农业院校环境工程专业开展综合性设计性实验的改革与思考

针对农业院校环境工程专业实验教学中存在的问题,提出开展综合性设计性实验的必要性,结合农业院校的特色与优势以及综合性设计性实验教学的特点,确立多样性的实验教学内容,并对今后综合性设计性实验教学的发展,提出了应该加强校外实践基地建设、结合科研、增加开设仿真模拟和演示性实验等改革措施。     

农业院校微生物实验课程教学改革

针对传统微生物实验课程教学中存在的问题,对教学内容、教学方法、考核评定制度等方面进行了相应的改革。     

农业院校国贸专业大学生创新能力评价——对中部某农业院校的实证分析

培养创新型农业国贸人才是新时期农业高等教育的重要使命.首先根据农业院校国贸专业大学生创新能力四级金字塔结构,对中部某农业院校展开问卷抽样调查,然后用模糊综合评价方法进行评价,进而指出培养中存在的问题,最后提出改善的措施.     

高等农业院校本科专业结构调整的影响因素、问题与策略

专业是高等学校的核心组成部分。高等农业院校要明晰专业结构调整的影响因素,努力解决目前本科专业结构调整的趋同性、滞后性、盲目性和被动性等突出问题,本着广适应、重协同、求特色、讲生态的原则,采取4321策略,实现专业的可持续发展。     

如何提高农业院校学生食品工艺学实验技能

农业院校食品工艺学实验是食品专业学生完成学业不可缺少的重要环节 ,是学生融理论于实践的重要过程。在实践中 ,分析总结了学生在实验课中应掌握的实验技能 ,严格执行操作规程 ,引导学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

基于农业院校网络安全课程群教学方法的探索与研究

从农业院校网络安全课程群教学体系实际情况出发,探索符合网络安全课程群的教学方法。网络安全课程群具有技术更新速度快、理论和实践联系密切等特点,结合实际教学和应用型人才培养需要,在课程教学中既要保证内容新颖,又要抓住重点;既要较好的掌握基础理论,又能有效提高网络安全技术水平的教学方法。     

地方院校新建生态学本科专业存在问题及对策

针对地方高校新建生态学本科专业普遍存在师资力量相对薄弱、课程体系不够完善、教学考核方式单一等问题,以扬州大学为例,提出了相应的解决对策,以期打造理论与应用并重、微观与宏观结合、地方和学校特色兼顾的专业品牌。实施青年教师教学导师制度、师资能力培养、探索团队教学等措施,优化师资力量;紧跟社会需求和学科发展,优化生态学专业课程体系,增加应用性和实践性课程的比重,兼顾地方和院校特色;注重教学考核的过程管理,加强理论教学、实践环节和考核环节等"三位一体"的考核。     

农业院校实验动物中心发展模式初探

实验动物学已成为人们高度关注的学科。农业院校实验动物中心已从原来的单一动物供应的职能发展为动物供应、科研、专业教学等多元化的职能,同时,对供应动物的要求也从普通级发展为多等级标准。农业院校实验动物中心必须抓住这一发展契机,更多、更好地承担教学、科研、社会服务等工作,提高自身水平,提高效益,并走出资源共享、优势互补、联合发展的道路。     

高等农业院校化学实验教改的探讨

化学实验是农业院校的一门重要的基础实验课.本文通过对教学内容、教学方法和考核方式改革的讨论,力求能激发学生的学习积极性,培养学生的创新意识,增强学生的动手能力和创新能力.     

农业院校食品毒理学实验课程教学改革措施

针对农业院校《食品毒理学》实验课程教学过程中出现的"教"与"学"之间的一些问题,探讨了该课程的改革措施,包括:培养学习兴趣,调整课程结构;改进教学方法,加强实验技能;优化教学内容,丰富实验项目;完善考核制度,突出实验成绩等内容,以期为改进实验教学效果提供了一些思路。     

论我国农林高校法学本科的师资队伍建设

随着农林高校法学教育的发展,如何构建1支高水平的师资队伍,已经成为1个现实的问题。概述了我国农林高校法学专业师资队伍的现状,分析了我国农林高校法学专业师资队伍相对落后的原因,提出了转变教学观念、引进优秀人才、加大人才培养力度等措施。     

高等院校植物学创新性实验设计的探讨

大学生创新能力的培养是全面推进素质教育和实施科教兴国战略的关键,而创新性实验是培养和提高大学生创新能力的有效途径。该文结合教学实践,就当前高等院校植物学创新实验的设计中常忽略的几个问题进行讨论和分析．以促进高等院校植物学创新性实验设计更加科学有效。     

构建农科院校综合就业指导模式

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育转变，经济体制改革和人事制度改革不断深入，农科院校毕业生面临更大的就业压力和挑战。为此，在对农科院校现行就业指导模式进行有效性比较的基础上，构建综合就业指导模式具有重要的实践意义。农科院校应从思想转变、机构设置、人员配备、内容设计和方式选择等方面设计这一综合模式，以期对实践产生指导意义。     

高等农业院校实验教学改革的思考

实验教学是高等农业院校培养高级专门人才的重要实践环节,它与理论教学一起构成大学教学的有机体,有着理论教学不可替代的作用,直接影响着大学生创新能力与实验水平的提高,随着我国社会主义市场经济的发展,各用人单位都要求大学毕业生既有丰富的专业知识,又具有实际动手能力,能很快承担技术工作.因而,高等农业院校的实验教学改革应如何满足高等职业技术应用型人才的要求,已成为当务之急.     

高等农业院校ESP课程设置模式探讨

通过对高等院校开展专门用途英语（ESP）教学的必要性分析,提出了大学英语教学改革的方向是逐步将重心偏向于ESP教学。针对当前农业院校ESP课程设置的现状,从课程定位、教学内容及安排、师资构成及教学模式几个方面探讨了农业院校ESP课程设置的关键环节,以期实现培养学生在一定学科背景下运用英语开展研究或工作的交际能力的教学目标。     

广东省高等农业院校本科专业设置及调整研究

通过对不同年度广东省各高等农业院校本科专业设置及调整的数据统计分析,找出广东省各高等农业院校本科专业设置及调整的特点、存在问题及其原因,并提出广东省各农业院校本科专业设置及调整的对策建议.     

高等农业院校本科教材评价体系的构建

教材评价是选用教材反馈信息的主要渠道,它是做好教材建设的关键环节之一。针对高等农业教育教材建设和评价体系现状,构建了一个适用于兼顾高等农林院校的传统纸质教材和数字化教材的评价体系,为教学过程中选用适用的教材提供了一个参考标准。     

应用型本科农业院校科研管理转型的思考

科研管理是影响应用型本科农业院校科研发展的重要因素.在转型背景下,科研管理与应用型本科农业院校发展需求形成了突出矛盾.如何发挥应用性科技潜力,是科研管理工作面临的主要问题.针对应用型本科农业院校科研管理工作中存在的问题进行分析,阐述了科研管理的理念、导向、制度等方面的改进,以适应新形式下科技工作的需要.     

农业高等院校生物化学实验教学改革探讨

实验教学是生物化学教学中的重要环节,如何针对农业院校的专业特点提高生物化学实验课的教学质量是重要课题。结合河南农业大学生物化学实验课的教学改革实践,总结了生物化学实验课内容、教学方式以及考核方法等方面存在的问题和改革的举措。通过改革,学生的分析能力得到了有效提高,学习热情大大被激发,实验动手能力逐步增强。所进行的改革为培养学生的实验创新能力奠定了坚实基础。