“管理学”课程教学改革的探讨——基于北京林业大学MBA项目学生知识隐藏行为的研究

组织中知识隐藏行为的研究是管理学的探讨重点。在教育教学实践中,学生在课堂上的知识隐藏行为是教育教学改革值得关注的焦点。为此,基于五大人格特征理论、社会认同理论和社会交换理论,对489名北京林业大学MBA项目学生知识隐藏行为展开了研究。研究结果显示,外向性格、责任心、情绪波动性和经验开放性通过社会认同的中介作用间接地对知识隐藏产生影响,获得的社会认同、期望收益和期望关系对知识隐藏均有显著影响——获得的社会认同对期望关系与知识隐藏的关系有弱化作用,而期望收益则强化了知识隐藏行为。据此,建议“管理学”任课教师在组织案例教学和课堂讨论的过程中,注重调控小组规模,关注小组成员的人格特质;同时,建立明确的课程教学评价机制,更加注重调动学生的学习积极性和增强课堂的教学效果。     

基于翻转课堂的法学专业教学生态系统建设路径研究

法学专业属于典型的应用型学科。强化法律知识学习，提升法律实践技能和法律素养是高校人才培养的主要目标。翻转课堂倡导将教师从传统课堂中的知识传授者变成学习的促进者和指导者，注重学生的主体性地位，有助于学生综合实践能力的培养。文章基于翻转课堂教学理念和生态系统内涵，构建了基于翻转课堂的法学专业教学生态系统建设体系，通过对法学专业的课程安排、教学内容、教学方法以及配套制度等各要素进行优化，使教学系统形成生态式逻辑链条，在交叉互动中共荣共生、平衡发展，从而实现基于翻转课堂的法学专业教学生态系统建设，有效提升法学专业课程教学效果。教学实践证明，基于翻转课堂的法学专业教学生态系统建设可有效激发学生的学习兴趣、改变学生的思维模式、提升学生的合作能力。     

构建生态课堂 提高环保意识

随着社会的发展和课改的深入,大家越来越感觉到构建生态课堂的重要性和紧迫性,数学生态课堂应该树立人文理念,有效实现科学与人文的对话,使科学、人文水乳交融。构建数学生态课堂要尽可能地让学生在数学课堂的知识学习探究过程中,更多地了解和积累"生态知识",形成强烈的"生态意识",从而能从"生态系统"良性循环的高度去评判和规范人类的自身行为,为学生能成长为"生态人"打下基础,这样,我们构建生态课堂的意义将更为深远。     

课堂教学中的几种提问方式

课堂教学中的几种提问方式牡丹江林业学校李玉梅“提问”是课堂教学中常用的一种手段。我在《林木育种》教学中一直坚持课堂提问。实践使我摸索到，在课堂提问过程中的适当时机，根据教学内容和学生的具体情况，提出问题，让学生思考或回答，使学生更多地参与课堂学习活动...     

“木材科学与工程”实践教学方法探索

木材科学注重应用性和实践性的特点，决定了实践教学在整个教学过程中的地位和作用。在实践教学过程中调动学生的积极性，发挥学生的创造能力，培养学生的优良品德和行为，是学生适应社会的必由之路。实践教学包括实验课、实习、课堂讨论及社会实践活动等内容。目前，由于实践教学的各环节存在一些问题，对实践教学效果造成一定的影响。本文就此提出了一些改革措施和设想。(一)实践教学的现状1.实验课存在的主要问题从内容上看，目前的实验课多是附属于理论课的单纯性验证实验，甚至是个别现象的验证，内容简单、陈旧，缺乏探索性和开发性。…     

基于结构方程模型的本科生教学信息接收程度影响因素的分析

大学本科教育的教学方式以教师授课为主,学生对课堂信息的接收程度直接影响课堂教学质量。通过对北京林业大学"现代物流与供应链管理"本科生课程的问卷调查,应用计划行为理论模型与结构方程模型,分析了影响本科生对教学信息接收程度的影响因素。结果显示,行为意向对信息接收有正向影响,态度和感知行为控制对行为意向有正向影响,态度与感知行为控制互相影响。根据分析结果,分别从行为意向、学习态度、感知行为控制等方面提出提高本科教学信息接收程度的建议。     

