种子检验技术课程教学改革与实践

课程教学改革与实践是贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中"加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力"的指示精神,现代农业系作物生产技术专业教学团队根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,广泛吸收了国内相关学校种子检验技术课程的教学改革研究成果和经验,改革课程教学内容、教学方法和手段,努力提高学生兴趣和能力,建立突出职业能力培养的课程标准,采用理实一体教学模式,融"教、学、做、评"为一体,强化学生动手能力的培养,使教学效果有显著提升。     

演讲与口才课程教学的研究和实践

演讲与口才是我校近年来根据专业发展和人才培养需要而开设的一门重要的基础课程。由于该课程独立开设的时间不长,任课教师少且不固定,迄今为止,我校鲜有人对课程的教学内容和教学方法     

高职院校机械制图课程教学改革的研究与实践

高职高专学院的培养定位决定了其课程体系和教学内容与本科教育应有一定的区别。但目前高职高专的教学模式基本上是本科的"简缩版",具体到《机械制图》课程,在教学内容的设置、教学方法等方面存在很多问题。《机械制图》课程应从两方面着手进行深层次的改革。     

应用型本科院校国际金融课程教学方法改革研究

应用型本科院校注重学生实践能力和创新能力的培养,承担着为社会输送具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的重任。结合国际金融课程的特点,从六个层面提出了应用型本科院校国际金融课程教学方法改革的途径。     

海洋院校环境影响评价课程教学改革探索

结合海洋院校环境影响评价的教学特点及教学过程中出现的问题,对原有环评课程,从调整教学内容及学时、丰富教学手段和方式等方面进行了改革探索,构建了一个体现海洋院校特色和优势的海洋环境影响评价课程教学模式。     

基因工程课程教学改进与实践

通过优化课程教学内容,改进教学方法,加强实践教学环节,进行网络课程建设,逐步实行双语教学等教学改革,旨在提高基因工程教学质量,从而培养更多高素质创新型专业人才。     

环境影响评价技术导则与方法课程改革与实践

从职业岗位分析入手,对环境影响评价技术导则与方法课程进行基于工作过程导向、项目化设计的改革,重构了“项目分析、现场踏勘、工程分析、现状调查、影响预测、环保措施、环评文件”七大模块化课程内容,提出了融合教学、实训、工作“三位一体”的课程教学方法和结合职业资格考证的多层次课程考核评价办法.实践教学结果表明,课程改革能有效地激发学生的学习兴趣,较大地增强学生的技术运用能力和职业综合素质,切实提高学生课程考试的成绩和职业资格考证通过率.     

农业院校《土壤学》课程的教学改革与实践

针对目前专业基础和专业课学时明显减少的现状,从教学内容的改革和优化、实验课教学的改革和实习环节的强化等三方面介绍了长江大学土壤学课程的教学改革和实践以及所采用的教学方法与效果。     

医药院校食品添加剂课程教学探讨

为满足现代社会对食品添加剂安全及使用的要求,培养学生具有合理选择、正确使用食品添加剂以及分析、解决实际问题的能力,对食品添加剂课程定位、教学内容和教学方法进行探索,以期提高食品添加剂课程教学质量.     

关于提升环境影响评价课程教学效果的探讨

该文针对目前环境影响评价课程中的实践教学不足、无法满足环评市场要求的现状,提出开展团队合作教学、特色案例教学及仿真模拟教学等切实可行的建议,可为提高环境类专业毕业生从事环评工作的实际应用能力提供思路。     

环境监测与环境影响评价教学改革探析

针对高校课时逐年缩减的大趋势,基于环境监测与环境影响评价课程的连续性,初步尝试将两门课程的授课内容合理编排,加以整合后作为一门课程讲授。整合后依然以培养学生从事环境监测与环境影响评价工作的实践能力为导向,围绕环境影响评价的专题技术要求为主线,从教学内容的合理编排及考核方式两方面进行了教学改革与探讨,以达到提高教学质量的目的。     

将生物多样性纳入环境影响评价的机制探讨

探讨了如何在环境影响评价的各环节中全面考虑生物多样性问题,阐明了将生物多样性影响评价纳入环境影响评价过程的机制。     

我国环境影响评价中公众参与存在的问题及对策

环境影响评价中的公众参与是环评工作中至关重要的一环。目前我国的公众参与主要采用的方式有书面征求意见、公示和听证会等。通过对公众参与中存在的问题进行探讨,指出目前我国公众参与存在重视程度较弱、信息公开制度不完善和有效性缺乏等问题。为更好地发挥环评的作用,完善我国公众参与制度,提出了可通过加强环境保护教育,提高全民对公众参与的重视力度,积极促进环境信息公开,加强公众参与的有效性等方法。     

