高职《计算机辅助设计AutoCAD》课程考试方法的改革

就目前高职《计算机辅助设计AutoCAD》课程传统考试方法存在的问题,提出改革考试方法的必要性.分析了改革考试方法的具体措施,给出了学生学习效果的评价方法.通过考试改革,能客观、公正地反映学生对AutoCAD课程的学习效果,并能充分发挥学生自主学习、自主创新的能力.     

高职院校实施专业课程教学改革探讨——以《动车组概论》课程改革为例

传统教学模式过于注重知识的灌输,忽略技能的训练,严重影响到学生的后续发展。为培育良好的职业道德、职业素养、职业技能的高素质技术技能型专业人才,高职院校应对专业课程教学进行不断改革。本文以《动车组概论》课程改革为例,就专业课程教学改革展开分析,仅供参考。     

《机械制图》课程考试改革研究

笔者以河北工业职业技术学院2018汽车新能源技术专业进行机械制图课程考核改革为例,加强过程考核,取得了良好的效果。改革后相对于改革前学生学习主动性明显好转,学生积极完成作业和绘图任务,比赶超学习。通过过程考核环节,有助于学生良好学习习惯的养成,通过期末试卷闭卷考试,学生自主综合复习能力明显提升。     

浅析高职院校专业课程考试模式改革的理念——以《IT职业素养》课程为例

本文从高职教育的人才培养目标出发,以计算机应用技术专业《IT职业素养》课程为例,改革专业课程的考试模式,探索出一条科学可行的遵循教育规律的考试方法,体现出以人为本的教育理念。     

基于“工作过程”的计算机专业课程改革

本文论述了一个职业之所以能够成为职业是因为它具有特殊的“工作过程”,阐述了在职业教育中,如何把这种独到的职业特性融入到教学当中去,提出在计算机专业课程改革方面的一些构想。     

基于工作过程导向的高职《工程测量》课程改革措施

《工程测量》课程是交通土建专业一门非常重要的专业基础课,重点培养学生的测量技能。传统的教学方法无法满足现代化教学的需要,传统的学习内容跟不上先进测量仪器和测量设备发展的脚步。这就要求高职院校进行课程改革,购置先进的仪器和设备,不断的到工程现场调研学习,开展基于工作过程为导向的课程教学。     

应用型本科院校《AutoCAD》课程改革的研究与探讨

应用型本科院校注重对学生应用和实践能力的培养,《Auto CAD》课程具有理论联系实际和实践操作性强的特点。结合课程和学生特点对课程进行教学与考试改革,提出新的教学与考试方法。研究教学的创新与改革,使用新的教学方法、教学模式和手段,模块化运用实例进行教学。通过改革学生绘图能力和效率提高,增强了学生的综合能力和素质。     

自制实训设备在课程改革中的应用——以《生产线安装与调试》课程为例

文章针对《生产线安装与调试》课程授课过程中,学生积极性不强、动手能力不足、实训设备数量短缺与落伍等现象,提出在上课过程中通过模仿,学生自主设计制作实训设备的一种上课方式,并设计了相应的课程设计、实施过程、考核方式。这种尝试充分发挥了高职学生爱动手的特点,有效调动了学生的上课积极性,增强学了生实践能力,解决了实训室实训设备不足、老化等问题。     

论“双元制”模式下的课程改革——以机械设备控制技术课程为例

以七个设问方式,阐述“双元制”模式的概念、符合企业需求学生的培养、学习领域的构建、学习情境的设计、一节课的流程,并对如何引导学生上课、如何上好一堂课提出相应看法,指出双元制模式的本质是要充分激发学生的主观能动性。     

基于水资源高效利用的干旱区县域水价改革研究——以新疆且末县为例

水价改革对于促进水资源的高效可持续利用具有重要意义.本文首先介绍了新疆且末县水价改革的目标、范围及原则,在此基础上,分析了县域水价改革中存在的问题,并提出加快和完善且末县水价改革的具体措施.研究结果可供类似地区水价综合改革参考借鉴.     

供给侧改革背景下"智慧农机"发展路径初探

在农业供给侧改革背景下,"智慧农机"的发展是农机产品发展适应新形势的一个重要方向.国务院、农业部等出台系列文件做出顶层设计,为新形势下全国农机发展指明方向.各省积极落实中央供给侧改革措施,结合实际制定政策发展"智慧农机".在动力机械、作业机械智能化上,国内一些农机企业已开始着手研发并取得一定成效."智慧农机"的发展要遵循自身的研发路径、运行路径.     

