中美观赏园艺课程教学的差异性比较

为提高观赏园艺学科的教学质量,选取美国乔治亚大学和西北农林科技大学为对象,对中美观赏园艺本科教学分别从课堂教学内容、教学方式、教学实践和课程考核体系进行比较,分析了中美两国观赏园艺专业课程教学的异同,提出将科研成果融入课堂教学,建立师生互动的课堂教学方式,加强教学实践和逐步完善课程考核体系4个方面促进我国大学观赏园艺教学水平的提高。     

潮汕红色文化融入大学生核心价值观教育中的路径探讨

将潮汕红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的过程,是一项重要、复杂且系统的工程,我们应该推动潮汕红色文化资源融入高校思想政治理论课的课堂教学实践之中,延伸至社会实践活动之中,融入校园文化之中。本文将通过课堂教学、社会实践、校园文化"三位一体"综合合力探讨潮汕红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育的现实路径。     

提高《油田化学》课程教学质量的实践探索

油田化学课程是应用化学专业的一门专业核心课,在该专业本科教学阶段占有比较重要的地位。为了提高教学效果,进行如下教学改革实践:精心编写高等院校石油天然气规划类教材《油田化学原理》,并将油田化学的理论知识与现场实践有机结合;增设了开放性实践教学环节,将老师的科研成果融入到实践教学环节中;改变传统的教学模式,充分利用多媒体教学信息量大的特点,提高课堂论教学的信息量和教学效率;完善成绩考评模式。     

科研融入林业人才培养的探索与实践

通过将科研融入课堂教学、实践教学、毕业论文和学生创新项目等一系列教学环节,探讨了将科研融入本科教学的途径。实践证明,科研融入教学使学生的综合素质明显提升。     

课堂主战场课下小舞台--以北京农业职业学院为例谈谈学生的文化素质培养

课堂教学和课外活动是学生文化素质培养的重要依托,对学生的人文素质提高有着积极的促进作用。北京农业职业学院以一年一度的北京市大学生人文知识大赛为契机,将大语文观渗透到课堂教学和学生课外活动中,在课堂教学中以文本为基础融入各种实践活动,在课外活动中联系所学文本拓展学生的兴趣能力,实现了学生文化素质的提升。     

地质学及资源勘查工程专业教学方式与教学方法改革探讨

在阐述了教学方式方法改革重要性基础上,从培养计划的修订、课堂教学实践、精品课程建设等3个方面具体论述了地质学及资源勘查工程专业的教学方式与教学方法改革:通过培养计划的修订开展教学方式改革,推行实训课和双语课教学方式;通过课堂教学实践开展教学方法改革,推行了“衔接式、范例式、讨论式和探究型”等教学方法;通过精品课程的建设推进教学方式改革,采用传统与现代相结合、科研成果与课堂教学相结合以及课内与课外相结合的教学方式.实践表明,上述改革方法不仅提高了教学质量,同时能充分调动学生学习的主动性、激发学生的创新思维和创新能力.     

科研融入林业人才培养的探索与实践

通过将科研融入课堂教学、实践教学、毕业论文和学生创新项目等一系列教学环节,探讨了将科研融入本科教学的途径.实践证明,科研融入教学使学生的综合素质明显提升.     

地质学及资源勘查工程专业教学方式与教学方法改革探讨

在阐述了教学方式方法改革重要性基础上,从培养计划的修订、课堂教学实践、精品课程建设等3个方面具体论述了地质学及资源勘查工程专业的教学方式与教学方法改革:通过培养计划的修订开展教学方式改革,推行实训课和双语课教学方式;通过课堂教学实践开展教学方法改革,推行了“衔接式、范例式、讨论式和探究型”等教学方法;通过精品课程的建设推进教学方式改革,采用传统与现代相结合、科研成果与课堂教学相结合以及课内与课外相结合的教学方式.实践表明,上述改革方法不仅提高了教学质量,同时能充分调动学生学习的主动性、激发学生的创新思维和创新能力.     

新农科背景下的《兽医公共卫生学》课程思政育人能力与实践

《兽医公共卫生学》是动物医学、动植物检疫检验专业的一门必选课程。该文结合“新农科”和课程思政的背景,介绍了该课程思政现状及必要性,并对课程思政建设进行了探索;阐明了教师的思政意识和育人能力的提升是《兽医公共卫生学》课程思政建设落实的关键;提出通过将思政内容融入绪论、融入知识点、融入时事热点、融入教学实践等途径,将思政内容与专业知识交织交融,使课堂教学成为知识传授与和育才铸魂主战场,从而实现立德树人的重要手段。     

植物施肥模块任务驱动式教学法探讨

培养学生的实践能力,是职业类学校教学的重要目标。任务驱动教学法改变了传统教学模式,将理论与实践相结合融入教学过程,增强了学生学习的自主性,提高了学生分析和解决问题的能力。该文以植物施肥模块课程为例,探讨了任务驱动式教学法的应用。     

