基于生源地差异的在校大学生可雇佣性学习动机研究——以《大学英语》课程设置和教学为例

提高在校生的可雇佣性是大学课程教学的重要目标。本文将可雇佣性学习动机划分为学习能力、沟通能力和管理技能三个维度，运用468份来自在校大学生的有效问卷，实证研究发现：不同生源地的大学生，学习能力具有显著差异；不同生源地的大学生，沟通能力没有显著性差异；不同生源地的大学生，管理技能无显著差异。此结果可以为我国高校英语教学和课程设置改革提供一条新思路。     

大学生任职意愿影响因素的实证研究

选取漳州师范学院的300名社会任职学生进行问卷调查,通过交互分析、方差分析等方法比较了任职意愿在性别、专业、年级、家庭情况、性格等方面的差异性,并对影响任职意愿的因素进行了回归分析。研究发现,任职意愿在性别和年级上存在显著差异,在地区和家庭背景上不存在显著差异;制度环境、综合能力和心理状态对大学生任职意愿产生了主要影响,其中制度环境因素的影响最大。     

大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究

研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明：不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。     

大学生可雇佣性能力学术检视与展望

大学生可雇佣性能力是指能够使大学生获得最初就业、维持就业和重新就业的能力和素质,是个人特质和社会学习的综合体现。可雇佣性能力的研究与开发是顺应知识经济发展,解决大学生就业问题的一种战略思维。基于对国内外文献的梳理,发现学界对可雇佣性能力的研究主要集中于可雇佣性能力的概念解读,并以维度划分与模型建构对其进行双重考量。在此基础上,从个人维度、高校维度和社会维度提出可雇佣性能力的三维开发策略。未来的大学生可雇佣性能力的学术展开应把握三个走向,即适当引介西方理论、创新研究范式与拓宽研究视野。     

我国大学生人际沟通能力现状与建议

良好的人际沟通能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。大学生作为一个特殊群体,面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力,如何认识和正确处理大学生人际交往沟通中存在的问题具有及其重要的意义,本文通过对大学生在人际交往和沟通中存在的问题以及原因分析,对大学生如何提高良好人际关系交往和沟通能力提出了几点建议。     

不同性别、专业的大学生学习动力差异性比较研究

通过对江苏科技大学330名大学生进行调查,考察不同性别和专业大学生学习动力的差异性。结果表明,不同性别大学生在学习动机、学习方法使用、课堂学习等方面存在显著性差异;不同专业大学生在学习动机、学习目标明确性、学习重点关注内容、学习方法使用、学习的自我管理等方面存在显著性差异;性别和专业对大学生学习动力在学习目标、学习重点关注内容、学习方法使用、学习自我管理及学习压力感、学习成就感等方面的交互影响显著。     

大学生旅游偏好差异的实证分析——以西安市大学生为例

以西安市大学生为研究对象,通过单因素方差分析的方法,从大学生的不同性别、家庭结构、家庭所在地3个方面考察大学生对旅游资源和旅游项目类型偏好方面的差异,结果显示,大学生的不同性别、家庭结构、家庭所在地在旅游资源和项目类型偏好上有着显著差异。     

新疆南疆高校少数民族大学生英语学习动机研究

"一带一路"背景下,南疆高校少数民族大学生英语知识的学习对其综合素养的提升及参与国际竞争能力的培养至关重要,南疆高校需重视少数民族学生的英语教育。本文对新疆南疆高校少数民族大学生英语动机进行分析,发现:少数民族大学生具有强烈的英语学习动机;不同少数民族学生间的英语学习动机无显著性差异;男生与女生间的英语学习动机存在显著性差异;预科生与非预科生间的英语学习动机不存在差异。最后,笔者提出相应的教学启示及建议。     

人力资本与返乡农民工稳定就近就业的作用机理分析

提高就业质量、保持雇佣关系稳定是返乡农民工稳定就业面临的突出问题。笔者认为,人力资本通过就业选择决策能力、就业信息分析能力、就业职业适应能力、就业收益评估能力四种能力影响返乡农民工稳定就近就业,而稳定就近就业又反过来提升返乡农民工人力资本质量。基于此,笔者重点从职业技能培训和社会保险制度方面得出了相应的政策启示。     

大学生宿舍气氛的现状及特点分析

大学生宿舍总体气氛在性别、年级上存在显著性差异。女生宿舍的总体气氛好于男生宿舍，且在整洁舒适度、有序条理度、学习信任与合作、生活合作度、学习态度方面都显著优于男生宿舍；从年级而言，总体气氛从大一至大三呈现下滑趋势，到大四略有回升。不同年级之间除了在交往态度上不存在显著差异外，在其余各个维度上都存在显著差异。     

