提升云南职业教育集团化办学水平的对策

职业教育集团化办学是创新现代职业教育体系的重要形式。云南职业教育集团发展较快,其数量一度达全国之最。但存在着重数量发展、轻内涵建设,管理跟不上,经费不落实,企业参与积极性不高、深度合作推进难等问题。提升云南职业教育集团化办学水平,应扭转发展理念与指导思想,创新管理运行机制与模式;强化内涵建设,深化合作内容;制定有效扶持政策,构建政府投入为引领的多元化经费保障机制;创行职教园区与职教集团的"区团融合模式",拓展合作类型,打造职教集团化办学品牌和特色。     

实体化职教集团运行机制初探

产教融合、校企合作的一条重要途径是集团化办学,职教集团中各参与方找到契合的利益点可以有效激发办学活力,促进优质职教资源共享共用。实体化职教集团是一种全新探索,也是解决当前职教集团建设目标不清晰、成员结构松散、运行缺乏活力的途径。通过研究我国现有实体运行职教集团的案例,分析职教集团市场化、实体化运行的特点和实现方式,探索河南省骨干职教集团实体化运行的路径和机制。     

城乡一体化背景下农村中等职业教育发展现状与策略

城乡一体化背景下农村职业教育有着自身特点,不是单纯满足城市化或农村建设的需要,还要为城乡共同发展服务。当前农村职业教育的发展规模和速度都有很大提升,发展中的主要问题在于资金投入不足、目标定位有偏差和技能型师资缺乏。应做到统筹农村职业教育和普通教育的发展,拓宽农村职业学校的投资渠道、统筹城乡职业教育,促进合作办学、加强师资队伍建设、统筹农村职教中非涉农专业和涉农专业等。     

城乡一体化背景下农村中等职业教育发展现状与策略

城乡一体化背景下农村职业教育有着自身特点,不是单纯满足城市化或农村建设的需要,还要为城乡共同发展服务。当前农村职业教育的发展规模和速度都有很大提升,发展中的主要问题在于资金投入不足、目标定位有偏差和技能型师资缺乏。应做到统筹农村职业教育和普通教育的发展,拓宽农村职业学校的投资渠道、统筹城乡职业教育,促进合作办学、加强师资队伍建设、统筹农村职教中非涉农专业和涉农专业等。     

基于利益相关视角的农业院校职教集团化办学可持续发展的内驱力研究

从利益相关者角度来讲,职教集团中各参与成员是否得到了“参与利益,是职教集团化办学 可持续发展的内驱动力。分析了利益相关理论的内涵与特征,阐述了其运用到职教集团化办学模式 的适切之处,利益相关者的职业院校,要在人才培养上贴合市场需求、准确定位,从而使职业集团化办 学的总体利益目标达成协同,促进农业院校职教集团化办学的健康可持续与发展。     

云南省城乡统筹发展对中等职业教育的要求

近年来，中央和云南省政府加强了对农村的政策力度以促进城乡统筹发展，云南省农村居民生活水平得到较大提高，城乡差别扩大的趋势得到了一定程度的缓解。同时在城乡统筹发展的大潮中，中等职业教育体系也暴露出一些不相适应的问题。通过深入实际的调查，阐述了城乡统筹发展对云南省职业教育提出的新要求，同时提出了相应的政策建议。     

职教集团框架下中职学校办学模式的探索——以台安县职业教育中心为例

集团化办学是教育部发布的为推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化路子的要求,进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革,促进职业教育扩大规模、提高质量而提出的。台安县职业教育中心的养殖专业,几年来在辽宁现代农业职教集团的领导下,通过办学方针、人才培养模式、继续教育建设、社会化服务体系、校企合作等方面的共同建设,初步探索出一个适合中职学校发展的办学模式,实践证明集团化办学顺应国情,符合职业教育发展的特点。     

红河州城乡统筹发展中加大农业科技推广应用对策探讨

2008年中共云南省委、省政府决定将红河州列为云南省城乡统筹发展试点,城乡统筹生产发展是关键.就城乡统筹发展中红河州农技推广现状、存在的主要问题及原因进行分析,提出了依靠科技进步推动城乡统筹发展的对策.     

基于SWOT分析的城乡统筹发展现状与对策研究——以隆昌县为例

为了促进隆昌城乡统筹的快速发展,在对隆昌实地考察和收集资料的基础上,应用SWOT态势分析方法对其城乡统筹的发展现状进行深入分析。结果表明：隆昌县具有发展历史悠久、交通区位优越、自然资源丰富、成渝经济区的确立和西部大开发政策的支持等优势和机遇;同时,也存在着区域发展不平衡、开发程度低、缺乏核心竞争力和面临外部其他区域竞争的威胁等劣势和挑战。基于以上分析结果提出隆昌今后应紧抓成渝经济合作机遇、加大技术和资金扶持力度、促进三大产业协调发展和重视生态环境建设等发展策略,以促进隆昌城乡统筹发展。     

