英语专业大班听力教学策略研究

随着中国高等教育大众化的推进和高等院校扩招的实施,英语教学的班型出现了很大的变化,对教学质量也产生了直接的影响。大量研究证实,教学策略是影响教学质量的关键因素之一,有效教学策略的运用有利于提高教学质量。因此,研究大班条件下的教学策略对解决大班教学中存在的问题,保证或提高英语教学质量具有重要的意义。文中对大班条件下听力教学策略进行了调查研究,旨在将教学理论和实践联系起来并对大班听力教学提供一些可以借鉴的教学策略。     

高职英语专业学生听力策略调查研究

在听、说、读、写四项语言技能中,听是十分重要的一种技能。听力能力的形成依赖于语言知识的掌握,但要想最终转化成能力则需要策略为中介。文中对绍兴文理学院上虞分院英语专业123人进行了听力策略实证性研究,为改善高职英语专业的听力教学和教师进行策略训练提供一些建议。     

浅谈提高英语专业专科生阅读水平的教学策略研究

阅读能力的强弱直接影响涉及大量篇章阅读的专业课的学习效果,而作为英语专业的学生,阅读课的重要性不言而喻。专科生与本科生固有的差距决定了制定适合专科生的教学策略的紧迫性和必要性。目前的阅读课教学通常是根据某一本教材,教师讲解为重点,教学过程教材单一、教学模式陈旧、学生缺乏阅读实践练习、对课堂学习不感兴趣。阅读课教学策略亟待研究,阅读课教学改革势在必行。     

提高英语专业学生课堂外学习效率

<正>目前,大学英语教学改革正进行得如火如荼,大学英语专业也面临前所未有的挑战。但由于学时有限,密度高、进度快、信息量大等原因,学生必须在课后消化课堂知识,对所掌握的知识进一步运用和巩固,思考课堂上没有理解的语言知识点,和其他同学一起讨论疑难和有争议性的问题。因此课后学习也应是教学活动的一个重要环节。1当前现状学生在课堂内能保证较高学习效率的前提下,如果缺少及时的练习,那么整体的学习效果仍是不容乐观。因此对于教师来说,单纯讲好     

基于性别差异的非英语专业学生听力中认知策略使用情况的对比研究

以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中认知策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在认知策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。     

高校英语专业词汇教学策略分析

词汇学习对于英语专业学生极为重要。根据高校英语专业教学大纲的要求,针对如何开展课堂词汇教学,本文首先指出词汇教学的重要性和必要性,继而分析了词汇教学的内容、方法、策略,最后回归到词汇教学对学生的重要意义。     

英语专业四级考试短文听力策略

短文听力在英语专业四级听力考试中占有重要位置,而同时它却是听力考试中的一个难点。本文主要就短文的考查要点提出了相对应的解题策略,以此来提高考生对该部分的理解和解答。     

基于性别差异的非英语专业学生听力中社会情感策略使用情况的对比研究

本文以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中社会情感策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在社会情感策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。     

如何提高高职非英语专业学生英语听力能力

随着我国社会经济的飞速发展,英语日益成为越来越重要的一项交流工具,然而英语教育的成果却不容乐观,许多学生学了很多年还是无法用流利的英语和别人交流。在高职院校中,学生的英语水平就更加糟糕,为了提高高职院校非英语专业学生的英语水平,尤其是他们最薄弱的听力,本文首先分析了高职院校非英语专业学生英语听力能力的现状,然后针对存在的问题提出了一些解决问题的方法,以供广大高职英语教师作为参考。     

如何提高高职非英语专业学生英语听力能力

随着我国社会经济的飞速发展,英语日益成为越来越重要的一项交流工具,然而英语教育的成果却不容乐观,许多学生学了很多年还是无法用流利的英语和别人交流。在高职院校中,学生的英语水平就更加糟糕,为了提高高职院校非英语专业学生的英语水平,尤其是他们最薄弱的听力,本文首先分析了高职院校非英语专业学生英语听力能力的现状,然后针对存在的问题提出了一些解决问题的方法,以供广大高职英语教师作为参考。     

互动听力教学模式下的英语专业教师角色

信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,以培养学生的自主意识和创新能力为目标的互动教学模式成为高校教学改革的新方向。通过对互动听力教学模式中教师、学习者和听力学习内容诸多环节互动关系的探究,初步确立了英语专业教师听力素材提供者,听力氛围营造者和听力方法引导者的新角色。     

英语专业学生商务英语需求分析的跟踪研究

以需求分析为理论依据,从学习动机、学习策略、英语语言技能、课程需求和职业需求等方面对英语专业三年级学生进行了为期一年半的跟踪调查,以观察学生对于商务英语学习的需求变化,调查结果有助于课程设置和教学方法的调整与改进。     

上海高校英语专业学生学习动机研究

<正>在第二语言习得的相关研究中,学者们普遍关心的一个问题就是学习者的第二语言学习动机。针对学习动机与学习成果的相互关系,语言学家们已经做了大量的研究。本次研究旨在对上海高校英语专业学生的学习动机进行统计分析,以期为英语相关教学提供有益借鉴。1文献回顾根据Ortega(2009)的定义,第二语言学习动机通常指其最初的学习欲望及为维持这一欲望所付出的努力。我们平日里常说有些学习者有强烈的学习动机,有些只有微弱的甚至没有学习动机,因此简单来     

如何提高学生在大学英语考试中的听力应试能力

随着大学英语四六级新题型的出现,听力部分所占分数的比重在扩大,提高听力水平也就成为了老师教学和学生备考的重中之重。本文旨在探讨高校非英语专业学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题,深入分析其产生的原因,并且针对这些问题提出一些实用的技巧,从而提高学生们的应试能力。     

提高汉语听力的教学方法

要提高学生的汉语能力,教师应注意教学方法的同时,也观察学生的学习方法是否正确。要慎重地考虑在很短的时间中如何提高学生的综合汉语能力,尤其是汉语听力能力。     

英语专业学生应对高考改革的策略研究

本文以现出台的高考改革政策为背景,探析英语方面的改革将会给英语专业学生带来的影响,并提出四点建议——打好基本功、提高心理素质、做好职业规划和培养创新意识,以应对未来的各种机遇和挑战。     

网络自主学习在英语专业听力教学中的应用

随着网络技术的发展和其在英语教学中的应用,基于网络的自主学习越来越成为教学改革的关注点。本文从网络技术用于英语听力教学的优势出发,探索基于网络的自主学习在英语专业听力教学中的应用。     

浅析英语专业听力训练中技巧与能力的关系

英语专业听力课程作为一门技能型训练课程,为英语专业学生英语语言综合能力发展和专业知识学习奠定必要的语言基础。在听力教学的过程中,如何准确对待听的技巧与能力的关系,是专业课教师需要考虑的问题之一。从二者的关系与作用方面进行分析,综合考虑技巧与能力的协调发展,探讨如何有效提高听力课程的教学效果及专业学生的语言技能。     

行动研究在提高高职非英语专业学生英语口语应用能力教学中的应用

Anne Burns将英语教学中的行动研究视为一种教师探究自己教学情境的方法。本文结合行动研究法和英语教学的相关理论,将行动研究应用到高职公共英语教学中去,旨在分析高职学生普遍不喜欢参与英语口语课堂活动的原因,寻求改进英语教学实践的方法。