山丘区中低产田改造评价指标体系的构建 —以大坡乡为例

【目的】为缓和我国人地矛盾的尖锐程度,从本质上实现耕地的动态平衡,本研究以沾益县大坡乡为例,通过实地调研并结合相似地区中低产田改造项目成果的基础上,对山丘区中低产田评价指标体系做进一步的探索和完善。【方法】本研究将从土壤条件、气候地貌条件和社会条件3个方面以及优化遴选出的11个评价指标,采用层次分析法计算各项评价指标的综合权重,以此构建山丘区中低产田改造综合评价指标体系。【结果】结果表明:构建的评价指标体系中土壤条件、气候地貌条件和社会条件的权重分别为0.428、0.428、0.144;其中土壤条件指标中影响率最大的是土壤质地（0.15）和土层厚度（0.15）,气候地貌条件指标中影响率最大的是坡度（0.261）,社会条件中影响率最大的是经济投入（0.046）。【结论】通过层次分析AHP模型的构建,可以为相似地区中低产田改造提供科学合理的参考依据。      

基于工学结合的高职会计专业真账实践教学模式探讨--以广东建设职业技术学院会计专业为例

会计是一门实操性很强的学科。科学、合理的教学模式是实现人才培养目标的必要手段。广东建设职业技术学院会计专业从配合会计师事务所工作节奏,灵活调整实训时间、引进会计咨询公司,共同建立会计真账实验室等方面进行探讨,与有关企业合作,将企业真实账务引进教学,从而提高会计专业学生专业核心能力,提高学生的就业竞争力和岗位适应能力,缩短学生的工作适应期。     

喀斯特地区农村电气化建设综合效益研究 ——以贵州省兴义市为例

小水电是绿色的可再生能源,生态效益明显,已成为广大山区、贫困农村经济与社会发展的重要支柱、当地财政收入的重要来源、农民增收的有效手段。兴义市具有典型的喀斯特地形,电力设施及基础相对落后,电力发展极为缓慢,因而也制约了当地经济发展。兴义市通过合理开发小水电,不但加强当地农业、水利、能源基础设施建设,改善生态系统,有利于人口、资源环境的协调发展,而且也为小城镇实现后发赶超、跨越式发展奠定坚实基础,实现社会可持续发展。     

AMESim仿真技术在《液压与气压传动》课程实践中的应用——以收获机割台液压系统为例

随着科学技术的发展,特别是计算机技术的发展,利用计算机作为工具来研究实际系统的特性已成为可能。液压仿真技术的发展为《液压与气压传动》课程实践提供良好的技术手段。本文以收获机割台液压系统为例,通过割台系统分析、液压回路设计、AMESim建模、割台升降工作过程仿真等,介绍AMESim仿真技术在《液压与气压传动》课程实践中的应用,为《液压与气压传动》课程实验改革提供了一种新的方法。     

探析"微"模式在高职会展专业教学中的应用——以会展展示设计实务为例

近年来,"微课"、"翻转课堂"的应用成效显著,受到广大师生的好评,但是也暴露出信息化教学改革中存在诸多问题,尤其在高职学校中,如何选取适合的教学手段及内容、优化教学模式,值得深思和探讨.这意味着要开始探索新的教学模式,深入发掘信息化教育的本质,汲取其精华,与高职会展专业相结合,开展行之有效的教学模式.     

生态视角下半干旱区水资源优化配置研究 ——以辽宁省建平县为例

文章以辽宁省建平县为例,将生态环境需水纳入用水部门,基于多目标优化理论,构建出综合效益最大化为目标的生态半干旱地区水资源合理配置模型,并以设定水平年在不同保证率下的水资源供需状况为依据拟定相关参数进行函数求解,获得相应的优化方案.     

"新工科"背景下民办学院弱电类专业人才培养模式探索——以电子信息工程专业人才培养模式为例

以"新工科"建设为切入点,从民办学院工科教育改革的必然性出发,以电子信息工程专业人才培养模式为例,通过分析"新工科"背景下民办学院弱电类专业人才培养的现状,指出了当前民办学院工科建设存在的不足,结合实际情况探索和研究了民办学院电子信息工程专业人才培养模式的改革方向,以期为后续相关研究提供参考.