讯问策略与语言技巧

讯问本质上是一种言语交际活动，它有其独特的话语特点，讯问者处于话语的强势地位，以攻为主；被讯问者处于话语的弱势地位，以守为主，这就形成了二者的言语对抗。人民警察要在言语对抗中掌握主动，处于话语的优先地位，就必须掌握一定的策略和技巧，从而作出正确的言语预测，进而主导审讯过程，快速、准确地查明犯罪嫌疑人的犯罪事实，加快破案进程。     

“湿地学”课程课堂参与式教学模式的探索

参与式教学模式注重激发学生学习的主动性和积极性,能有效地培养学生的创新意识和能力,是一种值得推荐的教学模式.通过在“湿地学”课堂上融入情景引导、随堂测试和课堂讨论这3种参与式教学模式,分析了课堂参与式教学模式的设计及效果.结果表明,情景引导激发了学生的学习兴趣;随堂测试有益于学生对知识点的掌握,其中1 00％的学生认可了随堂测试,90％以上的学生认可课堂讨论和情景引导;而随堂测试和课堂讨论并没有明显增加学生的思想负担.总之,参与式课堂教学模式的实施,能有效地锻炼学生思考问题的能力,增强学生的创新意识,提高学生学习的积极性和主动性,提升教师的授课效果.     

为外语教学创设轻松活泼的课堂环境

外语教学不仅涉及到外语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。在进行外语教学过程中，每一个学生与特定的外语教学环境都存在着一种相互影响、相互作用的动态关系，人的各种心理活动(包括认知、动机、态度、情感等)与人的外部行为是在特定的学习空间中产生的。因而要使学生在课堂上始终保持良好的学习状态，那就必须有一个生动活泼、趣味盎然甚至充满笑声的自由学习环境，让学生在接受外语知识的同时，也能像游泳那样自由积极地实践，在练习中发展语言技能。那么如何创设一个轻松活泼的外语…     

试析学校在学生伤害事故中的法律责任

学生的人身安全和伤害事故是家长、学生、学校乃至全社会都十分关注的重要问题。该文对学校在学生伤害事故中的法律责任进行了分析，认为学校不是学生的监护人，不是所有的学生伤害事故都应由学校承担法律责任;认为学校承担事故赔偿责任的要件是存在学生在校期间的损害事实、存在学校侵害行为、损害事实与学校行为有因果关系、学校存在过错。因此，学校应加强对学生的安全教育，保障设施安全，强化安全管理，落实安全防范措施，切实做好学校安全工作，尽量避免学生伤害事故的发生。     

贬值

经济学教授正在课堂上讲日元升值、美元跌值、俄罗斯卢布贬值等问题，忽然听见教室内如雷鼾声，定服一看，原来是班上脑袋一向灵光的学生睡着了。这学生学习成绩还是很不错，反应尤其敏捷，但教授仍然难以容忍地的高足在课堂上如此轻慢无利，就非常生气地走到学生旁边，拍了柏学生肩膀：“喂，醒醒！你说说，现在世界上贬值最厉害的货币是什么？”“那还用说呀？”学生迷迷瞪瞪地望着教授：“当然是公款啦！谁不知道啊！”贬值@木人     

课堂教学中提问形式的探索——德国汉堡大学进修学习的体会

随着知识经济的到来，社会对大学生的要求越来越高。这就要求大学生在学校期间，能够扎扎实实地掌握所学的知识。这不仅需要教师在讲课的内容和方法上多下功夫，而且也需要学生能够配合默契。目前，无论是国内，还是国外的大学，课堂教学仍然是以教师传授知识和学生接收知识为主。因此，把握好课堂教学的每一个环节是至关重要的，它对学生掌握知识的深度及广度起着关键作用。在大学的课堂教学中，教师通常比较重视讲课内容和讲课方法，而对课堂提问的形式很少深入研究。虽然，课堂提问看起来是一个较为简单的教学环节，但是，细究起来，还大…     

