高校教师晋升专业技术职务量化标准的探讨

建立科学、合理的专业技术职务量化评聘标准，严格掌握评聘条件，是专业技术职务评聘经常化、正常化的关键性工作。本文就建立高校教师晋升一级专业技术职务的量化评聘条件进行了探讨     

高校实验技术人员职务评聘工作亟待完善

高校实验技术人员职务评聘工作是高校实验技术队伍管理工作的重要组成部分。但随着多年来专业技术职务评聘工作的开展，实验技术职务评聘工作也暴露出不少矛盾和问题。本对目前高校实验技术职务评聘工作中存在的主要问题，提出进一步完善和改进的措施。     

对事业单位实行专业技术职务评聘制的思考

职称评聘工作,是人才资源开发与管理的一项重要内容.完善的职称管理制度,既是加强专业技术人员管理工作的基础,又可以有效地调动专业技术人员的工作积极性和创造性.我国建国以来职称制度的发展,大致经历了专业技术职务任命制阶段、评定制阶段和评聘制阶段.实行专业技术职务评聘制取得了很大成就.但目前仍存在一些问题.针对存在的问题要采取有效的对策.如建立科学的评价体系,完善专业技术职务的评聘机制,抓好聘后管理等.     

从专业技术职务评聘论教师的素质培养

指出实施专业技术职务评聘对鼓励专业技术人员努力完善自身素质，为国家的经济振兴，为国家的经济振兴、科技发展、教育和文化的繁荣贡献力量具有强大的推动作用；列述高校教师在专业技术职务评聘工作中体现出来的政治素质、文化素质、业务素质及其他素质的现状；对做好教师专业技术职务评聘工作提出建议，呼吁制定具体化、量化的切实可操作的条件标准，建立科学的职称评价指标体系；主张评聘分离，资格评审与职务聘任及工资待遇相分离。     

教师高级岗位设置的实践与探索

岗位设置是搞好职称改革,实行专业技术职务聘任制的前提和基础。做好岗位设置工作,在目前专业技术职务评聘工作经常化、制度化后尤为重要。近几年,我校在专业技术岗位设置的实践中,按教学、科研工作实际需要设置岗位,并严格按岗位进行补缺评聘,基本上理顺了聘任制中的评聘矛盾,对学科建设、师资队伍建设起到了一定的促进作用。本文拟在回顾我校教师高级岗位设置工作实践的基础上,对岗位设置中的主要问题进行一些分析与探讨。     

“低职高聘”的探索与思考

在专业技术职务评聘中,人们常把经过国家授权的专业技术职务任职资格（简称职称）评审称之为正常评审,而把各单位根据实际情况自行制定的专业技术职务聘任方案称之为内部评聘。搞好搞活专业技术职务评聘是人事制度改革的重要内容。人们在探索评聘分开的“双轨制”,以解决专业技术职务终身制的同时,也在探索解决如何使单位小环境的岗位聘任和社会大环境的任职资格评审有机结合等技术操作问题。上海市水产研究所是一所从事水产动物养殖、环境资源保护及相关学科等应用性科学研究、技术开发及推广的研究单位,现有专业技术人员114名。在人…     

关于高等农业院校专业技术职务岗位设置剖的探讨

科学地设置各级专业技术职务岗位，是实施专业技术职务同任制度的一个关键环节，是专业技术职务评聘工作经常化、制度化所必备的条件。本文结合高等农业院校的实际情况，通过对设岗现状的剖析，探讨高等农业院校专业技术职务岗位设置问题，并有针对性地提出了进一步搞好高等农业院校职务岗位设置工作的指导思想、基本原则和建议。     

深化改革完善专业技术职务评聘制度

专业技术职务评聘制度是人事工作的一项重要内容，它直接影响我国实施的人才战略，影响我国专业技术队伍素质的提高。为了营造用好人才、吸引人才的良好环境，推进人事工作“两个调整”深入发展，全面提高专业技术队伍素质，结合工作实践，对专业技术职务评聘制度存在的问题进行了剖析，提出改革的措施和需理顺的问题。     

量化方法在技术职务评审中的运用

由于技术职务评聘与各项待遇挂钩，一度是广大科技人员关注的热点，因而在评审中具有明显的竞争性，增加了具体操作的难度。采用科学的评审方法，把有限的指标用足用“活”，减少盲目性，量化方法可视为一种有效手段。一、量化标准与体系的建立1．依据专业技术职务试行条例和职改工作要求，结合单位实际和专业特点，建立技术职务评审指标体系。对此可提出具体申报条件、评审内容和评审要素，每个要素分为若干测试单元。申报应有必备条件和基本条件，如学历、资历、外语水平、计算机应用能力、年度考核结果、政治思想表现、职业道德、工作态…     

简论专业技术人员评聘工作改革

现行专业技术人员职务评聘工作存在着诸多弊端，矛盾越来越突出．已经成为当前急需解决的问题。专业技术人员的评聘工作需要改革．取消指标限制，打击腐败现象．进行考核工作创新，制定科学的评价体系。已迫在眉捷。     

