高职商务英语专业教学“两融合三贯通”模式探析

高职商务英语专业“两融合三贯通”教学模式,以学生英语知识的渗透和商务能力的拓展为中心,从商务英语课程中学习商务知识,从商务类课程中习得英语知识,融合商务、英语两种能力,从理论走向实践,注重职业技能,贯通课内教学、校内实训、校外实习三个环节,提高学生的实际操作能力和岗位群适应能力,培养市场需要的复合型涉外商务人才。     

探析高职日语教学存在的问题及对策

在高职院校中,日语专业在近几年得到了深入的发展,这门课程对开发学生的语言智力、锻炼学生的口语交际能力有重要意义.而高职院校的学生在语言学习方面的基础比较薄弱,不论在理论还是在实际运用过程上,对高职院校的学生都有一定的难度.文章结合个人多年实践工作经验,就高职院校日语教学存在的问题及解决对策展开了探讨和分析,希望能够起到抛砖引玉的作用.     

商务英语泛读课程与信息技术整合教学研究

本文首先分析了信息技术环境下商务英语泛读教学的优越性,其次,提出了信息环境中商务英语泛读教学的基本策略,最后,重点探讨了信息技术环境教学对教师的基本要求。以期为新形势下,大学商务英语泛读课程教学更好的与信息技术进行整合。     

交际教学法与商务英语写作教学

本文从探讨商务英语写作课程的特点入手,针对书面语交际是本课程的核心这一事实,提出在商务英语写作教学中应用交际法教学时,应把实际写作技能与商业活动的目的、策略和技巧融为一体。     

基于西部高职院校商务英语教学现状下的实训教学思考

实训教学是培养学生职业能力的重要教学环节。实训教学的改进提高学生的职业能力,培养出满足地方和社会需求的高职商务英语人才。     

商务英语教学现状分析

随着我国外资企业的日益增多,我国的国际贸易往来越来越频繁,对高素质的外语专业人才的需求也逐渐扩大.他们不仅要精通专业知识,而且还要能够熟练准确地运用英语进行日常工作与沟通,这就对当前的商务英语教学提出了更高的要求.只有充分了解了商务英语的课程教学存在的问题,寻求相应解决策略,将能力培养放在首位,才能切实达到良好的教学效果.     

商务英语教学中文化教学策略研究

商务英语随着国际商务发展而发展起来,实用性强,注重培养学生运用英语从事商务活动的能力.国际商务与文化相互融合,互相影响,因此文化教学对商务英语教学至关重要.本文从商务英语教学中文化教学内容,教学目标和教学策略等方面探讨任务型文化教学在商务英语中的具体实施,     

高职院校《商务谈判》课程中项目教学法的运用

项目化课程教学改革是近年来高职教改的热点.文章以《商务谈判》课程的项目教学法为例,在情境教学的基础上采取任务驱动式教学,探索如何实现真正使高职课程教学改革项目化,达到真正的职业教育目的.     

高职院校体育与健康课程的现状与改革对策

体育与健康课以成为高职院校教学工作的重要组成部分,肩负着提高学生身体心理健康的重担.当前高职院校的体育与健康课在教学中出现教学观念传统,无创新;课程类型单一;师资力量薄弱等问题,文章对高职院校体育与健康课程现状分析,并提出改革对策.     

BIM技术在高职力学课程中的应用研究

针对高职力学类课程教学过程中存在的问题,提出了基于现代学徒制下由校企合作教师将BIM技术贯穿于课程教学.研究结果表明BIM技术极大地提高了高职学生学习力学类课程的兴趣,同时加深了对于力学基本问题和建筑基本构件设计的理解和掌握.