加强大学生公寓育人平台建设

该文认为，学生公寓不仅是学生日常生活和学习的重要场所，而且是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。因此，该文提出要努力搭建好大学生公寓这个育人平台，加强教育育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人、“三自”育人、合力育人等方面的工作。     

利用兴趣小组培养学生的创新能力

“野生动物产品学”是为野生动物保护与利用本科专业设置的专业课，是一门实践性和技术性很强的自然科学，主要讲述兽类、鸟类、爬行类、两栖类动物毛皮羽毛产品及加工方式、药用产品及加工方式和野生动物的观赏价值和食用价值，同时还讲授野生动物产品市场、野生动物产品管理等。“野生动物产品学”传统的教学方式是以课堂讲授为主，课余让学生参观毛皮加工厂、毛皮兽饲养场、裘皮服装商店等，其目的是增强学生的感官认识，并使学生将课堂所学知识与生产实践结合起来。由于此门课是一门实践性非常强的应用学科，单纯采用这种教学方式不能很…     

教师的“创新教学”与学生的“创新精神”——关于在演讲教学中培养学生创新精神和创新能力的思与行

为在演讲教学中培养学生的创新精神，必须改革教学观念、教学方法和课堂设计，文章从演讲教学中标题的拟定、讲评结合、丰富学生的表象储备、积累学生的实践经验入手阐述了演讲课上进行创新教学的几种有效手段。事实证明演讲教学的创新与学生的创造性培养互补互促。     

翻转课堂教学模式在“植物生态学”课程教学中的应用

针对"植物生态学"课程传统的"课堂授课+课后练习"教学模式产生的诸多弊端,结合"植物生态学"课程的理论知识和大量的多媒体知识资源,引入翻转课堂的教学理念开展该课程教学活动。通过课前教学视频以及课堂上对重要知识点的探讨和讲解,鼓励学生利用所学知识去解决实际生态学问题;把枯燥的理论知识同生活实际结合,调动学生课前和课堂上学习的积极性和主动性,强化了师生之间的互动交流。     

理工科大学生人文素质教育的特点与实践路径——以南京林业大学森林资源与环境学院为例

如何提升理工科大学生的人文素质是高等院校在学生培养中面对的一个重要问题。理工科大学生人文素质教育具有人文基础相对薄弱，接触人文知识的机会较少，学生普遍重科学、轻人文等特点。针对这些特点提出了提高理工类大学生人文素质的有效路径：重视新生入学教育环节，激发学生爱校爱专业的热情；突出第一课堂人文素质教育功能，指导学生选修人文素质教育课程；丰富学生第二课堂，定期举办人文学术讲座；广泛开展各种演讲比赛和主题讨论会；组织学生参加各种形式的社会实践等。     

浅议德育中的“品德形成型”思路

浅议德育中的“品德形成型”思路甘肃省林业学校何栋材中专学校的德育主要有两条渠道，一是政治课教学，在课堂上给学生灌输马克思主义的基本原理，帮助学生树立正确的人生观，弄清人生与道德的关系，对学生进行国情教育、法律教育等等；二是应用校纪校规，通过学校领导一...     

浅谈如何激发学生的学习积极性

浅谈如何激发学生的学习积极性浙江林业学校曹志芳所谓学习积极性是学生将学习愿望转变为学习行动的心理动因，是发展和维持学习行为的内驱力。一般来说，学生有怎样的学习积极性，就会有怎样的学习态度，可见，端正学习态度，需要从培养学生的学习积极性着手。如何激发学...     

实践性教学方法在法学教育中的应用

实践性教学在一定程度上弥补了传统法学教育的缺陷。教学中的角色模拟有其固有的教学价值，课堂中所有角色关系的设计目的都是为了使枯燥的法律知识变得生动具体、易于掌握，使学生在模拟中得到职业道德的培养和训练。该文根据实践性教学的特点设计的模拟教学方式，在课堂中灵活地运用，教学效果明显改善。同时，实践性教学充分整合和运用各种教学资源，具有一套独特的评价体系，这种教学法对于法学教育是一种创新。