六项举措促“三农”发展

重庆发展“两手抓”,一手抓经济发展,适应西部大开发需要;一手抓民生,努力缩小“三个差距”,走共同富裕道路,其中重中之重是抓好“三农”。重庆正采取六项举措促进“三农”发展。     

以“双带”活动促“三农”发展

<正>2013年,贵州省罗甸县启动双带创业活动,鼓励干部群众带资金、带技术深入农村,发展农业,引领农民增收致富。一年的实践证明,双带活动起到了助推三农发展的作用,取得了显著的经济和社会效益。双带活动集聚了农业生产要素,促进了现代农业发展。一是吸纳了农业人才。县里印发的《双带创业活动实施方案》、《双带工作管理暂行办法》和《双带发展基金管理暂行办法》,明确全县范围内有一定资金和技术的机关干部职工(教师、医生、民警除外)、返乡农民工、退伍军人、大学生、下岗职工和种养能手均可参与双带活     

“供给侧”视域下安徽省高职院校专业结构区域适应性研究

"供给侧"结构性改革要求高职院校在专业机构设置和建设上,提升与区域产业结构之间的协调性与适应性。文章运用统计分析法,深入分析了安徽省产业结构与就业结构偏离度、高职院校专业结构与产业结构契合度现状,并提出对策建议。旨在优化调整高职院校的专业建设与资源配置,提升职业教育的有效供给,助力区域经济产业的转型发展和升级。     

新时期高职院校继续教育发展适应性研究

继续教育是建设学习型社会、提升国民素质的必然选择。新时期,为了助力实现中国式现代化,高职院校应该大力发展继续教育,力促职业教育、高等教育和继续教育协同创新,在体制机制、经费投入、教学改革等方面精准发力,推进继续教育高质量发展。     

高职院校发展性资助育人动态模式初探

本文基于已有研究,提出发展性资助育人动态模式的内涵和特征,并结合高校工作实际,构建发展性资助育人动态管理模式。本文强调"功能性资助"的重要作用,倡导以经济资助为基础,提升专业技能为核心,实施动态管理机制为保障,增强综合素养为导向的"四位一体"资助理念。     

高职院校生命教育特色育人模式构建研究

面对当前高职院校大学生生命价值观功利化、心理抗压力弱、自杀现象呈上升趋势的形势,通过生命教育问卷调查分析,借鉴国外生命教育成功经验,实践探索高职院校生命教育特色育人模式构建。     

新时期下高职院校资助育人工作模式研究

资助育人是指高职院校以资助体系为前提下,为家庭经济贫困的学生提供一定的物质帮助。自国家对高校学费改制实施后,不再实行大学公费制,教育成本从根本上转变,贫困生问题日益突出,贫困生家庭经济问题已成为社会普遍关注问题。在贫困生不断增加的情况下,高职院校资助部门应与时俱进,了解其内涵从而更为深刻的认识资助育人的根本理念。资助困难学生的同时应加强学生的思想教育,使其全面发展,最终实现资助育人的目标。     

面向"三农"办高职办好高职促"三农"

调整产业结构，促进现代农业发展，促进农村富余劳动力转移，是促进农业发展的基本思路和方向。发展职业教育是解决“三农”问题的重要途径，职业院校应做到：培养面向农业的职业技术人才，提高农民驾驭现代农业的知识和技能；加强对农村富余劳动力的职业培训，提高他们的转移就业能力。     

全媒体时代高职院校提升思政教育话语育人成效研究

全媒体正影响着当代大学生的思维方式和话语特征,高职院校思政工作需顺应时代趋势,全面提升思想政治教育话语的感染力。在深入分析高职院校学生思政工作现状的基础上,提出了提升思想政治教育话语育人成效的途径,以期进一步提升思政教育的实效性。     

“天人合一”促天水城乡区域文化发展

简述天人合一的哲学思想,探讨如何让该思想融合到天水城乡区域文化发展中,才能实现人与自然和谐相处。在发展旅游文化的实际措施中展现天人合一思想,保护好、开发好、利用好历史文化遗产,打造规模大、系列全、品质高的特色地域文化品牌,由此促进天水特色城乡区域文化发展。     

