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随着新农村建设的开展,对新型农民的职业能力要求也越来越高,各地都开展了不同深入程度的技术培训,但就农民自身而言,其参与职业技术培训的动力在很大程度决定培训的成效。基于此,通过分析国外农民职业教育培训的先进经验,构建我国新型农民职业教育培训的动力机制。 相似文献
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美国农民职业教育的经验与启示 总被引:1,自引:0,他引:1
我国虽然是农业大国,但是农业发展水平和农民受教育程度还很低,如何实现传统农民向现代新型职业农民转变成为一个亟待解决的问题。本文通过对美国农民职业教育的历史进行梳理,总结美国农民职业教育的经验,在借鉴美国经验的基础上提出对于发展我国农民职业教育需要制定法律体系、加大政府支持力度、完善农民教育体系、鼓励社会各方参与等建议。 相似文献
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借鉴福斯特农村职业教育思想来指导我国的农村职业教育,提高农民参与职业教育的积极性,更快更好地发展农村职业教育,为“三农”服务。 相似文献
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本文以山西省长治市为例,对农民职业教育运行机制进行研究,认为长治市在推进农民职业教育的过程中形成了正式机制与非正式机制联合互动的运行现状。政府、农广校、企业、农民个体共同发挥自己的优势,取长补短,实现了农民职业教育的顺利开展。但存在基层村委会的作用受限、农民参与职业教育积极性不高的问题,本文对此提出相应的建议。 相似文献
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职业教育提升农民就业创业能力,对全面推进乡村振兴、扎实推进共同富裕具有重要意义。本文剖析了农民职业教育的起源和发展,梳理了北美洲、欧洲、亚洲等地区的发达国家在职业教育发展过程中的主要经验,并结合中国实践提出相应政策启示。研究结果表明,农民职业教育主要经历了技术推广、技能培育、素质教育三个阶段,国际先进的共性经验主要包括立体化的职业教育体系、双元制的职业教育模式,并辅以健全的法律基础和充足的经费来源为根本保障。结合中国历史实践与基本国情,提出以提升学历教育为基础,培养高素质农民;以健全法律体系为保障,培养法制化农民;以创新科技手段为动力,培养现代化农民;以壮大师资队伍为根本,培养职业化农民。 相似文献
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农业现代化背景下县级农民职业教育体系的建设与改进——以江苏省兴化市为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《江苏农业科学》2017,(22)
县(市、区)是我国农民职业教育的主要实施者和直接承担者,近年来得到长足发展,规模和服务经济与社会发展能力明显增强,但仍存在结构性矛盾,发展瓶颈有待突破。农业现代化背景下,建设和改进县(市、区)农民职业教育体系,必须加快农民职业教育的供给侧改革,逐步实现供给与需求的双向驱动,即要精准服务,打造与地方经济、社会、产业结构相契合的新农村农民职业教育管理体系;要共享发展,逐步开放农民职业教育市场,实现教育资源供给的多样性和多元化;要因材施教,建立全方位、多层次的师资队伍,为农民职业教育的可持续发展提供智力支持和服务保障。 相似文献
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一、农村需要职业教育
我国农民科技文化素质相对较低,吸收运用先进科学文化技术的能力不强,影响着农业和农村经济的进一步发展。大力发展农村职业教育,加强对农村劳动者就业能力、工作能力、职业转换能力、创业能力的培训,全面提高农村劳动者素质,这对农民脱贫致富,实现农村经济社会的可持续发展都具有特别重要的意义。 相似文献
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建设社会主义新农村,主体是农民,关键在于农民素质的提高,而提升农民素质必须依托教育,特别是农村职业教育.结合我国国情,大力发展农村职业教育,构建与新农村建设相适应的农村职业教育体系,增强农民的就业素质和就业能力,对于解决"三农"问题,化农村人口压力为人力资源优势具有十分重要的意义. 近年来,诸暨市充分利用农村职业教育资源,积极开展农民素质培训工程、推广"校企合作,订单培养"的全日制职业教育模式等途径,有力地促进了农村社区的生产发展,为生活宽裕、乡风文明、扎实推进新农村建设作出了积极的贡献. 相似文献
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教育超市:农民职业教育的新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国职业教育取得了显著的成就,而进一步发展农民职业教育成为完善职业教育体系的关键。相对来说,我国农民职业教育还处于发展的薄弱期,因此研究农民职业教育也成为学术界研究的热点问题,如何让农民真正学有所用,也成为众多学者思考的问题。为此,从农民学习的特点出发,探索农民职业教育的模式——教育超市,以期为农民职业教育的发展提供一些可行性的建议。 相似文献
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《农村.农业.农民》2016,(8)
正河南农业大学文法学院春水社区社会工作服务中心(以下简称春水社工),是河南农业大学文法学院的一个学生社团组织,带领社会工作专业大学生逐渐成为发展公益性文化事业的中坚力量,既服务了社区群众,又促进了成长成才。本文以春水社工服务社会的探索历程为实例,从大学生参与社会工作的现状入手,阐明了大学生参与社会工作的重要意义,分析了存在的困难和不足,对大学生参与社会 相似文献
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李凌 《北京农业职业学院学报》2012,26(3):62-66
非营利组织参与职业教育与其自身价值观有一致性,非营利组织通过参与学历教育、技能培训、政策倡导与理论研究等途径参与职业教育,推动了职业教育的发展。非营利组织参与职业教育注重技能提高和理念转变的结合、关注弱势群体、注重监测与评估和相关利益主体的合作。非营利组织参与职业教育需要政府扶持和引导,构建多元参与的职业教育体系,促进职业教育经济社会发展的同步进行。 相似文献
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关于对农民职业教育培训工作的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目前农村劳动力及农民职业教育培训工作呈现四大特点:农村劳动力数量大、素质低,第一产业从业者呈结构性素质下降;农民教育培训需求的个性化和多元化特点更加突出,农民教育更具复杂性;全社会关注农民教育、参与农民教育的氛围已经形成,但仍然没有形成有效的合力;受金融危机影响,大量农民工返乡,使原本复杂的农民教育形势更加复杂。如何构建在岗农民职业教育培训体系和岗前农民职业教育培训体系,强化农民职业教育的远程教育平台建设和媒体资源建设,将农广校体系中的中专职业教育层次纳入免费助学政策体系,是当前摆在农民教育工作面前的重要课题。 相似文献
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