思想政治教育与理工科女大学生就业竞争力提升研究

从当前理工科女大学生的就业形势入手,分析了思想政治教育在理工科女大学生就业竞争力培养中的作用。在此基础上,提出了提升理工科女大学生就业竞争力的思想政治教育策略:创新思想政治教育模式,提高理工科女大学生政治素质;加强人文精神培养,提高理工科女大学生人文素质;渗透心理疏导,提高理工科女大学生心理素质;强化职业道德教育,培育理工科女大学生职业精神。     

高校毕业生就业能力问题研究

在对大学生就业能力文献研究分析的基础上,进一步阐明了提升高校毕业生就业能力的重要性,创建包括基本工作能力、专业能力和应聘能力三层次九维度的就业能力结构模型,并围绕该模型,引用高校人才培养供应链管理理念,从政府、企业、高校、学生4个方面提出了政府要加强促进就业的政策调控;企业要积极为高校毕业生创造就业机会;高校要创新人才培养模式,加强毕业生就业指导工作;毕业生自身定位要准确,培养良好的人格品质等对策建议。     

无边界职业生涯与农村大学生就业实现

通过对无边界职业生涯概念特征和农村大学生就业特点的分析,提出了无边界职业生涯对农村大学生就业的影响,并提出了无边界职业生涯背景下提升农村大学生就业能力,实现其充分就业的若干对策。     

提高大学生就业能力的思考

如何提高大学生就业能力是解决当前大学生就业问题的关键所在。文章指出了大学生就业能力存在的问题,并提出了提高大学生就业能力的思路。     

景观规划设计课程教学改革与实践分析

[目的]提高城市规划专业学生的专业素质和设计能力,增强其就业竞争力。[方法]通过对学生进行问卷调查的形式,总结了在教学内容、教学方法和实践教学等环节改革的成效和不足,并对今后的教学改革方向和步骤进行了探讨。[结果]学生对教学内容的改革比较满意,认为公园规划、居住区景观规划、道路广场景观规划、景观建筑小品和园林植物5个知识模块对今后的学习和工作作用很大的比例分别为45.3%、73.3%、78.8%、62.7%、50.7%;学生对目前的教学方法满意的占21.3%,认为一般的占66.7%,满意度不高。各教学方法中,认为案例式教学和外出实习、调研等形式对提高教学质量作用很大,但对课上发言、讨论的形式满意度不高;学生对实践教学环节的安排满意度较低,只有18.7%,绝大多数学生希望安排足够学时的、以设计周或课程设计为主的实践环节,并希望教师在实践环节中给以全面的指导。[结论]今后应完善教学内容、优化知识结构,灵活应用并创新教学方式,同时加强实践教学环节。     

农科大学生创新创业能力培养机制研究

加强农科大学生创新创业能力的培养有3个方面的意义,即提高农科大学生的核心发展力,提升农业高等教育的质量,加快我国“三农”科学发展的步伐.研究中发现,目前农科大学生创新创业教育存在着教育主体客体化、教育内容狭隘化等突出问题,据此,要通过“四个结合”,即以个性化教育与通识教育相结合塑造创新素质,以思想政治教育与职业规划教育相结合巩固专业思想,以实践教学与社会实践相结合完善培养机制,以先行先试与稳步推进相结合建立长效工程.     

农业高校大学生疏离感与心理健康的相关研究

本研究采用分层抽样的方法,抽取山西农业大学在校大学生270名作为研究对象,通过问卷调查获取数据,并运用症状自评量表和疏离感测验量表进行分析,探讨了农业高校大学生疏离感与心理健康的关系。结果表明,农业高校大学生疏离感各维度及疏离感与心理健康各因子极大部分都存在显著相关,除了冒险性与躯体化、虚无主义与躯体化、虚无主义与恐怖之间的相关不显著;农业高校大学生疏离感各维度及疏离感高分组和低分组在心理健康各因子上大部分存在显著差异。除了虚无主义在躯体化、人际关系敏感、恐怖上差异不显著。     

拓展训练对大学生全面培养的意义

当前随着高等教育事业的快速发展,使得大学生数量急剧扩张,大学生面临空前的就业压力。全面培养大学生的素质,锻炼大学生积极的心态、顽强的意志,训练大学生良好的沟通技巧和人际交往能力,培养大学生的团队意识和独立协作、分享成功的合作精神已成为学校和用人单位双方高度关注的问题。源于二战期间的海上生存训练拓展训练,逐渐演变成一种面向现代化的户外训练方式。具体阐述了拓展训练环节、价值观以及对大学生全面培养的意义。     

提升中等职业学校学生就业能力的主要途径

针对中等职业学校学生就业能力培养中存在的主要问题,从培养学生职业素质入手,通过专业技能的学习,强化学生从业能力;通过求职能力的培养,提高学生就业的成功率,从而为学生成功就业及职业的可持续发展奠定良好基础。