农业部、人事部联合印发《关于从事农业技术推广工作的教学科技人员评聘研究员教授职务的试行意见》

为了进一步调动农业技术推广工作人员的积极性和创造性,稳定农业科技队伍,农业部、人事部印发了《关于从事农业技术推广工作的教学科技人员评聘研究员教授职务的试行意见》,对申报评聘农业技术推广研究员的评聘范围、申报条件等作了具体规定。 文件指出,在农业技术推广机构中从事农学、园艺、土肥、植保、畜牧、兽医、中兽医、水产、农业机械化专业技术推广工作并具备下列条件之一的专业技术人员,可以申     

制定晋职评聘标准,科学考核教师业绩

制定晋职评聘标准，科学考核教师业绩陈桂珍田军（河北农业大学保定０７１００１）高校教师职务的评聘工作，在教师队伍建设中具有重要的政策导向作用，这项工作的优劣，将直接影响教师队伍的素质、结构及教师积极性的发挥。自从１９８６年国家教委颁布《高等学校教师职务...     

总结经验 深化改革 进一步完善教师职务聘任制

部属18所院校首批专业技术职务评聘工作已经结束,取得良好成果。但是,加强教师和其他专业技术队伍建设任务并没有结束。在管理上,各校还要做出培养使用规划,努力建设一支数量适当、质量合格、结构合理的高效、优化的师资队伍和专业技术队伍。作为教师,受聘后更要严于律己,教书育人,做一名无愧于伟大时代的人民教师。本文作为特邀稿刊出,意在作为第四个教师节的献礼。     

浅谈我国农业科研院所的发展“瓶颈”与突破

文章阐述了我国农业科研院所的历史性作用和贡献,分析了农业科研院所在发展中遇到的问题,如机制转换不力、发展后劲不足、知识结构老化等,并提出了改革专业技术职务评聘体制、建立科学的考核评价体系、建立多种激励机制等对策,以促进我国农业科研院所的发展。     

高职院校学生思想政治工作机制创新探析——以北京农业职业学院为例

为构建更有效的学生思想政治工作机制,以北京农业职业学院为例,通过问卷调查,了解学生思想政治工作现状,通过数据分析,找出当前学生思想政治工作的着力点,提出加强学生思想政治工作的措施和建议。通过建立多部门协作工作机制,构建内容更丰富方法更有效的思想政治工作体系,完善思想政治工作人员培训和专业技术职务评聘制度,加强思政课教育教学改革,着力推进学院“课程思政”工作等,持续推动学院学生思想政治工作实现新突破。     

农业科研单位加强人力资源管理的思考

1．人力资源管理职能未能充分发挥。我国农业科研单位现行的人事管理制度是在计划经济体制下形成和发展起来的,沿用的是党政机关单位的管理模式,多数单位的人力资源管理职能还停留在执行工资政策、人员调配、职务晋升、职称评聘等,侧重于传统的劳动人事管理,在人力资源的管理和开发上明显不足。这种管理模式在深化科技体制改革的形势下,其不适应性和值得改进之处逐渐凸现。     

推进农业科技创新增强农产品供给能力意见出台（续）

12．引导科研教育机构积极开展农技服务。引导高等学校、科研院所成为公益性农技推广的重要力量，强化服务“三农”职责，完善激励机制，鼓励科研教学人员深入基层从事农技推广服务。支持高等学校、科研院所承担农技推广项目，把农技推广服务绩效纳入专业技术职务评聘和工作考核，推行推广教授、推广型研究员制度。鼓励高等学校、     

农业要闻

继首批国家农业技术推广研究员评定工作之后,日前,全国农业技术推广系统又有651人经农业部、人事部批准获得了国家农业技术推广研究员资格。其中农业和畜牧专业的占41.84％。在通过人数中,地县级农技推广人员超过5O％。评审结果是经全国各省市和国务院有关部委认真推荐和全国著名农业科学家、中国科学院院士、中国工程院院士组成的评审委员会的评审和审定的。 为了稳定农业技术推广队伍,解决高级农艺师不能评聘正高级专业技术职务的问题,国家农业部、人事部于1993     

职称改革中存在的问题及对策浅探

我国自1985年职称实施改革以来,经过近5年的时间,已有一大批专业技术人员获得了相应的技术职务。据国家人事部1990年统计,全国企事业单位已评聘专业技术人员1948.2万人,占专业技术人员总数的84.2%.有93.4万人取得了高级技术职称,536万人取得了中级技术职称,改变了我国各类专业技术人员的职称结构。才职不相称的状况有所改观,调动了大部分专业技术人员的积极性,推动了国家各项事业的发展。     

山东农业大学为何不评职称了

一评定终身非改不可 我国事业单位的职称制度的改革已经进行了多年,评聘分开已使这一改革有所突破,高职低聘、低职高聘使专业技术职务终身制开始松动。但是,因人设岗,以评审资格为特征的专业技术职务的身份管理始终没有突破。论资排辈,缺乏竞争的弊端,使事业单位人浮于事:“教而不授”在校园内常常成为见怪不怪的事;高职称的在收入上拿高薪,低职称的在事业上扛大梁,更是司空见惯,事业经费被人头费吃掉,弄得好多事业单位捉襟见肘,事业的发展受到了牵制。 怎样为高校及各事业单位发展注入