共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
植物生产类专业复合型人才培养模式的探索与实践 总被引:11,自引:2,他引:9
本分析了现代农业对植物生产类专业人才的要求,提出了植物生产类专业复合型人才培养方案,并对目前的教学改革进行了总结。 相似文献
2.
3.
植物生产类专业植物学实践教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育教学改革对在课程教学中培养学生实践技能和职业素养提出了新的要求。探讨了在《植物学》实验教学中通过整合更新实验项目、分层次建立“双师型”实验教师队伍、建立科学合理的考核评价体系等手段提高学生实践技能,满足应用型人才培养需要。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
植物生产类专业面向市场经济体制的多元培养模式探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
多无人才培养模式是市场经济体制下植物生产类专业人才培养的基本特征,是素质教育体系和知识经济时代的必然要求。在完善课堂理论教学课程实践教学以及科研、生产实践教学体系的前提下、确定合理、健全的专业方向和课程体系是实现多元人才培养模式的根本保证。 相似文献
9.
10.
对独立学院植物生产类专业的专业基础课植物形态解剖实验实践的教学目标、教学内容、教学方法、考核手段等方面进行了较深入的分析,从培养独立学院学生理论结合实践的能力、解决实际问题的能力等方面提出了教改的内容与实施措施,并在学生中初步实验验证,效果良好。 相似文献
11.
植物生产类专业是我国高等农业教育中历史悠久的传统专业,但面临着与社会需求脱节、教育质量下降、就业渠道不畅等问题,这些问题集中表现在课程体系上。通过对我国和美国各五个大学植物生产类专业的课程体系进行对比,分析我国高等农业教育和美国高等农业教育在课程体系上的异同点,提出以学生为中心、需求为导向来建设具有明显区域特点的我国植物生产类专业课程体系,培养社会需求的高层次人才。 相似文献
12.
13.
14.
张红生钱虎君王州飞黄骥 《中国农业教育》2017,(4):26-30
通过整合校内外教学资源,完善植物生产类本科生实践教学课程体系以及实践教学平台、实践教学师资和管理体系,满足学生不断增长的基础实践教学、专业理论课实验教学、综合实习、拓展实践以及社会实习教学需要。南京农业大学种子科学与工程专业通过整合校内外教学资源,完善了实践教学体系,在教学实践中取得了较好效果。 相似文献
15.
16.
17.
植物生产周期长,因而需要开展案例教学。建议教师从自身实践经历和农业节目中收集案例素材并精心加工,要由易到难地按具体-理论-拓展的顺序设置问题,使学生在课前完成案例研读和问题讨论,在课堂进行汇报并由师生点评,从而更好地实现教学三维目标。本文主要介绍了植物生产环境课程案例教学的实施过程,以期为提高教学效果提供参考。 相似文献
18.
知识经济时代的到来对人才的培养提出了更高的要求。本文认为知识经济时代需要的是复合型人才,高等学校应注重知识、能力、素质相结合,注重大学生创新思维、综合素质和个性的发展,为社会主义现代化建设输送更多的高素质人才。 相似文献
19.
20.
构建广适型本科人才培养体系的实践与思考--新世纪植物生产类宽口径本科人才培养方案的研究与实践 总被引:3,自引:2,他引:1
构建广适型本科人才培养体系,要以现代教育教学思想和理论为指导,用全局性而不是局部性的战略眼光,通过系统化的改革与建设向深层次整合课程体系,与此同时认真落实培养手段和途径,强化学生实践动手能力的培养,达到坚固构筑广适型人才发展平台、夯实人才培养体系的目的,力求使更多的学生更好地受益。 相似文献