乡村振兴视角下城乡基本公共服务均等化问题研究——以云南省德宏州为例

云南省德宏州城乡基本公共服务均等化面临教育资源配置不均,医疗资源供给不足,城乡社会保障体系差异等问题。必须坚持新发展理念,通过促进城乡公共教育均等化,建立乡村人才“蓄水池”;优化医疗卫生队伍结构,健全乡村公共卫生服务;完善居民医疗保险制度,统筹发展城乡最低生活保障等路径,实现城乡基本公共服务均等化,助推乡村全面振兴。     

城乡统筹发展视野下云南民办职业教育发展的思考

我国已进入工业化中期发展的关键阶段,城乡统筹发展既与这一阶段城乡关系的基本特征相适应,又具有重要的战略意义。针对目前云南民办职业教育缺乏政策扶持、存在认识误区、师资问题突出和缺乏长远规划等问题,建议云南民办职业教育应抓住城乡统筹发展的契机,突出民办职业教育机制灵活的特点,以市场为导向,重视技能和创新教育,加强与企业的联合,加强师资队伍建设,提高教学质量,为城乡统筹发展服务。     

基于国外经验的云南省新型职业农民培育研究

结合云南省当前农业发展形式和目标,以及当前新型职业农民培育存在的诸多问题,通过借鉴国外发达国家职业农民培育的经验,提出促进云南省新型职业农民培育的对策,包括加强农民培训力度,发展农村职业教育,完善惠农和促进人才回流政策.     

乡村振兴背景下农业职业教育的机遇、挑战与应对

乡村振兴背景下，农业职业教育有必要进行供给侧改革，通过校企合作、信息化、智慧化目标、教学资源共享、专业结构优化等策略不断推进农业职业教育的发展。机遇到来的同时也面临着巨大挑战，农业职业教育依然存在着整体发展薄弱、教育体系不完善、教学模式落后等巨大差距。分析乡村振兴背景下农业职业教育的发展现状，以此为切入点探究其挑战与机遇，并进一步提出有效的应对策略，可以为农业职业教育的转型与发展提供一定参考。     

新型农民培育视角下的农村职业教育发展研究

从新型农民培育战略的内涵入手,借用人力资本的视角分析农村职业教育对提高农民素质的重要作用,并针对农村职业教育发展中存在的问题,提出相应的措施。     

基于网络教学的农村职业教育新模式研究

指出目前农村职业教育模式存在的问题,提出网上合作办学的农村教育新模式的途径和可能遇到的问题,最后分析了该模式的发展前景。     

城乡一体化进程中云南农村人力资源开发研究

农村人力资源开发是推动城乡一体化发展的有效途径。近年来,云南经济社会在迅速发展的同时,城乡差距在不断扩大,庞大的低素质农村劳动力群体成为制约云南经济社会发展的首要障碍。城乡一体化发展进程的加快,给农村人力资源开发带来了机遇和挑战,应坚持转变农民思想观念,增强科技意识;重视农村基础教育和职业教育;建立和完善保障机制,分层次、分区域全面开发。     

关于发展云南农业高等职业教育的思考

“桥头堡”战略、中国—东盟自由贸易区战略、高原特色农业发展战略、人才强省战略的实施,为云南农业高等职业教育发展带来了良好机遇.面对这些机遇,结合云南省情,厘清和反思云南农业高等职业教育的本质属性、办学定位、质量评价和教育功能存在的问题,提出相应建议,有助于加深对农业高等职业教育理论的认识,促进云南农业高等职业教育健康发展.     

中央一号文件视角下的云南新型职业农民培育

分析了云南省农村劳动力资源的数量特征、质量特征,以及云南省新型职业农民培养现状。总结了云南省新型职业农民培育机构规模、培训内容、培训途径、培训对象、培训就业方面存在的问题。探讨了在中央一号文件指导下云南省新型职业农民培训的对策,强调应完善培训内容,拓宽培训途径,规划培训层次,并加强培训机构与农业企业的合作机制。旨在促进云南省新型职业农民培育工作的有效开展,不断提高职业农民培育在农业发展、农村进步中的作用。     

陕北农村职业教育项目课程开发探讨

职业教育是新农村建设的基础工程,而课程是职业教育取得较高质量和效益的重要保障,因此课程的开发就显得尤为重要。陕北农村职业教育的课程开发应立足陕北现状,在区域性、特色化、项目化、实用性和创业导向等原则指导下,大力开发林果业、特色农业、民俗文化传播和山地植被种植与养护等项目课程,使陕北农村职业教育真正服务于陕北经济社会的全面协调可持续发展。     

安徽省城乡统筹发展与农村土地集约利用的因果关系研究

运用Granger因果关系检验方法检验了安徽省城乡统筹发展度与农村土地集约利用水平之间的关系,结果表明,在滞后1期和2期,安徽省城乡统筹发展与农村土地集约利用之间存在双向的因果关系。这表明,城乡统筹发展促进了安徽省农村土地集约利用;同时,农村土地集约利用水平的提高,也加快了城乡统筹发展的步伐,提升了城乡统筹发展的内涵。