欠发达地区高职院校为“三农”信息化服务对策研究

探讨了国内外“三农”信息化现状,分析了我国当前“三农”信息化需要解决的问题,并制定了高职院校为“三农”信息服务的对策。     

农业高职院校服务“三农”方式及长效机制的建立

服务＂三农＂是农业高职院校义不容辞的责任和义务。阐述了各类农业高职院校服务＂三农＂的有效方式与途径,即短期培训、骨干培训、定向培养、产学合作、社会实践、媒体普及、专家大院和科技共建。在新的历史条件下,建立服务＂三农＂的长效机制,即建立健全组织机构,实行统一领导机制;完善服务＂三农＂政策保障机制;建立＂三农＂服务多方合作的长效机制和建立相应的帮扶机制。     

高职院校“双元制”培养模式探讨

"双元制"培养模式是解决我国当前高职院校毕业生就业问题的一种有效途径,它可以实现学生个人素质以及专业技术水平与用人单位相符合的目标。然而,目前我国的定向培养模式仅在部分职业技术院校以及技工院校得到很好的开展。要规范和发展高职院校的定向培养模式,需要政府有关部门、企业用人单位、学校、社会等各个方面有机通融,形成良性互动,达到学校、企业、学生等多方共赢的效果。     

利用“微课”提升高职院校篮球教学效果

篮球运动属于高职院校学生比较喜欢的体育运动项目之一,但是,在实践的过程中,高职篮球训练十分的艰苦,专业性要求极高,不仅可以很好的考验学生的意志力和忍耐力,还可以培养学生对应的探索精神等。这些精神也正是高职学生在今后的工作和学习过程中所需要的。微课可以通过简短的方式,向学生传达精神,向学生更好的展示课程知识,增加学生的学习效果。利用微课开展高水准篮球教学,为高职学生更好的参与体育锻炼奠定良好的基础。     

农职院校借鉴本科农业院校服务“三农”模式的创新

根据本科农业院校服务"三农"的经验和模式,探索农职院校服务"三农"的模式创新,着重从创新"三农"服务途径、创新培训机制、建立服务"三农"的长效机制等方面分析并阐述解决的办法与措施。     

多举措推进统防统治 促“三农”快发展

为深入贯彻“公共植保”、“绿色植保”理念,落实国家惠农政策精神,探索建立专业化防治队伍,推进重大植物病虫害统防统治。我区成立了多种形式病虫专业化防治服务组织,专业化防治队伍建设迅速推进,尤其是飞防组织的建立,使得统防统治工作取得显著成效,受到省市及农民朋友的一致欢迎,达到“三个提高、三个减少、三个安全”的目标,即防治水平提高、防治效果提高、防治效益提高,减少用工、减少用药、减少污染,人畜安全、作物安全、产品安全。     

新理念 新动能 坚持“三农”发展 培育“三农”发展

正甘肃农联是甘肃省农业产业联合会和甘肃省农民专业合作社联合社的简称,是由甘肃省农牧厅主管,经甘肃省民政厅批准成立的全省农业产业化龙头企业(合作社)联合会和在甘肃省工商局注册的全省农民专业合作社互助经营组织。甘肃农联致力于打造我省农业企业、合作社的融资平台、展销平台、互助平台、交流平台。     

提升高职专业课教师“课程思政”育人能力的思考

以高职院校"课程思政"教学现状为基础,从"更新育人理念、加强师资队伍建设、发挥教师主体作用"等方面探讨了提高专业课教师"课程思政"育人能力的途径和方法,以期促进"课程思政"建设水平,提高"课程思政"的实效性,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成育人的协同效应。     

农业高职院校开展学生“三农”思想政治教育的探索

农业高职院校是培养农业高级技术人才的主阵地。调查表明,在校大学生对"三农"问题普遍认识模糊,开展"三农"思想政治教育显得尤为重要。分析了农业高职院校学生的心理特点及其对"三农"问题的认识,探索开展"三农"思想教育的几种途径,以便让同学们形成正确的"三农"情怀,促进学生成长。