 宏观地讲,学法指导的内容包括优化学生学习英语的动机,激发学生学习英语的兴趣,揭示英语学习的基本规律。具体而言,学法指导主要包括单词记忆方法指导、预习指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以单词记忆方法指导为例：教师应指导学生根据心理、生理特点，科学地记忆单词，同遗忘作斗争。     

农业院校非英语专业学生英语学习现状及动机调查分析

调查分析了农业院校非英语专业大学生的英语学习现状及动机,并探索解决目前农业院校非英语专业大学生英语学习难题的有效方法。采用问卷调查法与访谈法,应用SPSS软件对数据进行描述性统计研究。结果表明：农业院校非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平偏低、学习动力不足、学习动机不明确等问题。为此,英语教师可以采用一些强化策略,尤其是对元认知策略和社会情感策略的培训,这样才能保证学生自主学习的持久性与高效性。     

关于根据英语学习规律来指导学法的几点思考

本文阐述了英语学习中的规律，即英语语言规律，英语学习过程，英语学习的心理规律。并在此基础上论述了教师指导学生进行英语学习的具体措施，即培养学生学习兴趣，教给学生多种记忆方法，指导学生进行预习、听课、复习和课外学习。     

高中英语基础写作的有效教学法探析

英语写作水平是学生英语学习综合素质的体现,那么怎样有效的提高学生的英语写作水平呢？本文笔者从目前高中英语写作的现状进行分析,提出了课堂教学中,强化对英语词汇的积累;充分利用英语教材,培养英语写作能力等方面提出了培养高中英语写作能力的有效教学方法.     

高职外语课堂积极心理干预模式及路径构建

多数高职生对外语有较强的厌学情绪,个别教师也存在教学倦怠。针对此种情况,提出了在外语课堂中介入积极心理干预,并提出了积极心理构建的路径,创造性地提出了ABC评价模式,帮助学生排除其外语学习心理障碍,构筑心理优势,培养学生积极心理,激发学习动力,调动学生学习外语的积极性。     

中专生学习心理障碍表现、成因及对策

中专生在青年学生群体中占有一定的比例。他们思维活跃 ,接受新生事物快 ,但心理承受能力较弱 ,容易受周围环境的干扰 ,严重影响他们的学习和生活 ,造成一定的学习心理障碍。作为一名从教多年的中专教师对此深感不安 ,本文就中专生学习中时常出现的心理障碍以及产生这些障碍的原因作一些分析研究 ,并就如何克服这些心理障碍提出一些调整对策。1　中专生学习心理障碍的表现近几年来 ,我对我所任课的班级进行了不同形式的调查。调查内容涉及到学习动机、学习心态、学习方法、学习效果、学习要求等内容。调查中 ,发现在他们的学习中存在着许多…     

英语听力教学中的情感过滤因素

听力在英语日常交际中起着重要的作用,而很多学生在听力训练中总是感到困难重重。文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺、母语的影响及非语言因素等4个方面分析高职英语听力教学低效的原因,然后重点从学生情感因素方面阐述提高英语听力教学效率的对策。提出英语教师应研究改进教学方法和改善学习者学习策略的同时,尽力营造有利于提高学习质量的心理氛围,避免易于产生消极情绪的教学活动。     

英语学习困难生的心理问题与对策研究

本分析了高校英语学习困难生的主要心理问题，并针对英语学习困难生的个性心理发展状况，帮助他们矫正心理和学习上偏差，激发学习英语的兴趣。     

高校大班英语教学存在的问题及其解决措施

高校的扩招给英语课堂教学带来了困难,如何解决英语大班教学的问题一直是教育专家和学者所关注的问题。本文分析了高校大班英语教学存在的若干问题并论述了采取分级教学、多媒体辅助教学和建立新的考核评价体系等相应的改革措施。     

影响大学生英语阅读理解的障碍分析及相应对策

英语阅读水平的高低是衡量学生英语水平的一个重要方面。但目前影响大学生阅读水平的提高有很多障碍。作者主要从学生对阅读的认识,单词识别和图式的积累方面进行分析,从而提出相应的对策,为英语阅读教学提供参考。     

新生入学阶段实施成才观念教育的探析

在进行大学新生成才障碍的心理因素分析的基础上, 归纳大学新生入学后易出现的各类问题, 并结合学校新生入学教育方案, 指出新生入学阶段帮助其克服成才心理障碍的教育对策, 提出了相应的健康成长成才的教育、引导途径。以求使大学新生在思想、学习、生活等各方面顺利度过从心理不适、职业迷茫到健康成才的适应期, 踏上新的人生征程。     

对河北农业大学公共英语分级教学的分析和探讨

河北农业大学2008年开始对大一本科实行英语分级教学的改革。分级教学是河北农业大学的首次尝试。但是,由于经验不足,分级教学过程中出现了一些问题,比如：分级方法和教学模式过于单一,对B班学生情感关注不够,同时分级教学也给学校资源和教学管理带来了一定的压力。针对以上问题,提出对于A、B班学生应该分别采用不同的教材、不同的教学手段和考核方法,同时也应提高外国语学院教师的整体素质和加强学校对外国语学院的支持和帮助等措施。     

利用人际吸引因素解决新生的交往心理障碍

大一新生普遍感到人际关系紧张，互想之问疑心较重，有些同学还存在交往的心理障碍。本文论述了新生交往心理障碍的主要表现，通过团体心理辅导和心理教育使同学们学习人际吸引的因素及规律，达到解决心理障碍的目的。     

试析语言交际法的局限性

在英语教学中，语言交际法以心理语言学、社会语言学和功能语言学的理论为依据，其价值位于语言教学的首位，推动着语言教学的深层改革。然而交际法和其它教学法一样也存在着一些不尽完善的地方。本文旨在揭示交际法在实践中存在的局限性。     

大学英语教学与素质教育

大学英语教学应该把培养学生的思想道德素质、文化素质、心理素质、专业素质紧密结合起来，进而提高学生的综合素质．     

浅析农业专业英语的特征和翻译技巧

论述了农业专业英语的特证，并结合这些特征分析了农业术语翻译的难点，最后提出了正确翻译农业英语的技巧。