图书馆微信公众服务平台服务与建设意见若干

<正>移动互联网技术的日新月异,以手机、平板电脑为载体的移动阅读已经成为重要的阅读方式之一。根据中国新闻出版研究院发布的《第十三次全国国民阅读调查》,2015年人均日移动阅读的时长为62.21分钟。其中,有八成以上用户进通过微信阅读,日人均微信阅读时长为22.63分钟~([1])。微信显然已经成为读者用户获取信息资源的重要渠道之一。图书馆在探索基于新媒体服务的过程中也认识到,微信     

书·人·生活:图书馆的阅读推广

本文通过分析阅读推广所需的图书资源以及参与图书推广中的读者、图书管理员和阅读推广员,来揭示通过阅读推广,可以改善我们的读书生活。     

阅读在大学英语学习中的重要性探讨

阅读在听、说、读、写中占据很重要的地位,阅读也是学习语言的方式之一,相关统计显示,学生60%～80%的知识是靠阅读获得的,通过阅读会提高英语学习的能力,阅读量的多少决定了英语水平的高低。基于此,文中对阅读在大学英语学习中的重要性进行了相关探讨,在此基础上提出了阅读能力提升的策略,以此提高大学生英语阅读能力及英语综合运用能力。     

独立院校图书馆读者阅读倾向调查研究——以某独立学院为例

本文通过对2014—2016年某独立学院图书馆馆藏纸质中文图书流通数据进行统计分析,从而了解该校读者的阅读倾向,并阐述了形成独立院校读者阅读倾向的因素,为进一步提高独立院校图书馆读者服务工作提供了理论依据。     

浅谈如何培养高中生英语阅读理解能力

在英语学习中,阅读能力的培养是至关重要。高中英语阅读理解问题设置主要分为以下五类:主旨大意型、作者意图型、词义猜测型、细节判断型以及含义推导型。高中生只有通过扩大词汇量,增加百科知识,掌握常见阅读技巧,加强阅读训练,才能真正培养英语阅读理解的能力。     

浅谈高校图书馆在新媒体时代的传播力提升策略

<正>0前言21世纪,科技改变生活,新媒体改变阅读。由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查项目中显示,2013年我国成年国民的网络在线阅读、手机阅读和电子阅读器阅读均有所上升,具体来说2013年有44.4%的成年国民进行过网络在线阅读,较2012年的32.6%上升了11.8个百分点;41.9%的国民进行过手机阅读,较2012年的31.2%上升了10.7个百分点;5.8%的国民在电子阅读器上阅读,     

略论阅读技能训练方法

英语阅读技能可从扩大阅读视幅,扩充词汇量入手,尝试SQ3R阅读方法 ,引导学生搜寻文本要旨、段落主题句,以及通过设计阅读练习等多种方法加以训练。     

基于分级阅读理念的少儿阅读

分级阅读是少儿进行阅读的理论基础,通过对美国、日本及中国三国少儿分级阅读现状的介绍,指出我国目前在少儿分级阅读中取得的成绩及不足之处,借鉴国外的成熟经验,总结出我国分级阅读标准制定的措施。     

2002-2013年我国图书馆阅读推广论文研究分析

近年来,我国从政府部门、公共图书馆、高校图书馆及社会民间组织都积极开展阅读推广活动,本文分析2002—2013年我国图书馆阅读推广论文的研究状况,介绍了各类型图书馆阅读推广研究、阅读推广服务模式创新研究、阅读推广事业建设的研究、弱势群体读者阅读推广活动研究、对香港、台湾地区和国外发达国家阅读推广活动的研究。     

《当代畜禽养殖业》读者意见表

本刊联系方式:地址:内蒙古呼和浩特市昭乌达路421号邮编:010010联系电话/传真:0471-4343504/0471-4344057(传真)电子信箱E-mail:nmgxmy@sina.com.cn1您是通过何种渠道获阅本刊的? 友人推荐邮局订阅展览会直接向本刊索阅2您订阅(阅读)本刊有多久了? 1年以下1年1~5年5~10年10年以上3您阅读本刊后感想如何?①本刊内容:丰富、翔实一般较差②阅读以来您对本刊栏目最感兴趣?有何建议、意见。③本刊内文实用性如何?强较强一般差④阅读本刊后对您的生产、工作有无帮助?有无⑤您对本刊哪类信息感兴趣(…     

从调查数据看大学生的阅读现状及应对

本文通过对抽样调查数据的统计和分析,研究大学生阅读的特点,从而在学校和图书馆层面开展有针对性的阅读引导活动,制订阅读激励机制,创造良好的阅读环境,努力提高大学生的阅读素养。     

浅析雅思学术类阅读对大学英语阅读教学的启示

通过对比雅思学术类阅读和大学英语四、六级阅读在测试题型和选材方面的差异,同时,结合大学英语阅读教学中存在的问题,阐释了雅思学术类阅读对大学英语阅读教学的启示。     

如何提高初中生的汉语阅读水平

本文通过提出培养习惯、使用科学方法、写作结合和多做阅读四个方法的具体论证和阐述,提出了提高初中生汉语阅读水平的四点建议。     

基于幼儿早期阅读习惯的培养探索

幼儿早期阅读,对于以后智力发展影响很大。但目前大部分教师、家长乃至社会对于这一问题的认识却不容乐观。因此,在让人们明白了培养幼儿早期阅读的重要意义之后,根据不同年龄段的幼儿阅读特征,因龄施教,循序渐进,最终实现通过阅读达到启发智力、了解自然、认识社会的目的。     

浅析初中语文阅读技巧

阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道,从中获取知识,如果不掌握这些知识,那么,阅读就变成看"天书"了。认真学好语文,在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。     

英语阅读能力障碍问题研究

阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。一个人的阅读能力能否提高,其影响障碍包括知识性障碍和非知识性障碍两个方面。知识性障碍包括:词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍。非知识性障碍包括:心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。     

论公共图书馆之儿童阅读推广

儿童阅读推广对提高我们国民素质有重要意义。公共图书馆应大力推进儿童阅读推广。公共图书馆可以通过和民间儿童阅读推广组织合作,广泛采购优质童书,宣传亲子阅读的重要性等方式方法来大力促成儿童阅读推广的蓬勃发展。     

浅谈图书馆导读工作

阅读指导是对学生的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动。其任务在于提高学生掌握与运用文献的能力,从而加强阅读效果。通过导读,根据读者的阅读能力、阅读倾向,为大学生推荐书刊。一方面,可以将蕴藏在文献中的知识激活,合成为新的知识产品,转化为生产力和财富;另一方面,能够把馆藏文献资源融入到大学生素质教育之中。     

结合实际探究阅读疗法 拓展图书馆的服务职能——以自身为例对图书馆管理中的心理困惑进行阅读疗法的探究

本文简要介绍了阅读疗法的含义和研究现状,介绍了进行阅读疗法探究的必要性,重点介绍了以自身为例,根据实际需求,通过阅读中国古典文化的经典书籍,对图书馆管理中的心理困惑进行阅读疗法探究的原因经过和结果。     

浅谈大专学生英语阅读教学与评价

英语阅读教学与评价是大专英语教学与评价的重要环节,直接影响到学生的学习动机和态度。传统的考试评价方式单一,不利于提高学生的阅读水平。为了培养学生的英语应用能力,本文从提高学生阅读、写作和口语等综合水平出发,提出任务型阅读教学,并通过形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式指导阅读的任务型教学,具体说来,即通过写作和口语的输出过程评价阅读的输入性教学。实践表明,此评价方式有助于提高学生英语阅读、写作和口语等综合素质,实现应用能力的培养。