汽车专业"理实一体化"教学效果分析

为适应"技能型"人才培养的要求,北京农业职业学院机电工程学院针对汽车专业的主干课程逐步采用了"理实一体化"的教学模式,为保证理实一体化教学实施,配置了"理实一体化"教室、编写了"理实一体化"大纲、教材和教案。经过三年的探索和实践发现:"理实一体化"教学大大提高了学生的学习兴趣,改善教学效果;增强了学生的实践技能,适应企业需要;"双师型"教师队伍不断壮大。但同时对教学设施的配套要求和教学的有效性等方面也提出了更高的挑战。通过对汽车专业主干课程"理实一体化"教学的实施效果进行分析和研究,为今后"理实一体化"教学模式的进一步推行积累经验,打下基础。     

高职园林技术专业“理实一体化”教学模式改革探索

"理实一体化"教学法是一种先进的教学方法,阐述了"理实一体化"教学的重要性,并结合国家示范院建设,对园林技术专业"理实一体化"教学模式改革与实施进行实践与探索,以促进该教学模式的进一步推广应用。     

3DS-MAX课程理实一体化教学探讨与实践

分析了传统教学中存在的问题,提出了理实一体化教学模式的概念,探讨了在《3DS-MAX》课程教学过程中如何建立理实一体化教学模式。     

基于理实一体化创新型教学模式的研究与实践——以《新能源汽车检测与维修》课程为例

高职高专院校生源出现显著地变化,"2+3"或"3+2"中职升读高职高专的生源越来越多,生源素质明显降低,学生接收知识的能力普遍下降,对教师的教学方法和教学模式提出了新的更高的要求。文章回顾高职高专的教学发展历程,基于目前教学出现的"难教"现象,探索理实一体化新的教学模式,并以新能源汽车检修课程课堂教学和实践为例,分析总结理实一体化创新型课堂教学内容模式效果和不足。     

高职院校"礼仪"课程理实一体化教学模式的探索

理实一体化教学模式是高职专业教育中一种创新的教育模式,正日益成为高职教育的主流.以"礼仪"课程为例,从理实一体化的基本内涵出发,对高职院校实施理实一体化教学模式的必要性、课程教学设计与实施进行探讨,并提出完善这一教学模式的策略:科学构建理实一体化的课程体系、完善礼仪教学环境、加强师资队伍建设、实施科学的考评机制,旨在进一步提高礼仪课程的教学水平.     

职业教育理实一体化教学模式浅析

理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。     

浅析中职数控车理实一体化教学的研究

在中职数控车中,理实一体化教学是抓住数控车学科特点,以培养学生理论联系实践能力,改变传统的老师教学生学的教学模式,此教学模式对中职数控车的教学具有非常重要的作用。该文对数控车理实一体化教学进行了分析与研究。     

钳工教学对“理实一体化”教学法的应用探讨

随着新课改不断深入,传统教法已经无法满足教育教学所需,无法满足培训社会需求型人才所需。钳工属于一门实践性极强的课程,学生不但要扎实掌握理论知识,还要具有较高的操作技巧。如今,“理实一体化”教学已经取代传统教学模式,有效激发学生学习激情,提高学生学习钳工知识的积极性。因此,探讨“理实一体化”教学的应用具有实用价值。本文阐述了钳工教学中应用“理实一体化”教学的迫切性,对该教学法应用进行阐述,从应用现状中分析其关键环节。     

《Pro/E入门》课程的理实一体化教学法的研究与实践

通过任务引领、项目主导,学生为主体、教师为主导的教学模式,将理论教学和实践教学有机结合,融为一体,以此全面提高学生的综合能力尤其是动手实践能力的教学方法,称为理实一体化的教学方法。结合高职《Pro/E入门》课程教学改革的研究,对理实一体化教学目标、实施条件、项目设置、实施过程、考核评价等几个方面,进行了探讨和总结。     