环境影响评价课程教学改革

以河南大学为例,分析了环境影响评价课程教学过程中的弊端,进而从教学内容、教学模式、教学方法等方面提出意见和改革措施。认为在教学改革中应扩充教材库、提供真实环境、进行案例教学、结合计算机技术,强调环境影响评价的实用化、具体化、去陌生化、人员素质化、直观化。旨在推进环境影响评价课程教学改革,培养符合新时代要求的环境影响评价人才。     

环境系统分析课程教学过程的思考与改革探索

该文在总结环境系统分析课程基本特点的基础上,针对苏州科技学院环境科学专业本科培养目标和特色,结合教学实践,提出“挖掘学习兴趣、创造实践机会、灌输环保理念”的教学思路,希望为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。     

海洋渔业环境影响评价过程中的公众参与研究

以推进治理体系现代化为目的,通过对海洋渔业环境影响评价过程中公众参与问题的实地走访,从法律、主体、过程、信息等因素分析海洋渔业环境影响评价过程中公众参与存在的法律制度不完善、主体代表性不强、海洋意识薄弱、参与度不高;参与侧重末端参与、参与途径不健全、意见处理效力不高;信息公开力度不大,信息真实性有待核实等问题。要解决这些问题建议:(1)完善现存的法律制度,明确规定公众享有的环境知情权与参与权,同时建立相应的信息公开机制、司法保障机制和公民诉讼制度;(2)在参与主体的选择上,应以有关环境影响评价范围内直接受益者或受害者为主;(3)建议多种途径相融合,并且将公众参与贯穿于整个环境影响评价过程之中。     

生活垃圾填埋厂营运期环境影响评价

卫生填埋是固体废弃物处理的主要方法,生活垃圾卫生填埋厂营运期的主要污染源是填埋气和渗滤液,以沙湾县城生活垃圾卫生填埋处理工程为实例,通过对其营运时期产生的填埋气体产量和臭气物质组分的分析,渗滤液产量和组成成分的估算,依据现行的生活垃圾填埋厂污染控制标准,分析了填埋场建设对其周围环境的影响。结果表明,距作业区50 m内臭气强度最大2,00 m之外则可以降为1-0级。由于拟建项目周围3 km无环境敏感点,因此对周围环境影响不大。该地区气候干燥,降水稀少,蒸发量大,渗滤液的主要来源是垃圾本身含水量和厌氧发酵产生水分,采用多次回喷蒸发处理是一种较为有效的渗滤液处理方法。     

植物检验检疫课程中利用问题探究式教学的实践与研究

[目的]研究中国计量学院现代科技学院生物工程专业采用探究式教学方法的教学改革成效.[方法]对2012级生物工程专业学生采用探究式教学方法,并以之为实验组,同时对2011级学生采用传统教学模式,作为对照组.通过问卷调查的形式评价探究式教学方法的教学效果,并通过对比期末闭卷考试成绩比较2011级和2012级的教学效果.[结果]采用探究式教学方式的2012级学生对该教学模式评价较好,且2012级学生的考试成绩明显好于2011级.[结论]探究式教学符合独立学院教育教学改革的特点,对独立学院培养应用型人才和管理人才的目标将起到积极作用.     

环境化学课程教学改革的探索与实践

针对环境化学教材更新慢,内容繁杂需要优化调整的现状,结合环境科学专业必修课的特点,该文主要从以下几个方面对环境化学课程的改革和实践进行了探讨,分别为更新教学内容、强化课堂教学、增强实验教学、采用多种教学手段如互动式教学、问题教学法、多媒体教学,这些方法对提高教学质量和学生学习的积极性和兴趣具有重要意义。     

规划环境影响评价的技术方法研究

依据可持续发展理论、生态学理论、循环经济理论及系统学理论,结合SEA系统理论的基础,研究了规划环境影响评价的理论基础,并对环境承载力、协调性、生态适宜性三大评价方法进行了阐述,探讨了规划环评的主要技术方法,实现了对规划的目标定位、规模、布局、结构的综合论证,从宏观角度对规划方案进行了综合评价。