“普通昆虫学”SIQ教学过程融入式课程考核模式探索与实践

“普通昆虫学”是农林高校植物保护专业的核心课程,是一门承上启下、自然知识和人文美学兼备的特色专业课程。为提升新农科专业人才培养过程中专业课程教学的“两性一度”水平,分析了“普通昆虫学”课程考核在高阶性、创新性和挑战度方面存在的问题,并根据教学团队长期的教学实践,总结提出了基于教学内容科学拆分考核指标(Scientific decomposition),再将考核内容有机融入课堂教学环节(Immersed assessment),从而对学生的学习效果进行形成式量化评价(Quantitative evaluation)的“SIQ教学过程融入式课程考核模式”,并在教学实践中应用。新的考核模式对学生高层次教育目标的培养和专业课程的综合育人效果产生了明显的促进效果。     

万佛山风景区核心景点理性化设计构思

针对万佛山风景区景观现状,提出了生态、文化和人本的景观改造设计理念,在万佛山风景区总体规划的基础上采用保护中开发和开发中保护的思路,依照生态理念建设“蜂巢”式仿生建筑,强调自然景观视觉效果,注重景区地质特点,充分展现丹霞地貌资源,将独特地域文化融入景观设计之中。     

对新时期南繁科研成果本地化转化的思考

文章阐述了南繁科研成果本地化转化具有的现实意义,如科研成果本地化转化是新时期南繁活动的新内容之一、是解决"南繁租地难"共性问题的途径之一、是海南省国际旅游岛建设的重要内容之一、是各省市南繁单位进行科研交流的重要形式之一等,分析了存在的问题,并有针对性地提出了南繁成果本地化作为新时期南繁活动的新内容,应将其融入海南省当地建设国际旅游岛实践中去等建议,以期促进南繁事业可持续发展。     

案例教学在"果树生理学"教学中的应用

"果树生理学"是果树学的重要领域,也是园艺专业的重要基础课程。将案例教学法融入"果树生理学"的课堂教学,创建"传统教学-案例教训-实践教学一体化"的教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生发现、分析、解决问题,从而加深学生对着专业知识的理解和应用能力,显著提高教学效果。     

甘肃:借丝路旅游补齐短板

正甘肃省将发展文化旅游业作为融入"一带一路"建设的重要支撑,实现旅游资源大省向旅游产业强省转变。通过建设文化旅游产业融合基地,甘肃将打造以省内20个大景区为主的100个精品景区,建设100个文化、体育、生态、工业、农业、康养业态融合创新示范基地     

采用多元化教学方式 培养创新型人才——“食品化学”课程教学改革实践

"食品化学"是食品专业重要的专业基础课,一直沿用的传统教学模式已不能适应现代人才培养需求,亟待改进。针对"食品化学"课基础性、理论性较强的特点,在教学上采用案例教学、融入前沿科研成果、翻转课堂、增加综合性和设计性实验、开放实验室等多元化、立体化教学方式;建立注重过程性考核的科学考核方法,更好地增强学生学习的积极性和主动性;培养审辩式思维和创造性思维,培养创新型人才。通过教学改革,学生的学习态度、学习成绩、独立思考和分析问题能力、动手能力和实践能力、创新意识和创新能力得到了明显提升,取得了良好成效。     

《兽医药理学》课程教学改革探讨

《兽医药理学》是高校动物医学专业的重要基础课程。针对该课程教学效果不佳的问题,探讨了设问式预习、案例教学、使用社交软件、互动教学和参与社会实践等教学方式在《兽医药理学》课程教学中的运用,同时根据畜牧业发展的需要适时调整教学重点,将最新科研成果引入课堂,并进一步完善考评机制。采取上述改革措施后,提高了学生的学习积极性,明显改善了课程教学效果。     

旅游景区民间传说开发利用的路径探索——以徐州为例

徐州是一座文化底蕴深厚的历史名城,旅游资源十分丰富,具有巨大开发潜力。将异彩纷呈的徐州民间传说有效地融入徐州旅游景区,可以进一步凸显旅游地方特色,打造旅游文化品牌。徐州旅游景区对民间传说的开发利用尚未引起足够的重视。针对徐州旅游景区的现状和广大旅游者的休闲与文化需求,应加大对徐州旅游景区民间传说的宣传力度,提高文化内涵;大力开发徐州旅游景区特色旅游商品,助推旅游发展;规划整合徐州旅游景区,不断拓展旅游空间。     

浅析基层党校档案管理工作

党校作为党委的重要部门,积极融入中心、服务大局,当好党委的参谋和助手,是党校的重要工作职能。县级党校是县委培训处、科级领导干部和理论宣传干部的学校,并肩负着对本县重大问题开展理论研究、将重要科研成果提供给县委、县政府决策参考的重任。所以,县级党校档案管理和利用价值不     

创业教育、实践教学在课堂教学中的实施——以电子商务专业为例

创业教育就是要培养学生的创业意识、创业能力和创业精神,而实践教学能够提高学生的实践技能和动手操作能力,为学生就业打下坚实的基础.在电子商务教学中,将创业教育和和实践教学融入课堂教学中,将素质培养同专业课学习结合起来,是新时代人才培养的基本要求,也是应对竞争日益激烈人才市场的基本策略.