“理实一体”在高职Visual Basic课程教学中的应用

传统的教学模式把教师的教和学生的学分离,没有收到好的教学效果。而"理实一体"教学模式能有效的将学生的认知水平和操作能力提高,并实现了知识与技能的迁移,符合高职高专院校培养技能型人才的特点。本文就"理实一体"教学模式在Visual Basic课程教学中应用的过程及效果进行初步探讨。     

《室内施工工艺与管理》课程教学模式改革探索与实践

《室内施工工艺与管理》授课过程中,着眼培养目标和岗位需求重构教学内容,以装饰施工过程为导向,设计学习情境和考核评价体系,采用理实一体化教学模式,应用多种教学手段展开教学,取得了良好的效果,提高了学生的岗位能力和职业素养。     

对理实一体化教学实践的若干思考

阐述了理实一体化教学模式的主要特点,分析了当前理实一体化教学实践中存在的问题及其成因,认为搞好理实一体化教学,离不开对理实一体化的本质认识,离不开良好的双师队伍建设和完善的实训基地建设,离不开合理的教学设计,也离不开完善的理实一体化教材建设和科学的评价体系引导。     

高职园林植物造景"理实一体化"与信息技术整合教学模式研究

信息化教学是教育发展的必然趋势,信息技术整合高职园林植物造景"理实一体化"课堂的教学模式通过利用丰富多彩的信息技术形式,能够调动学生的积极性、主动性,增加师生的交互和生生的合作,呈现了教师为主导、学生为主体的课堂形态.在"理实一体化"的课堂中,教师利用信息技术启发引导,学生运用信息技术自主探究,不仅实现了教学方式的创新,增加了课堂的趣味性,更在很大程度上提高了教学效率和效果.     

浅析酒店管理专业教师理实一体化的教学能力的提升

"理实一体化"教学能力的提升对实践性较强的酒店管理专业教师至关重要,本文从校内课堂教学的改善和实训基地建设,校外教师顶岗实习这两方面提出了教师提高理实一体化教学能力的一些建议和方法。     

高职果树生产技术课程“一体化”教学模式的探索与实践

在高端技能型人才培养的背景下,以苏州农业职业技术学院园艺技术专业学生为研究对象,探索了果树生产技术课程的"一体化"教学模式,分析了"理实、校企、课内课外一体化"教学模式的实施过程,旨在提高学生的专业核心职业技能,培养高素质应用型人才。     

“理实一体化”在现代教育技术课程教学中的应用

随着职业教育现代化的发展,学前教育的质量和规模还有很大的提高空间,注重培养职前幼儿教师的现代教育技术能力成为高职高师院校的共识。本文简要介绍了现代教育技术课程的重要性,并通过教学案例阐述了"理实一体化"教学模式在现代教育技术课程教学中的应用。     

以培养学生职业能力为核心的高职教学模式的研究

职业能力培养是高等职业教育人才培养目标的核心内容,本文主要对"双导师制"、"一体化教学"及"毕业设计真题实做"三种以培养学生职业能力为核心的高职教学模式进行了探索。     

混合理实一体化教学模式的应用——以船舶CAD/CAM与生产设计课程为例

本文主要讲述了基于网络教学综合平台的混合理实一体化教学模式在课程中的应用,通过对教学环境、学生、教学目标、教师等因素的分析,确定了教学方法,进而进行了混合教学模式构建,最终通过网络教学综合平台的数据分析得出结论。     

《盆景》课程理实一体化考核评价体系的构建研究

在教学模式改革的前提下,对《盆景》课程的考核评价进行了探索与实践,总结了具有可操作性的考核评价体系。实践证明,适应理实一体化教学模式的考核评价体系更有利于学生良好学习习惯的养成和综合应用能力的提高。     

高职院校园林技术专业植物类课程实践教学的思考和探索

以培养学生工作岗位技能为根本目标,对高职院校园林技术专业植物类课程实践教学进行改革:根据工作岗位能力要求选择教学内容;模块化设计实训项目;实施小组分散实训理实一体化教学模式;加强校内外实训基地建设;提升专业教师教学水平。经过教学改革,充分调动了学生学习积极性,显著提高了学生实践操作技能,获得了良好的成效。